<h3><b>題記：</b></h3><h1> <b>小草破土地而出，茁壯成長，既是因?yàn)橛嘘柟庥曷兜年P(guān)愛和滋養(yǎng)，也是因?yàn)樗鼈冊(cè)趹?zhàn)勝泥土的阻力中獲得生長的力量。教育科學(xué)研究</b><b>，為</b><b>小學(xué)語文教師的</b><b>專業(yè)成長和</b><b>生命</b><b>幸福</b><b>鑄就有力而</b><b>絢爛</b><b>的翅膀！</b></h1> <h1> <b>宿州市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的初衷是為了貫徹落實(shí)黨的十九大精神和深入踐行習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的教育思想，促進(jìn)我市小學(xué)語文教師提升綜合素養(yǎng)，<font color="#ed2308">使每名小語人都可以努力，可以努力成為自己想要的樣子——專業(yè)、幸福、有尊嚴(yán)的活著！</font></b></h1> <h1><b>一、制定方案</b></h1><h3><b> 經(jīng)過市區(qū)兩級(jí)小學(xué)語文教研員近一年的深入交流、精心謀劃，在市教體局和教科所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，2018年10月17日宿州市教育體育局印發(fā)<font color="#ed2308">《關(guān)于舉辦全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的通知》</font>，各縣區(qū)接到通知后，紛紛開展了扎實(shí)有效的素養(yǎng)大賽活動(dòng)，為市級(jí)活動(dòng)推選優(yōu)秀選手18名。為了確保市級(jí)活動(dòng)精準(zhǔn)實(shí)施，宿州市教科所2018年12月11日又印發(fā)了<font color="#ed2308">《關(guān)于舉辦2018年宿州市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的補(bǔ)充通知》</font>。</b></h3> <h1><b>二、召開預(yù)備會(huì)</b></h1><h1><b> 2018年12月18日16時(shí)，來自各縣區(qū)的評(píng)委和選手在宿州市第十一小學(xué)報(bào)告廳參加賽前準(zhǔn)備會(huì)。市小學(xué)語文教研員丁長征公布了大賽的日程安排，細(xì)心提醒與會(huì)人員注意食宿交通安全。<br></b><b> 宿州市教體局副局長佟濤親臨會(huì)場，對(duì)評(píng)委和選手表達(dá)了親切的慰問，對(duì)承辦大賽活動(dòng)的宿州市第十一小學(xué)致以真摯的感謝，對(duì)首屆全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽活動(dòng)報(bào)以深深的希望和祝愿……<br></b><b> 宿州市第十一小學(xué)的報(bào)告廳因此而更加溫暖……</b></h1> <h3><br></h3> <h1><b>三、選手備課</b></h1><h3><b> 參賽選手抽簽確定參賽次序，并根據(jù)參賽次序安排提前半天抽簽備課，上課前參賽選手不得接觸學(xué)生。</b></h3><h3><b> 選手備課在宿州市第十一小學(xué)的會(huì)議室里進(jìn)行，全程視頻監(jiān)控。選手不準(zhǔn)使用手機(jī)和教參教案等工具輔助備課。此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考查的是參賽選手解讀教材和獨(dú)立備課的能力。</b></h3> <h3><br></h3> <h1><b>四、開幕式</b></h1><h3> <b>2018年12月19日8:00至8：30，活動(dòng)開幕式在宿州市第十一小學(xué)報(bào)告廳如期舉行。全市18位選手參與本次大賽的市級(jí)角逐，600多位小學(xué)語文骨干教師進(jìn)行現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。市教科所負(fù)責(zé)人劉遠(yuǎn)烈出席了開幕式活動(dòng)。<br> 開幕式中市小語教研員丁長征介紹了大賽活動(dòng)的背景和意義，并指出： 語文是一門知識(shí)，也是一種能力，更是一種素養(yǎng)，需要實(shí)踐，需要學(xué)習(xí)者在聽、說、讀、寫的實(shí)踐過程中去獲得，需要學(xué)習(xí)者在聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中去提高。學(xué)習(xí)者的聽說讀寫的語言實(shí)踐，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教師同樣也是學(xué)習(xí)者和踐行者，更需要更新觀念，解放思想，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，從最基本的做起，從提升自己做起。</b><b><br></b><b> 埇橋區(qū)教研室主任朱祖慶和宿州市第十一小學(xué)校長孫理智參加開幕式活動(dòng)并分別講話。</b></h3><h3><br></h3> <h1><b>五、賽事活動(dòng)</b></h1><h3><b> 2018年12月19日8：50，按照活動(dòng)日程，各項(xiàng)活動(dòng)分別進(jìn)行。</b></h3> <h3><b>1. 課堂教學(xué)展示</b></h3> <h3><b>2.朗讀水平展示</b></h3><h3><b> 小學(xué)朗讀內(nèi)容選自我市現(xiàn)行的小學(xué)語文教文教材。</b></h3> <h1><b>3.粉筆字展示</b></h1><h3><b> 2018年12月20日14:00至14:30,全體選手進(jìn)行粉筆字書寫展示。書寫方面主要考核鋼筆字和粉筆字書寫情況。鋼筆字考核以手寫教學(xué)設(shè)計(jì)為觀察點(diǎn)，粉筆字書寫內(nèi)容為蘇軾詩《題西林壁》。粉筆字書寫時(shí)，所有選手每人一塊小黑板，同臺(tái)登場，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)現(xiàn)場書寫，場面十分壯觀?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！奔葘?duì)應(yīng)了選手的不同風(fēng)格，又蘊(yùn)含著對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的希望，命題典型、匠心獨(dú)運(yùn)。</b></h3> <h3><br></h3> <h1><b>4.選手答辯</b></h1><h3><b> 專業(yè)素養(yǎng)答辯環(huán)節(jié)，每名選手限時(shí)5分鐘回答三道題。第一題是依據(jù)選手的現(xiàn)場課教學(xué)情況量身打造，針對(duì)性極強(qiáng)；第二道題考查選手對(duì)2011版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)情況；第三道題出自義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦學(xué)生閱讀的名著名篇。</b></h3> <h1><b><font color="#ed2308">第1道答辯題（針對(duì)課堂教學(xué)情況）</font></b></h1><h3><br></h3><b><font color="#ed2308">1號(hào)選手.</font>您在執(zhí)教《狐假虎威》第一課時(shí)中，基本教學(xué)流程如下：一、導(dǎo)入；二初讀，掃清障礙，概括主要內(nèi)容；三、再讀課文，學(xué)習(xí)第1段，默讀2-7自然段，指導(dǎo)寫字“爪、潔”；學(xué)習(xí)第6段，體會(huì)“搖了搖尾巴”，指名讀出這種得意。如果接著上第二課時(shí)，您準(zhǔn)備怎么安排？</b><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">2號(hào)選手.</font>請(qǐng)結(jié)合您執(zhí)教《狐假虎威》第一課時(shí)中，學(xué)生讀課題和個(gè)別讀句子時(shí)教師的評(píng)價(jià)語，談?wù)勗u(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用。</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">3號(hào)選手.</font>在執(zhí)教《狐假虎威》中，怎么引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說說成語“狐假虎威”的意思？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">4號(hào)選手.</font>您在執(zhí)教《小蝸牛》第一課時(shí)中，在大屏幕上出示字詞，用了約20分鐘時(shí)間多種形式讀，這和5號(hào)選手執(zhí)教《小蝸?！返谝徽n時(shí)中，處理形式差異很大，請(qǐng)簡要分析兩種做法？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">5號(hào)選手.</font>談?wù)勀趫?zhí)教《小蝸?！返谝徽n時(shí)中，評(píng)價(jià)語言的設(shè)計(jì)與作用。</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">6號(hào)選手.</font>您在執(zhí)教《掌聲》第一課時(shí)中，檢查字詞后，指名讀課文，其余學(xué)生聽讀，思考課文寫了一件什么事。您覺得與“默讀課文，想一想英子前后發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？”相比，哪個(gè)問題設(shè)計(jì)更科學(xué)，為什么？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">7號(hào)選手.</font>您在執(zhí)教《掌聲》第一課時(shí)中，您覺得學(xué)生為什么很沉悶？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">8號(hào)選手.</font>您在執(zhí)教《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時(shí)，導(dǎo)入之后對(duì)學(xué)生說“大家喜歡這篇文章嗎？用自己喜歡的方式，按照老師的要求讀課文吧。”如果您再次執(zhí)教，這句話您會(huì)怎么說？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">9號(hào)選手.</font>您在執(zhí)教《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“點(diǎn)睛之筆”一段，你覺得學(xué)生讀得怎么樣？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">10號(hào)選手.</font>您在教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時(shí)的基本流程為：一、導(dǎo)入；二初讀感知，掃清文字障礙，填空法概括主要內(nèi)容；三、精讀課文第一、二自然段。第二課時(shí)準(zhǔn)備怎么教學(xué)？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">11號(hào)選手.</font>您在執(zhí)教《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時(shí)，為什么要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流恐龍演化過程？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">12號(hào)選手.</font>《月光曲》一文，教材編排的意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么表達(dá)方法？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">13號(hào)選手.</font>說一下《月光曲》教學(xué)時(shí)，下面的問題設(shè)計(jì)哪個(gè)更科學(xué)有效？A.《月光曲》寫了一件什么事？B.貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？是哪幾首？C.貝多芬為什么為盲姑娘兄妹倆彈曲子？為什么彈了一曲又彈一曲？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">14號(hào)選手.</font>您心目中一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">15號(hào)選手.</font>你認(rèn)為《毛主席在花山》這一課如何處理好語文的工具性與人文性之間的關(guān)系？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">16號(hào)選手.</font>課前交流中，您說“你們的回答我很滿意，接下來就看你們的表現(xiàn)了。”換個(gè)說法的話，您會(huì)怎么說？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">17號(hào)選手.</font>請(qǐng)簡單說說精讀課、自讀課和課外閱讀三者之間的關(guān)系。</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">18號(hào)選手.</font>請(qǐng)結(jié)合您執(zhí)教《蒙娜麗莎之約》的情況，談?wù)務(wù)Z文課堂情境創(chuàng)設(shè)的作用。</b></h3><h1><b> </b><font color="#ed2308"><b> </b></font></h1> <h1><b><font color="#ed2308">第二、三道答辯題（針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和名著名篇）</font></b></h1><h3><b><font color="#ed2308">一號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.語文課程資源包括( ) 和課外學(xué)習(xí)資源。</b></h3><h3><b>3.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說法，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )</b></h3><h3><b> A.北宋哲學(xué)家周敦頤在《愛蓮說》中將“蓮”比作“君子”，表明了自己的人生態(tài)度：在污濁的世間永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。</b></h3><h3><b> B.《范進(jìn)中舉》選自清代小說家吳敬梓的《儒林外史》，故事抨擊了對(duì)讀書人進(jìn)行精神迫害的封建科舉制度，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)世態(tài)的炎涼。</b></h3><h3><b> C.我國現(xiàn)代文學(xué)家魯迅在作品中塑造了很多著名人物形象，其中藤野先生、閏土、孔乙己都是其小說集《吶喊》中的人物。</b></h3><h3><b> D.俄國作家契訶夫的《變色龍》運(yùn)用夸張手法描寫了奧楚蔑洛夫?qū)π」窇B(tài)度的多次變化，淋漓盡致地刻畫了一個(gè)諂上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的小人形象。</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">二號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2. ( ) 、( )是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的重點(diǎn)，也是整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。</b></h3><h3><b>3.下列名項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是( )</b></h3><h3><b> A、《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時(shí)游說之士的策謀和言論的匯編，西漢末劉向統(tǒng)計(jì)編訂。</b></h3><h3><b> B、《欽差大臣(節(jié)選)》中市長主官員們得知上了假欽差的當(dāng)，個(gè)個(gè)丑態(tài)畢露。</b></h3><h3><b> C.《愛蓮說》的作者是劉禹錫，唐代著名詩人，字夢得。</b></h3><h3><b> D.畢淑敏，當(dāng)代女作家，我們學(xué)過她的作品《一厘米》。</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">三號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.在三個(gè)學(xué)段中，要在每天的語文課中安排( )分鐘練習(xí)寫字，在教師指導(dǎo)下 ( )，做到天天練。</b></h3><h3><b>3.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是( )</b></h3><h3><b> A.《繁星》和《春水》是冰心表現(xiàn)“愛的哲學(xué)”的兩部散文集，文筆清新優(yōu)美。</b></h3><h3><b> B.《西游記》帶有童話和神話雙重色彩，孫悟空、豬八戒等形象深受人們的喜愛。</b></h3><h3><b> C.英國作家丹尼爾?笛福根據(jù)一些航海家和流亡者的記載創(chuàng)作了《魯濱遜漂流記》。</b></h3><h3><b> D.“但愿人長久，千里共蟬娟”出自宋代文學(xué)家、“三蘇”之一的蘇軾的《水調(diào)歌頭》。</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">四號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從 識(shí)字與 ( ) 、( )、( )、 ( )四個(gè)方面提出要求。</b></h3><h3><b>3.選出下面說法中有誤的一項(xiàng)( )</b></h3><h3><b> A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了西周初年到春秋時(shí)期五百多年間產(chǎn)生的詩歌作品305篇，當(dāng)時(shí)統(tǒng)稱為“詩”，又稱為“詩三百”，后被儒家尊為經(jīng)典。</b></h3><h3><b> B.成語“一鼓作氣”、“撲朔迷離”分別出自《曹劌論戰(zhàn)》和《木蘭詩》。</b></h3><h3><b> C.郭沫若，現(xiàn)代作家、詩人、歷史學(xué)家，著有詩集《女神》，話劇《屈原》等。他的詩歌《天上的街市》借助聯(lián)想和想像，描繪了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對(duì)理想生活的向往。</b></h3><h3><b> D.莎士比亞，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期法國偉大的戲劇家和詩人，《威尼斯斯商人》是他著名的悲劇代表作之一。</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">五號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.語文教學(xué)應(yīng)在師生( )的過程中進(jìn)行。</b></h3><h3><b>3.表述有誤的一項(xiàng)是( )</b></h3><h3><b> A.“四書”包括《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》;“五經(jīng)”包括《詩》《書》《禮》《易》和《春秋》。</b></h3><h3><b> B.“高山流水遇知音，陽春白雪傳雅趣”“看似點(diǎn)橫撇捺，實(shí)則恢弘豁達(dá)”“萬代文章尊李杜，千秋翰墨秉蘇黃”，這三幅對(duì)聯(lián)分別適宜贈(zèng)送音樂家、書法家、文學(xué)家。</b></h3><h3><b> C.紅孩兒、小福子、奧斯特洛夫斯基、貝多芬風(fēng)別是《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》中的人物。</b></h3><h3><b> D.《小石潭記》《天上的街市》《云南的歌會(huì)》《威尼斯商人》的作者分別是柳宗元、郭沫若、沈從文、莎士比亞。</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">六號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.九年認(rèn)識(shí)( )個(gè)左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文 ( ) 篇。課外閱讀總量應(yīng)在( )字以上。</b></h3><h3><b>3.下列說法有誤的一項(xiàng)是( )</b></h3><h3><b> A.《中國人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，用駁論證的方法直接批駁，又用正面立論的方法間接批駁，從而徹底駁倒對(duì)方的謬論。</b></h3><h3><b> B.《陳涉世家》節(jié)選自編年體通史《史記》，作者是西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，全書共一百三十篇。</b></h3><h3><b> C.詞又稱“長短句”，句式長短不一。興盛于宋代，蘇軾和辛棄疾是豪放派的代表人物，而李清照可以說是婉約派的代表。</b></h3><h3><b> D.小說以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和典型環(huán)境的描寫來反映社會(huì)生活。</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">七號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視啟發(fā)式、( )</b></h3><h3><b>式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。</b></h3><h3><b>3.一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。下面是對(duì)四部名著的表述：( )</b></h3><h3><b> A.《西游記》中塑造的孫悟空具有超凡的智慧、特殊的才能、洞察一切的眼力和清醒的頭腦。</b></h3><h3><b> B.《水滸》中的“豹子頭”林沖、“黑旋風(fēng)”李逵、“花和尚”魯智深、“智多星”宋江等都是英雄好漢。</b></h3><h3><b> C.《伊索寓言》大部分是動(dòng)物寓言，廣泛采用擬人手法，刻畫動(dòng)物栩栩如生。</b></h3><h3><b> D法國作家羅曼·羅蘭寫的《名人傳》，贊美了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。</b></h3><h3><b> 以上表述有誤的一項(xiàng)是( )</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">八號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因?yàn)樗哂卸嘀毓δ芎? )功能。</b></h3><h3><b>3.下列關(guān)于名著的表述有誤的一項(xiàng)是( )</b></h3><h3><b> A.《朝花拾夕》是魯迅的回憶性散文集，里邊敘述了許多關(guān)于少年時(shí)代的往事，全書帶有童話寓言式夢幻般的色彩。</b></h3><h3><b> B.《水滸》成功地塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“豹子頭”林沖等，小說還講述了大鬧野豬林、智取生辰</b></h3><h3><b> 綱、拳打鎮(zhèn)關(guān)西等膾炙人口的故事。</b></h3><h3><b> C.《童年》的阿廖沙在慈祥的外祖母、樂觀的小茨岡和正直的格里戈里等人的影響下，逐漸成長為一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)和充滿愛心的人。</b></h3><h3><b> D.“你以為，因?yàn)槲腋F、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎?你想錯(cuò)了!——我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣!”簡·愛對(duì)羅切斯特說的這段話，表現(xiàn)了她獨(dú)立倔強(qiáng)的個(gè)性和追求平等愛情的精神。</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">九號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.朗讀要提倡 ( )，要摒棄( )。</b></h3><h3><b>3.下面各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是( )</b></h3><h3><b> A.施耐庵在《水滸傳》中成功地塑造了一批嘯聚江湖，行俠仗義的綠林好漢。108個(gè)英雄好漢，性格迥異：宋江的謙恭，吳用的多謀，武松的勇武等等，無不讓人如聞其聲，如見其人。</b></h3><h3><b> B.《西游記》主要敘述的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。書中大鬧天宮、智取生辰綱、高老莊招親、三調(diào)芭蕉扇等情節(jié)已是耳熟能詳。</b></h3><h3><b> C.《格列佛游記》是英國作家斯威夫特的代表作，講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島以及馬(慧骃)國等地的經(jīng)歷。</b></h3><h3><b> D.山水田園詩如一幅優(yōu)美的畫卷在詩歌的長廊中徐徐展開，如東晉陶淵明的《歸園田居》，唐朝孟浩然的《過故人莊》、王維的《山居秋暝》等都讓人徜徉其中，流連忘返。</b></h3><h3><br></h3> <h3><b><font color="#ed2308">十號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、( ) 、( ) 之間對(duì)話的過程。</b></h3><h3><b>3.根據(jù)一位同學(xué)閱讀《海底兩萬里》等兩部名著后寫的讀書筆記，請(qǐng)你按要求填空。</b></h3><h3><b> 【讀書筆記一】情節(jié)概括</b></h3><h3><b> A.孤身斗艦隊(duì)，奇招滅火災(zāi) B.風(fēng)暴中偏航，麥田里獲救</b></h3><h3><b> C.遭冰山封路，陷缺氧危機(jī) D.海底觀美景，洋面見海難</b></h3><h3><b> ?、派鲜銮楣?jié)中，出自《海底兩萬里》的有( )( )。(只填序號(hào))</b></h3><h3><b> 【讀書筆記二】人物點(diǎn)評(píng)</b></h3><h3><b> A.他，知識(shí)淵博，機(jī)智勇敢，沉著果斷。他是一個(gè)神秘浪漫的人，也是一個(gè)反抗壓迫、支持正義的戰(zhàn)士。</b></h3><h3><b> B.他，心地善良，剛毅勇敢，酷愛真理。他是一個(gè)外科醫(yī)生，也是一個(gè)喜歡冒險(xiǎn)、渴望自由的航海家。</b></h3><h3><b> ?、粕鲜鳇c(diǎn)評(píng)中，點(diǎn)評(píng)尼摩船長的一項(xiàng)是( )</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">十一號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。”這是對(duì)第 ( )</b></h3><h3><b>學(xué)段 的要求。</b></h3><h3><b>3.下列句中的“甲、乙、丙、丁”是名著中的四個(gè)人物，依次對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是( )</b></h3><h3><b> ?、僭趤y石山碧波潭底，孫悟空變作一只螃蟹，偷走了【甲】的辟水金睛獸，隨即到芭蕉洞哄騙羅剎女。</b></h3><h3><b> ?、谝估锛抑惺Щ鹆耍疽摇款^頂麻袋，裹著給馬披的被子，沖進(jìn)大火中搶救出硫酸鹽罐，攔住受驚嚇的棗紅馬，央求鄰居一起搶救倉庫。</b></h3><h3><b> ③【丙】粗獷的臉又長又笨重，短發(fā)覆在前額，小小的眼睛深藏在陰沉的眼眶里。他曾說：“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理?！?lt;/b></h3><h3><b> ④快到收割的時(shí)候了，麥子長得至少有十多米高?！径 孔吡艘粋€(gè)小時(shí)才走到這一片田的盡頭。</b></h3><h3><b> A.甲：紅孩兒 乙：外祖母 丙：列夫·托爾斯泰 丁：尼摩船長</b></h3><h3><b> B.甲：牛魔王 乙：外祖母 丙：列夫·托爾斯泰 ?。焊窳蟹?lt;/b></h3><h3><b> C.甲：牛魔王 乙：格里戈里 丙：貝多芬 ?。耗崮ΥL</b></h3><h3><b> D.甲：紅孩兒 乙：格里戈里 丙：貝多芬 丁：格列佛</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">十二號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是 ( )。</b></h3><h3><b>3.下列對(duì)名著內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是( )</b></h3><h3><b> A.《伊索寓言》有不少故事是借動(dòng)物的形象嘲諷人類的缺點(diǎn)的，像《蚯蚓和狐貍》《鼴鼢》諷刺好逸惡勞，《螞蟻和蟬》嘲笑吹牛皮說大話，《駱駝和宙斯》批評(píng)貪得無厭。</b></h3><h3><b> B.《童年》中的外祖父是個(gè)吝嗇、貪婪、專橫、殘暴的人。他經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。</b></h3><h3><b> C.魯迅借眾鬼嘲弄人生，用陰間諷刺陽世，對(duì)“正人君子們”進(jìn)行了淋漓盡致的嘲弄和鞭撻的文章是《無?！贰?lt;/b></h3><h3><b> D.《名人傳》記敘了音樂家貝多芬、畫家和雕塑家米開朗琪羅、作家托爾斯泰苦難和坎坷的一生，贊美了他們高尚的品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">十三號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.語文教學(xué)要注重語言的（ ）、感悟和運(yùn)用，注重基本技能練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。 </b></h3><h3><b>A.潛移默化 B.訓(xùn)練 C.熏陶 D.積累</b></h3><h3><b>3.選出下列句子表述有誤的一項(xiàng)( )</b></h3><h3><b> A.莎士比亞的《威尼斯商人》成功塑造了惟利是圖、冷酷無情的高利貸者夏洛克和聰明機(jī)智、見義勇為的鮑西亞等眾多鮮明的人物形象。</b></h3><h3><b> B.“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原”，人們都認(rèn)為端午節(jié)的起源是悼念投汨羅江自沉的戰(zhàn)國時(shí)楚國的愛國詩人屈原。</b></h3><h3><b> C.《水滸》中綽號(hào)是人物性格或特征最為簡明的符號(hào)，如不守清規(guī)戒律卻疾惡如仇的魯智深叫“花和尚”，景陽岡打死兇猛的老虎而名震天下的武松叫“打虎將”，敢于反抗卻脾氣火爆的李逵叫“黑旋風(fēng)”。</b></h3><h3><b> D.魯迅、朱自清、老舍、郭沫若、葉圣陶、艾青、臧克家都是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)家，他們的優(yōu)秀文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">十四號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.教材是師生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借,教材是最重要的 ( )</b></h3><h3><b>A. 教學(xué)材料 B.學(xué)習(xí)工具 C.課程資源 D.教學(xué)內(nèi)容 </b></h3><h3><b>3.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí) 及課文內(nèi)容的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )</b></h3><h3><b> A.趙普是宋太祖時(shí)的宰相。他熟讀《論語》，為人嚴(yán)肅剛正，雖然有嫉妒刻薄的毛病，但能以天下事為己任，不愧為一代名相。</b></h3><h3><b> B.消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語組成，常按照“次重要—重要—最重要”的順序安排材料。它的寫作要求真實(shí)、及時(shí)、簡明。</b></h3><h3><b> C.《背影》是朱自清的散文名篇。文章以父親的“背影”為線索，著重寫了車站送別的情景，表現(xiàn)了父子之間的深情。</b></h3><h3><b> D.《從百草園到三味書屋》《孔乙己》《雪》分別選自魯迅的散文集《朝花夕拾》、小說集《吶喊》和 散文詩集《野草》。</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">十五號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和 ( )讀 。 </b></h3><h3><b>3.請(qǐng)選出下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)( ) A.《論語》是儒家經(jīng)典之一，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書?！ .《記承天寺夜游》是南宋文學(xué)家蘇軾貶官黃州期間所作，表現(xiàn)了他對(duì)人生的無限感慨。 C.《孔乙己》選自《吶喊》，這篇小說透過一個(gè)少年的眼光，給我們展示了晚清世風(fēng)圖的一角?！ .《金色花》是印度詩人泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑姡屛覀兏惺艿綕鉂獾哪缸佑H情。 </b></h3><h3><b><font color="#ed2308">十六號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.新課程要求老師角色怎么轉(zhuǎn)變？ </b></h3><h3><b>3.下列文學(xué)常識(shí)搭配錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.《名人傳》——羅曼·羅蘭——法國——托爾斯泰 B.《童年》——高爾基——蘇聯(lián)——阿遼沙 C.《魯濱孫漂流記》——笛福——英國——“星期五” D.《西游記》——吳承恩——明代——李逵</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">十七號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和( )的能力。</b></h3><h3><b>3.下面對(duì)文學(xué)常識(shí)和名著內(nèi)容的說法有誤的一項(xiàng)是( ) </b></h3><h3><b>A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇，也稱“詩三百”?！ .《楊修之死》節(jié)選自羅貫中的《三國演義》?！度龂萘x》是我國第一部長篇諷刺小說，描寫了魏、蜀、吳三國的歷史故事?！ .魯濱孫在荒島上搭救了一個(gè)野人，給 他取名為“星期五”，并將他教育成一個(gè)忠實(shí)的奴仆。 D.《伊索寓言》更多篇章表現(xiàn)的是勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)與智慧，如《農(nóng)夫和蛇》的故事就告誡人們，對(duì)惡人千萬不能心慈手軟。</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">十八號(hào)答辯題</font></b></h3><h3><b>2. 2011版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字、寫字的要求和2001版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有什么改變？</b></h3><h3><b>3.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是( ) A.《戰(zhàn)國策》由西漢末年劉向整理編輯，《唐雎不辱使命》 選自其中?！ .《故鄉(xiāng)》《孔乙已》兩篇作品都選自魯迅先生的小說集《吶喊》?！ .《變色龍》是英國著名作家莫泊桑的作品，他的代表作還有小說《裝在套子里的人》等?！ .《傅雷家書》的作者傅雷先生是我國著名的翻譯家、文藝評(píng)論家。</b></h3> <h3><b>5.活動(dòng)總結(jié)</b></h3><h3><b> 活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)，市小學(xué)語文教研員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，希望語文教師厘清課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，處理好教和學(xué)的關(guān)系，希望廣大小學(xué)語文老師正確認(rèn)識(shí)素養(yǎng)大賽的導(dǎo)向意義，加強(qiáng)自身修煉，提高教書育人能力。<br></b></h3> <h1><b><font color="#010101">六、參會(huì)教師認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)</font></b></h1><h3><b> 舉辦全市小學(xué)語文教師教師素養(yǎng)大賽，旨在貫徹落實(shí)黨的十九大精神，深入踐行習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的教育思想，以賽促研、以賽促訓(xùn)，全面提升我市小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)。 </b></h3><h3><b> 本次小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽活動(dòng)實(shí)、形式新、效果好，得到了廣大教師的一致肯定。</b><br></h3> <h1><b>七、誠摯感謝</b></h1><h3><b> 全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽得到了市縣（區(qū)）兩級(jí)教體局的高度重視和全市小學(xué)語文教師的熱切關(guān)注，市教體局副局長佟濤和市教科所負(fù)責(zé)任劉遠(yuǎn)烈親臨現(xiàn)場問候選手和觀摩教師。<br></b></h3><h3><b> 宿州市第十一小學(xué)為全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽活動(dòng)提供了場地，在人力物力方面提供了周到的服務(wù)，校長孫理智統(tǒng)籌安排，副校長李宇、教導(dǎo)主任張秀華、政教主任夏雪芹、辦公室主任婁夫利具體負(fù)責(zé)組織、主持、電教、攝影等各項(xiàng)服務(wù)，保障了活動(dòng)順利實(shí)施。</b></h3> <h1><b>八、觀摩教師的反思</b></h1><h1><b> 第1篇： </b><u><b> 觀摩小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽后的感想</b></u></h1><h3><b>宿州市第 十八小學(xué) 唐美娟 （丁長征名師工作室成員）</b></h3><h3><b> 為期三天的第一屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽結(jié)束了，有很大的收獲，又受到了一次思想的洗禮。</b></h3><h3><b> 語文素養(yǎng)大賽分為四個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀、課堂教學(xué)、粉筆字展示和現(xiàn)場答辯，這些環(huán)節(jié)考查的是選手的基本功。參賽老師的基本功真讓我佩服，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話聽著那是一種享受，剛勁有力、優(yōu)美雋秀的粉筆字讓人賞心悅目，飽含感情堪稱播音員水平的朗誦讓人印象深刻，精妙絕倫的教學(xué)設(shè)計(jì)讓人拍案叫絕。和他們相比我真是慚愧??！</b></h3><h3><b> 那作為語文教師到底要具有哪些素養(yǎng)呢？毫無疑問，扎實(shí)的基本功是必要前提。鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話這“三字一話”是每位老師的必修課，特別是年輕教師更應(yīng)該練就扎實(shí)的基本功，多向業(yè)務(wù)精湛的教師學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，給自己定下目標(biāo)，堅(jiān)持練習(xí)，凡事貴在堅(jiān)持，只要目標(biāo)堅(jiān)定，定會(huì)有所收獲。</b></h3><h3><b> 其次，語文教師還要有設(shè)計(jì)主問題的能力。在聽課之前，我本打算上《掌聲》這節(jié)公開課，我一直在糾結(jié)是上第一課時(shí)好還是上第二課時(shí)好。剛好聽了兩位參賽選手上了這節(jié)課，再聽到丁長征老師的講評(píng)后我恍然大悟。以前的我還在糾結(jié)該上哪里，該怎樣安排教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在我懂得了教師每上一節(jié)課自己想要達(dá)到什么目標(biāo)，我的訓(xùn)練地點(diǎn)在哪里，這節(jié)課我想讓學(xué)生有什么收獲。每節(jié)課都要有訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)主問題，我想讓學(xué)生哪方面的能力得到提高。因此教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要吃透教材，解讀文本的內(nèi)涵，只要能解決教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就是好的教學(xué)設(shè)計(jì)。丁長征老師告訴我們要用好教材。是的，教材是最好的教學(xué)資源，教材中每個(gè)單元前的單元提示，教材后的課后練習(xí)，略讀課文前的自學(xué)提示，這些都為我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很好的依據(jù)。我們何不把它們用到教學(xué)設(shè)計(jì)中來呢？</b></h3><h3><b> 再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多問幾個(gè)為什么：我設(shè)計(jì)的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的驚奇感嗎？我的教學(xué)設(shè)計(jì)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的畫面感嗎？我設(shè)計(jì)的活動(dòng)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感嗎？我設(shè)計(jì)的活動(dòng)能體現(xiàn)審美感嗎？我設(shè)計(jì)的活動(dòng)能提升教學(xué)的互動(dòng)感嗎？盡量設(shè)計(jì)一些貼近生活的語文活動(dòng)，讓語文貼近學(xué)生的生活，讓語文來源于生活，運(yùn)用到生活中去。</b></h3><h3><b> 再次，語文教師還要有書卷氣。在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，很少有人能夠靜下心來閱讀，但教師更應(yīng)該去閱讀。教師不去閱讀，又怎能引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀？當(dāng)和學(xué)生們交流時(shí)又怎能從容面對(duì)？又怎能提提升自己？選手們現(xiàn)場答辯的題目考查的就是閱讀的知識(shí)面。小學(xué)語文教師，不能只會(huì)教課本知識(shí)，豐富的課外知識(shí)也會(huì)讓我們的課堂充滿吸引力，也會(huì)提高老師們的魅力值的。我經(jīng)常會(huì)在課堂顯得乏味時(shí)給學(xué)生講些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事、趣事等來調(diào)節(jié)課堂氣氛，此時(shí)孩子們的目光不由自主地都投向了我。這就是閱讀的力量。我認(rèn)為語文老師就是一個(gè)“雜家”，各個(gè)領(lǐng)域方面的知識(shí)都要有所涉獵。蘇霍姆林斯基說“教師要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下心來，深入地思考。”他建議年輕朋友每月要買三本書：(1）關(guān)云你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書;（2）關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書，（3）關(guān)于人（特別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（心理學(xué)方面的書）。所以老師們閱讀吧！</b></h3><h3><b> 選手們現(xiàn)場答辯的題目中有一題考查的是選手對(duì)《2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》的掌握情況。參賽老師們對(duì)課標(biāo)掌握的情況各不相同，總體情況不是太好，反思我自己，我對(duì)課標(biāo)掌握的也不扎實(shí)，平時(shí)教學(xué)時(shí)考慮的也很少，有時(shí)在備課時(shí)忽略了課標(biāo)的要求。這次比賽之后，我要把課標(biāo)拿來好好研讀。 </b></h3><h3><b> 明白了自身的缺失和努力方向，那語文教師還要明白語文到底要教什么？怎樣來教？教師還要處理幾個(gè)關(guān)系：處理好教與學(xué)的關(guān)系，目標(biāo)與結(jié)果的關(guān)系，預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。</b></h3><h3><b> 本次大賽對(duì)參賽選手來說是一次磨練，是一次成長，是一次洗禮；對(duì)與會(huì)老師們來說也是一次成長，一次洗禮。本次大賽后相信老師們能夠有所思，有所得，有所發(fā)展。正像丁長征老師所說：“發(fā)展才是本次大賽的目標(biāo)，只有這樣，語文的工作才更有意義。語文的百花園里需要所有的小語人的共同努力?！?lt;/b></h3><h3><b> 比賽雖已結(jié)束，對(duì)小學(xué)語文的思考才剛剛發(fā)生！</b></h3><h3><b></b></h3> <h1><b>第2篇：</b><b><u>宿州市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩反思</u></b><b style="font-size: 17px;"> 宿州市第 十二小學(xué) 王瑩瑩（丁長征名師工作室成員）</b></h1><h3><b> 前幾天，在宿州市十一小舉行了小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。按照區(qū)里的安排，我只能參加一天的活動(dòng)，雖然沒有全程觀摩，也受益匪淺。</b></h3><h3><b> 在我觀摩的幾節(jié)課中，十二小的張春梅老師的《飛向藍(lán)天的恐龍》和一小的尹明躍老師的《月光曲》印象極為深刻。張老師的課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生就是課堂的主人，學(xué)生興趣點(diǎn)在哪，老師就教哪。張老師的迷人氣質(zhì)及對(duì)教學(xué)輕松駕馭的能力令我無比佩服。尹老師的智慧引導(dǎo)及教學(xué)流程安排是那么巧妙，那么自然，以至于下課時(shí)還沒有聽過癮的感覺。不可否認(rèn)，其他老師的課也是同樣精彩。</b></h3><h3><b> 本次活動(dòng)令我觸動(dòng)最大的并不是教學(xué)環(huán)節(jié)，而是朗讀、粉筆字、答辯環(huán)節(jié)。當(dāng)老師們寫好粉筆字，展示一塊塊小黑板時(shí)，觀摩老師們無不贊嘆、折服。這使我想起，前段時(shí)間為上好學(xué)校賽課活動(dòng)，找辦公室里老教師聽課指導(dǎo)。課下，周老師、陳主任、張老師觀點(diǎn)不謀而合，字寫得太快，太隨便，不管課上的怎么樣，就這一點(diǎn)就會(huì)使這節(jié)課大打折扣。是啊，看著一塊塊小黑板上剛勁有力，勻稱美觀的粉筆字，我除了欽佩，更多的是慚愧。最后一個(gè)環(huán)節(jié)答辯。這種形式之前在宿州市是老師們不曾體驗(yàn)過的，出于好奇我調(diào)了課，來到了會(huì)場。那天下午會(huì)場爆滿，對(duì)于每一個(gè)選手老師來說是緊張的，刺激的。一共兩輪答辯。第一輪回答關(guān)于所授這節(jié)課的相關(guān)問題，老師們對(duì)于精心準(zhǔn)備的課總是有些想法的。第二輪回答新課標(biāo)知識(shí)和文學(xué)常識(shí)，新課標(biāo)沒啃透的，還真是回答不上來，文學(xué)常識(shí)可是貫穿古今中外，沒有淵博的知識(shí)也只能蒙一下。這一環(huán)節(jié)也是素養(yǎng)大賽意義的真實(shí)體現(xiàn)。</b></h3><h3><b> 本次大賽引發(fā)了我很多思考: 一個(gè)小學(xué)語文老師沒有一手好的粉筆字怎么影響學(xué)生的字？如果一個(gè)老師語言過于平淡怎么吸引學(xué)生對(duì)語文的興趣？如果學(xué)生隨口問老師一個(gè)文學(xué)知識(shí)老師都不會(huì)，老師何以為師？</b></h3><h3><b> 要想成為一個(gè)真正富有魅力、智慧型的、博學(xué)型的教師我還需多多努力，多多磨煉。</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>第3篇：<u>宿州市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩反思</u></b></h1><h3 style="text-align: center;"><b> 宿州市第四小學(xué) 付燕（丁長征名師工作室成員）</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><br></b></h3><h3><b> 近日，我有幸觀摩了宿州市首屆小學(xué)語文素養(yǎng)大賽。“群英薈萃展風(fēng)采 腹有詩書氣自華”三天的比賽，讓我沉醉其中。 賽場上，十七位選手各展風(fēng)采，從聲情并茂的朗讀展示，到揮斥方裘的書寫呈現(xiàn)；從思維敏捷的現(xiàn)場答辯，再到靈動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)，無不真實(shí)地顯示著一位小語教師的專業(yè)素養(yǎng)。</b></h3><h3><b> 與其他賽事中的課堂教學(xué)不同，素養(yǎng)大賽壓縮了教師的備課時(shí)間，少了教研員、同伴的共同參與，少了設(shè)計(jì)后的反復(fù)試講、細(xì)致打磨；同時(shí)，四十分鐘的課堂時(shí)限也逼迫教師深入研讀文本，緊緊把握文章的重難點(diǎn)，求得課堂教學(xué)的實(shí)效。因此，大賽中的課更加接近常態(tài)的語文教學(xué)，絕大多數(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)的是一種樸實(shí)、清新的原生態(tài)，課堂教學(xué)中反映出的問題也更加具有普遍意義和研究價(jià)值。</b></h3><h3><b> 語文教學(xué)到底要走向何方？哪里才是提高學(xué)生語文能力的正途？本次素養(yǎng)大賽，我們有幸看到了語文教學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的浮躁、迂回后的理性回歸。</b></h3><h3><b> <font color="#ed2308"> 反思一：課前交流的重要性</font></b></h3><h3><b> 因?yàn)槭乾F(xiàn)場抽題，課前參賽選手和學(xué)生不能見面，所以開賽前幾分鐘的課前交流顯得尤為重要。參賽教師巧妙的把課前交流和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，既活躍了課堂氣氛，消除了師生見面的陌生感，又自然而然地滲透了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，可謂一舉兩得。</b></h3><h3><b> 如：6號(hào)選手在執(zhí)教部編版一年級(jí)《小蝸?！芬徽n前，玩了一個(gè)猜一猜的游戲，出示一個(gè)蝸牛圖片和漢字蝸牛，讓學(xué)生認(rèn)讀“蝸?！边@個(gè)詞，老師及時(shí)引導(dǎo)：你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)“蝸”這個(gè)字的？在學(xué)生交流后小結(jié)：看圖識(shí)字也是一種識(shí)字方法。而這也是本節(jié)課運(yùn)用最多的識(shí)字方法，有發(fā)芽、蘑菇、草莓等詞的認(rèn)讀采用的都是看圖識(shí)字的方法。 </b></h3><h3><b> 再如：10號(hào)選手執(zhí)教人教版四年級(jí)《飛向藍(lán)天的恐龍》一課前，故作神秘地讓學(xué)生猜一猜：我來到這上課，當(dāng)我抽到四九班的時(shí)候，暗暗地說一聲：真巧！學(xué)生猜一猜巧在哪里？接著老師說到見到了二十年沒有見過的老同學(xué)，既激動(dòng)又緊張。學(xué)生再猜一猜為什么激動(dòng)，又為什么緊張？讓學(xué)生說幾句安慰鼓勵(lì)的話，老師深呼一口氣，說：“經(jīng)過同學(xué)們的鼓勵(lì)，我似乎不緊張了。”引導(dǎo)學(xué)生理解“似乎不緊張”的意思，體會(huì)“似乎”一詞的準(zhǔn)確性。而本課第一自然段就有“說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边@句中的“似乎”使用就非常準(zhǔn)確，這也是本課科學(xué)小品文的寫作特點(diǎn)。</b></h3><h3><b> <font color="#ed2308">反思二：課時(shí)劃分依據(jù)什么而定</font></b></h3><h3><b> 同課異構(gòu)是本次大賽最鮮明的特點(diǎn)?！巴n異構(gòu)”是在課程改革的新形勢下提升教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)的一種行之有效的校本教研方式。它分別由不同教師執(zhí)教統(tǒng)一課題，讓每一位教師參與聽課、評(píng)課等教研的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流產(chǎn)生有益的互促共進(jìn)作用。通過這種教研，可以發(fā)現(xiàn)哪種教學(xué)結(jié)構(gòu)更有效，更能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),并可以在上一次教學(xué)的基礎(chǔ)上，考量一些對(duì)聽課教師深有感觸的地方及其效果，細(xì)究其深層的教育蘊(yùn)含，品味其得失，剖析其不足之處，然后對(duì)這細(xì)節(jié)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)使之更完善。不少教師認(rèn)為，第一課時(shí)無非就是讀讀課文、學(xué)學(xué)生字詞、分分段落、寫寫生字詞，為第二課時(shí)的講讀分析掃除障礙，課堂教學(xué)很難“出彩”；二是有的教師認(rèn)為第一課時(shí)頭緒繁多，涉及導(dǎo)入、字詞教學(xué)、劃分段落、整體感知課文等環(huán)節(jié)，每篇課文的第一課時(shí)都這么上，教學(xué)模式容易僵化，教師教得沒勁，學(xué)生學(xué)得乏味。</b></h3><h3><b> 10號(hào)和11號(hào)選手執(zhí)教的都是《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時(shí)，10號(hào)選手按部就班：初讀課文----集中識(shí)字----了解課文主要內(nèi)容------研讀第一自然段。該教師非常有幽默感，調(diào)控課堂的能力比較強(qiáng)，學(xué)生發(fā)言比較積極，整個(gè)課堂波瀾不驚，順順當(dāng)當(dāng)。而11號(hào)選手在初讀課文之后，也進(jìn)行了集中識(shí)字，而和上一位教師的集中識(shí)字不同，這位老師選取的不只是課后要認(rèn)識(shí)的生字，而是抓住了本課易錯(cuò)的字音，如：后裔 繁衍 樹棲 凌空翱翔 茹毛飲血 毋庸置疑，在引導(dǎo)學(xué)生理解“樹棲”一詞時(shí)，出示字典中的解釋讓學(xué)生選擇，進(jìn)而聯(lián)系水棲、 陸棲 、水陸、兩棲等詞理解“棲”的意思和用法。在初讀之后，讓學(xué)生默讀，找一找文中你認(rèn)為比較有趣的地方，進(jìn)而引入課文第四自然段的學(xué)習(xí)，突出本課的教學(xué)重難點(diǎn)即用自己的話說一說恐龍演變成鳥兒的過程，并且抓住“大約”、“逐漸”等詞滲透科普文的寫作特點(diǎn)。由此可見，課時(shí)劃分不能再依據(jù)課文內(nèi)容劃分，要依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生什么能力而定?！讹w向藍(lán)天的恐龍》這篇說明性文章融知識(shí)性與科學(xué)性于一體，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與感悟，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過自主閱讀、小組研討、朗讀比較等形式，了解恐龍的演變過程，感悟語言的生動(dòng)與準(zhǔn)確，體會(huì)文章科學(xué)的推理想象及有序的表述。在此基礎(chǔ)上依本拓展，引導(dǎo)質(zhì)疑深入探究，努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性與綜合性。</b></h3><h3><b> <font color="#ed2308">反思三：關(guān)注語言文字</font></b></h3><h3><b> 課改之初，語文教學(xué)人文性與工具性之爭曾一度造成語文課談“訓(xùn)練”而色變，課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字寫字指導(dǎo)、讀書方法引導(dǎo)不見了，代之而起的是熱熱鬧鬧的各執(zhí)一詞，各抒己見。曾經(jīng)一段時(shí)間，語文課上靜心讀書少了，議論紛紛多了。當(dāng)然，我們并不是要回到過去“滿堂灌”“一言堂”的課堂教學(xué)僵死的狀態(tài)，語文課就是要打開學(xué)生思維的閘門，在學(xué)生 “自主感悟”“自主理解”的基礎(chǔ)上互相交流、碰撞，在討論中加深認(rèn)識(shí)，提升理解的層次。但是，我們必須認(rèn)識(shí)到，不加引導(dǎo)的閱讀中學(xué)生對(duì)文本的著眼點(diǎn)在于內(nèi)容本身而非語言文字，影響學(xué)生閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵僅在于學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣程度。因此，課外閱讀中我們要盡可能提供豐富的能夠激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀興趣的材料，使其在自主閱讀中獲得樂趣，培養(yǎng)習(xí)慣。課堂教學(xué)卻不盡相同，“課文無非是個(gè)例子”（葉圣陶語），但是課文畢竟是個(gè)例子，是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的憑借，語文課堂教學(xué)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生透過內(nèi)容學(xué)習(xí)語言，在對(duì)語言文字的品析涵詠，對(duì)表達(dá)方式的感悟體察，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的梳理歸納中學(xué)會(huì)閱讀。在素養(yǎng)大賽的課堂上，我們看到了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)構(gòu)的梳理，看到了對(duì)重點(diǎn)字句的朗讀體會(huì)，對(duì)關(guān)鍵語段的勾畫批注，無疑，這些方式方法均將有益于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。另外，不論是低段還是中高段的課堂教學(xué)，參賽教師都把寫字指導(dǎo)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命。</b></h3><h3><b> <font color="#ed2308">反思四：個(gè)別課堂只見教師引領(lǐng)下的解讀，忽視學(xué)生個(gè)性化的感悟、理解。</font></b></h3><h3><b> 課改已經(jīng)進(jìn)行數(shù)年，以學(xué)生為主體的理念已經(jīng)深入人心，但是，先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化成教育行為卻非一日之功。素養(yǎng)大賽的課堂上，我們依舊可以見到教師“牽引”下的讀書狀態(tài)：生字的學(xué)習(xí)大多是教師課前的準(zhǔn)備，課堂上依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況隨機(jī)呈現(xiàn)的不多；主要問題的提出大多為教師操控，即使有學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)教師也終能將學(xué)生的眾多問題納入預(yù)設(shè)的“圈套”；對(duì)課文的解讀大多會(huì)有固定的思路與標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀極少見到。究其原因，好像是教師害怕公開課上放手讓學(xué)生自主閱讀而“節(jié)外生枝”，難以駕馭。其實(shí)根本原因仍在于教師主宰課堂的意識(shí)明顯，不能夠俯下身子與學(xué)生平等交流，不相信學(xué)生的理解與感悟也能夠帶給教師意想不到的驚喜。課堂上教師的引領(lǐng)是必要的，但引領(lǐng)不是牽引，更不是教師手握“標(biāo)準(zhǔn)答案”讓學(xué)生去解答，良好的課堂教學(xué)狀態(tài)一定學(xué)生潛心讀書、獨(dú)立思考后生生、師生間思想的碰撞，情感的交流，平等的對(duì)話。教師的作用就是要盡可能多地為學(xué)生提供讀書、交流的時(shí)空，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中讀出自己的體會(huì)和感悟，在課堂上發(fā)出每個(gè)人獨(dú)特的聲音。</b></h3><h3><b> <font color="#ed2308">反思五：“共性素養(yǎng)”與“教學(xué)特色”的關(guān)系</font></b></h3><h3><b> 本屆大賽包括朗讀、書寫、課堂教學(xué)和知識(shí)素養(yǎng)等四項(xiàng)內(nèi)容，可以說從總體上規(guī)定了一名語文教師必備的基本素養(yǎng)。但是就語文教師的整體素質(zhì)而言，就實(shí)際的可能性而言，要求一名語文教師的知識(shí)像百科全書，朗讀像播音員，寫字像書法家，寫文章像作家，才藝像演員等等，這無疑是一種理想的境界。優(yōu)秀語文教師之所以優(yōu)秀，恰恰是因?yàn)樗麄冊(cè)诰哂谢镜乃仞B(yǎng)的前提下，強(qiáng)化、突出了自身的特點(diǎn)，進(jìn)而形成了教學(xué)特色，乃至教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，語文教師必須有一項(xiàng)能令學(xué)生為之傾倒的特長絕技，方能使學(xué)生對(duì)語文教師產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)語文課、對(duì)學(xué)語文、對(duì)語言文字產(chǎn)生興趣。</b></h3><h3><b> 此次觀摩活動(dòng)讓我心里打翻了五味瓶：酸——欣賞了各位選手剛勁有力的粉筆字和聲情并茂的朗讀，欽佩的同時(shí)，心里酸酸的，那是因?yàn)橄嘈我娊I，自感自身才疏學(xué)淺；苦——觀賞完各位選手各具特色的課堂教學(xué)，被師生出色表現(xiàn)所折服的同時(shí)，心里苦苦的，那是因?yàn)樽灾陨斫虒W(xué)能力的不足；辣——觀看涵蓋廣泛的知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題，驚嘆各位選手豐厚積累的同時(shí)，心里辣辣的，自己告訴自己“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”；咸——綜合這次學(xué)習(xí)，心里咸咸的，為各位參賽選手，為各位觀摩學(xué)習(xí)的同仁，為給位臺(tái)前幕后的工作者；甜——酒愈釀?dòng)?，這次的學(xué)習(xí)會(huì)讓我受益終身，回味無窮，激勵(lì)自己不斷鞭策自己。</b></h3><h3><b> “薄觀而約起，后積而薄發(fā)?！痹谝院蟮墓ぷ髦校乙欢〞?huì)不斷地錘煉自己，打磨自己，充實(shí)自己，經(jīng)常告訴自己——沒有人能夠隨隨便便成功！期待著下一年的盛會(huì)，也期待著自己能借著素養(yǎng)大賽的東風(fēng)不斷進(jìn)步，不斷前進(jìn)！</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>第4篇：<u>宿州市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩反思</u></b></h1><h3 style="text-align: center;"><b> 宿州市第十一小學(xué) 胡海英（丁長征名師工作室成員）</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><br></b></h3><h3><b> 圍繞“用好教材，教好學(xué)生，發(fā)展自己”的目標(biāo)，宿州市教體局于2018年12月19日——2018年12月21日，在宿州市第十一小學(xué)舉辦了“宿州市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”。一群小語追夢人匯聚在這里，認(rèn)真觀摩著十八位選手的課堂教學(xué)、欣賞著深情并茂的朗讀、領(lǐng)略著漂亮的書寫作品、聆聽著丁長征老師的專業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)也在深深地思考著。這次活動(dòng)，讓我受益頗多，感受頗深，主要有以下幾個(gè)方面：</b></h3><h3><b> <font color="#ed2308">一、打鐵還需自身硬</font></b></h3><h3><b> 作為一名語文老師，要想把課上好，首先自身的功夫得過硬。這個(gè)“功夫”包括“朗讀的功夫、寫作的功夫、解讀教材的功夫、設(shè)計(jì)問題及組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的功夫”。語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、書的能力，只有我們教師具備了這些能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成這些能力，因此，工作之余，我們還是要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)自身的這些能力。至于解讀教材的功夫、設(shè)計(jì)問題的功夫，我們只有在實(shí)際工作中，多學(xué)習(xí)、多研究，在課堂教學(xué)中去踐行。拿到一篇教材，設(shè)計(jì)一堂課，首先我們要把握好與教材對(duì)應(yīng)的年段目標(biāo)，看這個(gè)教材所處的單元的訓(xùn)練點(diǎn)是什么，再結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)情確立教學(xué)目標(biāo)。然后再結(jié)合課后的一些問題來設(shè)計(jì)每一課時(shí)中的主問題，所涉及的問題要有統(tǒng)領(lǐng)性，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。組織課堂教學(xué)的功夫會(huì)直接影響著整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)活動(dòng)組織得好，學(xué)生在課堂中就會(huì)有收獲，有成長。這次活動(dòng)中李琳老師的課給聽課老師留下了很深的印象。《蒙娜麗莎的微笑》是一幅世界名畫，老師為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，巧妙地安排了“拍賣會(huì)”，要求學(xué)生為這幅畫寫“廣告語”，一步步引導(dǎo)學(xué)生初讀、細(xì)讀課文，感受這幅畫的藝術(shù)魅力。這種設(shè)計(jì)有效地激發(fā)起了學(xué)生閱讀的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生參與度高，課堂教學(xué)效果好。在感受名畫的魅力的同時(shí)，李老師有機(jī)滲透想象與聯(lián)想的閱讀、寫作方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行了拓展性的練習(xí)，使得學(xué)生的審美情趣得到了熏陶，讀、寫能力得到了訓(xùn)練與發(fā)展。</b></h3><h3><b> 組織課堂教學(xué)的功夫非一日之功，需要我們長期扎扎實(shí)實(shí)地研究，去操練。</b></h3><h3><b> <font color="#ed2308">二、腹有詩書氣自華</font></b></h3><h3><b> 語文這門學(xué)科就是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的學(xué)科，我們語文老師的任務(wù)主要就是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國的語言文字，因此，作為一名語文老師必須要從愛上閱讀開始，要有書卷氣。正像丁長征老師所說：“老師不讀書，沒有書卷氣，課堂上又怎么能夠讓我們的學(xué)生愛上閱讀，怎么讓我們的學(xué)生舌綻蓮花？”本次活動(dòng)的答辯環(huán)節(jié)中，有些選手對(duì)于涉及2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容不熟悉，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦學(xué)生閱讀的作品以及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)不了解，影響了答辯的成績。 </b></h3><h3><b> 其實(shí)，我們很多老師在這方面做得都不夠，包括我自己，平時(shí)忙于教育教學(xué)工作，處理家庭的各種瑣事，有點(diǎn)時(shí)間就想放松放松、休息休息，很少能抽出時(shí)間去閱讀，去豐富自己，致使自己孤陋寡聞。今天我又無意中看到張祖慶的“親子閱讀，六問六答”，他說：“父母是孩子最好的一本書，父母只有把自己變成一本好書，孩子每天才可以閱讀到最好的書。”那么作為一位語文老師何嘗不是這樣呢？我們更應(yīng)該每天擠出一點(diǎn)時(shí)間去讀書，把自己變成一本內(nèi)容豐富的書，才能有效地去指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀。同時(shí)，我們也唯有多讀書才能滿足學(xué)生的閱讀需求，滿足學(xué)科教學(xué)的需求。</b></h3><h3><b> <font color="#ed2308">三、咬定青山不放松</font></b></h3><h3><b> 在答辯環(huán)節(jié)中，有一道答辯題是讓選手談?wù)勛约盒哪恐幸惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)是什么？看到這一道題，聽課的老師們眾說紛紜。其實(shí)很多的專家觀點(diǎn)也都不一樣。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人評(píng)價(jià)時(shí)所站的角度、立場不同，所以評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有所不同。關(guān)于這一點(diǎn)，我覺得丁長征老師說得很有道理，無論是怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，教是為了學(xué)，教是為了不用教。他從“學(xué)”的角度定出評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)出三個(gè)屬性：</b></h3><h3><b> 1、言意相生的學(xué)科本質(zhì)。一堂好課，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既得“言”，又得“意”，又得“法”。 語文課要把品德融于語言文字的訓(xùn)練之中，使人文性與工具性相統(tǒng)一。</b></h3><h3><b> 2、情智共生的活動(dòng)品質(zhì)。一堂好的語文課一定是情智共生的，要體現(xiàn)情智共生的活動(dòng)品質(zhì)?！扒椤笔乔楦?，“智”是智慧。學(xué)生在語文的課堂上應(yīng)該是處于活動(dòng)的狀態(tài)中，如果整節(jié)課氣氛沉悶，讓學(xué)生感到很壓抑的話，學(xué)生的思維就會(huì)受到束縛，情感就無法激發(fā)出來。所以，我們?cè)谡n堂中要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在情感和思維的互動(dòng)中有所收獲，有所發(fā)展。</b></h3><h3><b> 3、潤物無聲的文化潛質(zhì)。語文是最具文化潛質(zhì)與人文性的學(xué)科，我們要在潤物無聲之中使得文化與人文得以呈現(xiàn)。很多課文中蘊(yùn)含著豐富的人文思想，那么，怎樣講人文，把語文的工具性與人文性相統(tǒng)一呢？正像丁長征老師所說，可以借助語言文字的訓(xùn)練來達(dá)成。他以《毛主席在花山》一文為例，介紹了一個(gè)很好的教學(xué)思路：把單元訓(xùn)練點(diǎn)與單元口語交際結(jié)合起來，采用向別人推介偉人的形式來推進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文——寫推介梗概——進(jìn)行推介，這樣在潤物無聲之中使得教材的文化與人文得以很好地呈現(xiàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生提取信息、概括語言的能力，方法很巧妙，真是佩服！</b></h3><h3><b> 總之，此次活動(dòng)讓我受益匪淺，收獲的同時(shí)也看到了自己的不足，在以后的日子里，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，潛心研究教學(xué)的藝術(shù)，不斷地發(fā)展自己。</b></h3> <h3><b><i>宿州小語之家，是全市小語人共同的精神家園！</i></b></h3><h3><b><i></i></b><b>請(qǐng)用微信掃描二維碼，關(guān)注宿州小語之家公眾號(hào)，也可以直接在微信添加好友里搜索“宿州小語之家”關(guān)注公眾號(hào)。</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">歡迎大家投稿，</font><font color="#010101">具體欄目設(shè)置和投稿須知如下：</font><br></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">一、“讀書”欄目投稿須知</font></b></h3><h3><b>1.推</b><b>薦你最喜歡的一本書，對(duì)你影響大，或者最值</b><b>得</b><b>閱</b>讀的一本書。(重點(diǎn)以人文社科和教育類書籍<b>為主。)請(qǐng)你寫寫你和這本書的故事，也可以是讀后感，請(qǐng)將word以“教師姓名+題目”命名。</b></h3><h3><b>2.其他需發(fā)送三項(xiàng)資料:一段100字左右的個(gè)人簡介(注明姓名、單位);近期生活照一張;書籍封面照片一張。</b></h3><h3><b>3.請(qǐng)將所有材料進(jìn)行打包，以“教師姓名+欄目名稱”的形式發(fā)送到郵箱:741213029@qq.com</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">二、“悅耳”欄目投稿須知</font></b></h3><h3><b>1．選送一個(gè)朗讀(朗誦、吟誦、吟唱)作品（不限于課文，文體不限，鼓勵(lì)選用優(yōu)秀的文學(xué)作品）。</b></h3><h3><b>2．音頻文件語音時(shí)長不超過5分鐘，大小不超過30M。格式可以是mp3、wma、wav、amr。音頻標(biāo)題格式為：姓名+作品名。</b></h3><h3><b>3．其他需發(fā)送三項(xiàng)資料：一段100字左右的個(gè)人簡介（注明姓名、單位）；近期生活照一張；作品電子版word文檔。</b></h3><h3><b>4. 請(qǐng)將所有材料進(jìn)行打包，以“教師姓名+欄目名稱”的形式發(fā)送到郵箱:741213029@qq.com</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">三、“觀課”欄目投稿須知</font></b></h3><h3><b>1.本欄目推送教學(xué)設(shè)計(jì)。</b></h3><h3><b>2.其他需發(fā)送三項(xiàng)資料:一段100字左右的個(gè)人簡介(注明姓名、單位);近期生活照一張;作品電子版word文檔。</b></h3><h3><b>3.請(qǐng)將所有材料進(jìn)行打包，以“教師姓名+欄目名稱”的形式發(fā)送到郵箱:741213029@qq.com</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">四、“研訓(xùn)動(dòng)態(tài)”欄目投稿須知</font></b></h3><h3><b>1.本欄目推送單位關(guān)于小學(xué)語文教研活動(dòng)信息。請(qǐng)將單位新近開展的小學(xué)語文教研方面的活動(dòng)，撰寫一篇詳細(xì)的通訊報(bào)道，作品電子版word文檔。</b></h3><h3><b>2.其他需發(fā)送三項(xiàng)資料:一段100字左右的個(gè)人簡介(注明姓名、單位)配上5張清晰的照片，;作品電子版word文檔。</b></h3><h3><b>3.請(qǐng)將所有材料進(jìn)行打包，以“教師姓名+欄目名稱”的形式發(fā)送到郵箱:741213029@qq.com</b></h3><h3><b><font color="#ed2308">五、“書畫欣賞””欄目投稿須知</font></b></h3><h3><b>1.推薦你原創(chuàng)的書畫，配上文字介紹，請(qǐng)將word版文字介紹以“教師姓名+書畫題目”命名。</b></h3><h3><b>2.其他需發(fā)送三項(xiàng)資料:一段100字左右的個(gè)人簡介(注明姓名、單位);近期生活照一張;書畫作品照片若干張。</b></h3><h3><b>3.請(qǐng)將所有材料進(jìn)行打包，以“教師姓名+欄目名稱”的形式發(fā)送到郵箱:741213029@qq.com</b></h3>