所見(jiàn) <h3> 花兒開(kāi)，鳥(niǎo)兒叫，太陽(yáng)公公笑。這天邀請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)助教，孩子們帶了些許蔥果，提上水壺和小鐵鍬，一段種植故事開(kāi)始了。<br></h3> <h3> 只見(jiàn)瑞瑞媽媽周圍圍滿了孩子，湊近一看瑞瑞媽媽手把手的教孩子們“來(lái)，我們先用小鐵鍬挖一個(gè)洞洞，再把蔥寶寶放進(jìn)去，周圍蓋上土就可以了。”孩子們忙得不亦樂(lè)乎，一個(gè)一個(gè)種了起來(lái)，我也跑過(guò)去幫忙。對(duì)我這種種植小白鼠的人來(lái)說(shuō)，這一切都是新鮮的，我忙活的就像一個(gè)懵懂的孩子，我樂(lè)不思蜀，我加入他們，我是他們的其中一員。<br></h3> <h3> 過(guò)了一會(huì)兒，烊烊激動(dòng)地跑過(guò)來(lái)，抓著我的手邊跑邊說(shuō)：“老師老師，快來(lái)看呀，我們的蔥寶寶種的比你們快哦?！边€沒(méi)說(shuō)完我就被小家伙拽了過(guò)去！</h3><h3> 哇，不敢相信眼前的一切，這群小家伙怎么做到的，剛剛我們是一個(gè)一個(gè)種的，他們居然一排排一排排的在種，蔥寶寶整整齊齊的插在田地里，還確實(shí)比我們種得多、種的快。我蹲下來(lái)想一看究竟，到底這群孩子用了什么好辦法。</h3><h3> 這時(shí)候我們的家長(zhǎng)助教沈奶奶發(fā)話了：“呆丫頭，你來(lái)看看我們?！敝灰?jiàn)沈奶奶用小鐵鍬先在田里滑了一道口子，其他孩子蜂擁之上，拿著蔥果就往里插，三下五除二，十多個(gè)蔥果都插進(jìn)去了，沈奶奶再蓋上了泥土壓了壓，這就完成了。我看得入神，太神奇了眨眼的功夫一排蔥就種好了，堪稱“神速”?。∩蚰棠陶f(shuō)：“李老師，怎么樣，今天我這個(gè)老太太當(dāng)老師當(dāng)?shù)靡膊诲e(cuò)吧，這樣種不僅快還整齊，以后蔥長(zhǎng)高了還好看！”這不，其他幾位家長(zhǎng)助教也紛紛點(diǎn)贊，效仿同樣的種法，不一會(huì)兒碩大的田里種滿了大蔥。<br></h3> 所思 <h3> 回顧起我園的種植理念“我們共成長(zhǎng)”，起初我單一的以為便是孩子與植物一起長(zhǎng)大，今天過(guò)后我恍然大悟“共成長(zhǎng)”的“共”是指多方面、多主體，“共成長(zhǎng) 全收獲”我們一起種植一起收獲?；顒?dòng)中很好的說(shuō)明了不僅僅是孩子有收獲，收獲的不僅僅是植物，我（教師）也收獲了多方面的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)收獲了多樣化的活動(dòng)。種植的過(guò)程不僅僅是孩子親近自然的過(guò)程，這其實(shí)是人類最基本的生活活動(dòng)之一，其中的教育價(jià)值是深遠(yuǎn)的，我們終身學(xué)習(xí)，在種植中收獲，他絕對(duì)不是單一的發(fā)生的。<br></h3> 所想 <h3><b>對(duì)幼兒而言</b></h3> <h3> 種植的過(guò)程包括準(zhǔn)備場(chǎng)地、確定播種標(biāo)準(zhǔn)、具體播種、澆水等等活動(dòng)、甚至是后期的清理場(chǎng)地都是幼兒喜歡的，這一切對(duì)孩子來(lái)說(shuō)充滿了無(wú)窮的奧秘，成人能夠參與但絕不能包辦代替，要有足夠的耐心等待幼兒完成。此次種植，幼兒在過(guò)程中收獲了很多具體而生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。<br></h3> <h3><b>對(duì)教師而言</b></h3> <h3> 教師其實(shí)是與幼兒共同學(xué)習(xí)的主體，就我而言對(duì)種植知之甚少，為了活動(dòng)的開(kāi)展，不得不向書(shū)本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，這無(wú)非是既奇妙又寶貴的體驗(yàn)，正是在和幼兒共同種植的過(guò)程中，我獲得到了多方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，更重要的是我明白了：三人行，必有我?guī)熝伞?lt;br></h3> <h3><b>對(duì)家長(zhǎng)而言</b></h3> <h3> 幼兒的種植活動(dòng)也是自身收獲育兒理念和能力的源泉。曾有家長(zhǎng)提出，幼兒在家里經(jīng)?？吹椒N菜，為什么在幼兒園還要讓他們種菜，不能教點(diǎn)別的東西嗎？這就是部分家長(zhǎng)的種植觀，認(rèn)為沒(méi)有必要，不如去學(xué)別的東西。然而，這些家長(zhǎng)并不明白在幼兒園幼兒不是看種植，而是參與種植，是真切體驗(yàn)，而且種植還包含了一系列相關(guān)的活動(dòng)，能讓幼兒獲得一系列的經(jīng)驗(yàn)。要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的種植觀，就要讓家長(zhǎng)參與到幼兒的種植活動(dòng)，了解幼兒在種植中的學(xué)習(xí)和所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此，家長(zhǎng)參與種植，幼兒向家長(zhǎng)取經(jīng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間取經(jīng)，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)也收獲了新的生活經(jīng)驗(yàn)、教育理念，收獲了專業(yè)的眼光，收獲了與子女的親情。<br></h3> <h3> 我相信的我班這則種植園里的小小事兒，很好的詮釋了“我們共成長(zhǎng) 我們?nèi)斋@”的種植活動(dòng)價(jià)值的新認(rèn)識(shí)和新觀念，突破單純以為種植，便是對(duì)植物果實(shí)的物質(zhì)性成長(zhǎng)與收獲的要求??<br></h3>