<h3> 嗨，大家好！今天，是我們偉大領袖毛主席誕辰125周年紀念日。在這個偉大的日子里，小編與我們濟寧海達行知學校的領導老師們一起感受了精彩紛呈的能手活動，心情真是難以抵擋的激動，你們感覺到了嗎？…話不多說，濟寧海達行知學校“271教育課堂”教學能手評選活動第三期告捷，小編馬上向您進行最新播報！</h3> <h3>一、高中音樂 李家明老師 《“包”你會朗誦》</h3> <h3> “你會朗誦嗎?”課前一段小視頻，李老師下足了功夫，向我們身邊熟悉的領導、老師和同學們進行采訪，他們用自己獨特的方式，為我們誦讀了《滿江紅》，引得教室里同學們也躍躍欲試。李老師順勢導入本節(jié)課：通過這節(jié)課的學習，“包”大家都學會朗誦。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 家明老師本堂課可謂精彩紛呈，課堂亮點之一——道具的使用獨具匠心。李老師精心設計了分別裝有朗誦秘籍的三個錦囊包，需要學生層層深入學習后才能打開，驅(qū)動型非常強。學生在找秘籍、做任務的過程中，不知不覺就學會了朗誦的方法和技巧。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 課堂亮點之二——氛圍的營造恰到好處。以《滿江紅》為例學習朗誦，僅有技巧是遠遠不夠的。李老師選取了一段岳飛被迫撤軍的影視片段，悲壯的視頻一下子將在場的同學們帶入到了那個殘酷的戰(zhàn)爭年代。加入情感的朗誦，更為震撼人心。
</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 課堂亮點三——學生的活動豐富高效。當同學們通過重重努力獲得了三個錦囊包，認知內(nèi)化了朗誦方法技巧后，便開始了小組內(nèi)的合作實踐。自己選作品、排隊形，李老師深入各個小組，及時予以指導。學生借助本節(jié)課學習的朗誦技巧，呈現(xiàn)自己的朗誦作品，最后生成展示給在場的所有老師和同學們，個個都是精品，足可見學生所學之效果。
</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 課堂亮點四——教師的素養(yǎng)專業(yè)。李老師教姿教態(tài)親切自然，大方而不失活潑。播音主持課程特色明顯的同時，個人風格十分突出。課堂最后升華部分，教師的一篇現(xiàn)場朗誦展示，以聲傳情，讓在場老師、同學們都紛紛動情落淚，足見其功底。<br></h3> <h3> 現(xiàn)場聽課的老師，都沉醉在李老師的朗誦之中，流下了動情的淚水。</h3> <h3> 用心吐字，用愛歸音。李老師將播音主持與生活有機結合，致敬在場每一位朗誦表演者，期望他們終有一天會成為“朗誦表演藝術家”，相信對于每一位孩子都會有不一樣的內(nèi)心觸動，期許于有聲處，方有海達行知學子之天地！<br></h3> <h3>二、高中物理 王繼濤老師 《互感和自感——解釋電池電人現(xiàn)象》</h3> <h3> 如果說李家明老師的朗誦課，是一節(jié)聲情并茂聲淚俱下的走心課…那么王繼濤老師的這節(jié)物理課，可以說驚心動魄…來來來，小編帶你“電”一下！</h3> <h3> 王老師用五個實驗串起了本堂課，引領學生層層深入，收獲滿滿。
第一個實驗是引入實驗，用的是生活中常見的干電池。拋出問題，兩節(jié)干電池電壓幾伏，能不能讓人感覺到電擊…在座老師和孩子們的心瞬間被提到嗓子眼兒。王老師加了個線圈，用了幾條導線，第一名上臺體驗的陳校長幸運的感受到了明顯的電擊。<br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 刺激接連不斷，王老師又請最靠近講臺的學生們，手牽手來一起體驗，共有10多位同學，大家也都感受到了電擊，學生的興趣馬上就被激發(fā)起來。王老師讓全班同學都坐到了講臺的周圍，既便于學生觀察體驗，又拉近了師生之間的距離，效果非常好。</h3> <h3> 第二個實驗是隔空取電實驗。王老師讓同學們思考電磁感應在生活中有哪些運動，大家說了很多，金屬探測，探雷器，安檢門，電磁爐，真空冶煉爐，無線充電等等。王老師以無線充電為切入口，讓同學們用線圈、燈泡和交變電流演示了隔空取電，大家感覺非常神奇，一起討論出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原理，很快就理解并能夠解釋了互感現(xiàn)象。<br></h3> <h3> 第三個和第四個實驗是通電自感和斷電自感實驗。王老師把這兩個實驗交給了同學們，大家分組進行實驗，探究原因，討論起來你一言我一語，不斷進行著思維的碰撞，不斷地碰撞出智慧的火花。
</h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最關鍵的時候到了，幾位同學上臺講解通、斷電自感現(xiàn)象的產(chǎn)生原理，臺下的同學也不斷提出質(zhì)疑，同學們之間再進行相互的提問和解答，所有同學始終處在一個思考的過程中，最終在王老師的啟發(fā)之下，大家終于找到了現(xiàn)象的本質(zhì)。不僅掌握課程內(nèi)容，學到了科學探究的思維和方法，收到了良好的學習效果。</h3> <h3>精彩的二次質(zhì)疑。</h3> <h3> 最后，王老師展示了在本屆科技節(jié)上做的收音機模型，給大家演示了在音頻線斷開的情況下讓音箱放出歌聲。讓同學們在課下研究收音機的原理，將課堂進行了進一步的拓展和延伸。
<br></h3> <h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"> 王老師的課堂始終親切自然，以談話的方式，鼓勵學生不斷思考，大膽展示，充分調(diào)動了學生的主觀能動性。驚心動魄的實驗設計，既貼合本節(jié)課的內(nèi)容，又充滿趣味性，讓學生充分思考，學會運用物理知識解釋實際問題，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一教學理念。恰到好處的問題討論，及時解決了學生對本節(jié)課的重難點的疑問，減輕學生負擔更培養(yǎng)了學生善于思考、自主學習的能力。很好的實現(xiàn)了對學生物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到了非常好的課堂效果。</h3> <h3>三、初中語文 龐文艷老師 《“憑君曲中覓知音”文學音樂會——誦讀文章 話說知音》</h3> <h3> 在高山流水的舒緩音樂中，龐老師的課徐徐展開。一場別開生面的文學音樂會，一張別致的邀請函，吸引了六年級十二班孩子的注意力。<br></h3> <h3> 龐老師用四個環(huán)節(jié)串起了本堂課，引領學生層層深入，收獲滿滿。
第一個環(huán)節(jié)：縱情吟誦,識知音。要求孩子們有感情地朗讀課文三遍，并用自己的話講講這個故事。針對六年級孩子的特點，龐老師在本環(huán)節(jié)中設置的任務具體明確——朗讀要求：
1、自讀一遍課文,讀準字音和停頓，在停頓的地方畫上“/”。
2、小組內(nèi)齊讀一遍課文,注意語調(diào)、語速和重音。
3、小組內(nèi)輪流讀課文，讀出文中的韻味和情感。<br></h3> <h3> 學生們多少次朗讀、反復地含英咀華，一個個讀的抑揚頓挫、慷慨激昂，自然而然的將文言文的意思理解，并將這個故事講解出來。這潛移默化的成果也會隨之日益顯露出來。<br></h3> <h3> 學生們多少次朗讀、反復地含英咀華，一個個讀的抑揚頓挫、慷慨激昂，自然而然的將文言文的意思理解，并將這個故事講解出來。這潛移默化的成果也會隨之日益顯露出來。<br></h3> <h3> 在學生們理解了文言文大意的基礎上，龐老師引領學生更深一層地探究課文內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié)：品讀課文，識知音。龐老師跟學生一起探究從哪些地方可以看出俞伯牙和鐘子期是知音。小組同學真實探究，各抒己見，自主到黑板展示，其他同學也不斷予以補充完善。學習過程中，龐老師深入課堂，與同學們一起探究，一起思考，及時鼓勵評價，課堂的平等與和諧可見一斑。<br></h3> <h3> 隨著課堂的推進，龐老師為拓展學生的思維，自然地引入第三個環(huán)節(jié)：暢所欲言，話知音。學生們結合課文、生活實際，暢談自己對“知音”的見解，并記錄下來。學生們暢所欲言，各抒己見，龐老師適時評價，整個課堂氣氛活躍，師生之間平等和諧。學生們們對“知音”的見解也在這樣的交談中拓展開來。<br></h3> <h3> 課堂的最后，即第四個環(huán)節(jié)：欣賞音樂，覓知音。三個“小音樂家”的樂器表演成為本堂課的點睛之筆，學生們根據(jù)聽到的曲子，展開聯(lián)想，暢談自己的感受和聯(lián)想到的畫面，充分展現(xiàn)出學生們的語文素養(yǎng)和藝術審美。小音樂家根據(jù)同學們的回答選出自己的知音環(huán)節(jié)，既有利于學生之間的和諧相處，又有利于班級凝聚力的打造。
</h3><h3><br></h3> <h3> 龐老師的課堂使學生真正做到了“用語文的眼睛看問題，用語文的耳朵聽聲音，用語文的心感受語文?！睂⒐盼牡囊饩沉芾毂M致展現(xiàn)在學生的眼前，打動了學生，也打動在場的老師。正是對教師有強烈語文意識的體現(xiàn)，上出了語文課的“厚實、豐實”。尤其文學音樂會情境任務的設計，將語文學科與其他學科融合起來，充分體現(xiàn)出語文學科的廣博與包容性，也發(fā)展了學生的語言運用能力、思維能力和審美鑒賞能力。
<br></h3> <h3>四、初中英語 張淼老師 《Unusual jobs——Make a Christmas wish》</h3> <h3> 圣誕節(jié)將至。本次公開課，張淼老師把圣誕老人請進了課堂。
這是一節(jié)閱讀課，講述的是兩只分別叫做Zoom和Zip的小動物之間關于職業(yè)的對話。但這又不是一節(jié)普通的閱讀課。一開場，一段張老師和圣誕老人的對話視頻立刻將同學們帶入了圣誕的節(jié)奏。張老師告訴了圣誕老人這一單元學習的主要內(nèi)容是詢問身邊的人“你想干什么”并能夠正確的回答。但是有些同學的職業(yè)理想并非很容易就能夠?qū)崿F(xiàn)，希望借助圣誕節(jié)這樣一個機會，讓圣誕老人幫助大家實現(xiàn)愿望。<br></h3> <h3> 接下來完成任務的環(huán)節(jié)，就是對閱讀文本研讀的環(huán)節(jié)。通過第一遍跟讀動畫了解大意以及后面的小組討論合作，來完成圣誕老人布置的任務。在這期間，圣誕老人還給大家準備了一個視頻，希望大家通過這個視頻，能夠在認識上得到提升，即：你以后到底想從事什么樣的工作/職業(yè)。一旦你確定了自己的目標，就一定要堅定不移的朝著那個目標去努力。<br></h3> <h3> 本節(jié)課從設計到實施都全面貫徹“任務驅(qū)動，情境體驗，真實探究”十二字方針。注重學生英語學科素養(yǎng)的養(yǎng)成。為了營造圣誕氣氛，老師和同學們都每人頂著一頂喜氣洋洋的圣誕帽。<br></h3> <h3> 本堂課的評價方式切合圣誕主題，即通過裝飾圣誕樹來對每個小組的表現(xiàn)進行評價。任務的設置也是一步步跟著圣誕老人的指示去做。對于一些較難的問題，張淼老師耐心的用學生可以聽得懂的語言一步步引導，并給予及時的肯定和鼓勵。最后引導學生對自己的職業(yè)規(guī)劃進行思考，將課程高度進行適當?shù)奶嵘?lt;br></h3> <h3> 為了獎勵大家這一堂課的精彩表現(xiàn)，大家可以給圣誕老人寫信，告訴他你的愿望。最后，驚喜駕到！圣誕老人親臨我們的課堂，不僅收集了大家的愿望卡片，還給大家?guī)砹耸フQ糖果，并給大家送來了圣誕和新年祝福。<br></h3> <h3>五、小學探索 孔國超老師 《水流有力量》</h3> <h3> 水，是生活中常見的，水流的力量同學們都知道卻缺少系統(tǒng)的認知。
水刀是現(xiàn)在是水流力量應用，很新穎?？桌蠋熞院唵蔚乃兑肟梢猿浞治龑W生興趣，引入學生課堂。<br></h3> <h3> 但水刀距離同學們比較遙遠，于是老師給孩子們帶來小學科學的小道具--小水輪，同學們自己動手利用簡單的科學儀器，結合自己的生活經(jīng)驗，進行體驗水流的力量。在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，作出假設。孩子自己去體驗一下水流的力量的過程中，聽課的老師們也都積極參與進去拉近了老師們與孩子們的距離感，增強了對于知識的體驗感。<br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 親其師信其道，學生們看到老師們親身參與實驗過程，更加激發(fā)學生的探索科學的欲望。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3> 在第一個小實驗中，同學們發(fā)現(xiàn)了一些新的問題，于是孔老師將孩子們的問題總結，又重新拋出，拉起課程的第二個環(huán)節(jié)---探究影響水流力量的因素。<br></h3> <h3> 在實驗結束后分享交流的過程中，有不同，有質(zhì)疑，有為難。在孔老師的鼓勵下，最后全班一起得出“影響水流力量的因素”深化“控制變量法”在實驗中的應用。<br></h3> <h3> 在課堂分享的過程中，學生自己得出水流力量的兩面性，孔教師采用水滴標識獎勵法，以滴水穿石的故事，通過水滴和石塊的對比，讓孩子們明白堅持的重要性。<br></h3> <h3>六、小學數(shù)學 于愛雙老師 《三角形的面積》</h3> <h3> 于老師執(zhí)教的《三角形的面積》這節(jié)課充分重視學生的動手操作，借助幾何直觀，培養(yǎng)學生的推理能力和模型思想，從操作中掌握方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
課堂亮點一：創(chuàng)設學生熟悉的紅領巾的面積入手，激發(fā)學生的學習興趣。
紅領巾是同學們非常熟悉的事物，關于它的面積是多少，大家一定很想知道，于老師本著生活中產(chǎn)生數(shù)學，又作用于數(shù)學的理念，所以用求一條紅領巾的面積是多少來導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。<br></h3> <h3> 課堂亮點二：重視幾何直觀動手操作。本課中老師放手讓學生動手操作、自主探討三角形的面積公式推導過程，小組成員利用自己的學具動手操作, 推導出三角形的面積公式，并在小組內(nèi)交流自己的做法。在操作、觀察、分析、推理、概括的過程中，也培養(yǎng)學生的合作能力、動手能力、解決問題的能力。教師通過這一環(huán)節(jié)以“動”促“思”,讓學生在動手過程中迸發(fā)出創(chuàng)造新思維的火花，調(diào)動學生多種感官參與學習生活動。<br></h3> <h3> 課堂亮點三：注重數(shù)學文化的傳承，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
在學生出現(xiàn)生成性的割補法的時候，于老師用課件展示不同方式的割補法，把一個三角形轉化成平行四邊形，并延伸到2000年前的《九章算術》中三角形面積的推導方法，這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生體會到解決問題方法的多樣性。進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，開闊了學生的思維，使學生也體會到了學習數(shù)學的樂趣。</h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本節(jié)課于老師引導學生利用已學的知識解決未知的問題?！稗D化”這一數(shù)學思想滲透在整節(jié)課中，教師逐步引導，學生積極思考，最終總結出三角形的面積公式。課堂整體氛圍活躍，學生們都能積極的發(fā)表自己的見解，在體驗知識的形成過程中，注重讓學生用知識解決問題，發(fā)展技能，主動培養(yǎng)自己的學科核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 濟寧海達行知學?！?71教育課堂”教學能手評選活動進程過半，各學科組及上課教師都充分展示出學科育人思想，課堂有高度，為思維而教，不斷創(chuàng)新。隨著課堂水平提高，評委老師們的評課環(huán)節(jié)也更加激烈，思維的碰撞與學術的激辯迸發(fā)出智慧的火花。在此，歡迎更多的老師們親臨現(xiàn)場，感受這種熱辣與溫情交織的氛圍，在新年到來之際，讓我們在271教育課堂中揚帆起航吧！</h3><h3><br></h3><p style="text-align: center; ">攝影：姜旭</h3><p style="text-align: center; ">撰稿：董策</h3><p style="text-align: center; ">審核：陳東</h3>