<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2018年12月26日下午，我們學(xué)校開展了“學(xué)名師、展風(fēng)采”組塊教學(xué)研討活動(dòng)，我們學(xué)校的容老師和彭老師分別向我們展示了《蜘蛛開店》《霧在哪里》兩節(jié)組塊教學(xué)模式的移植課。下面，我將簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸谶@次教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、 有舍才有得</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過觀摩這兩節(jié)課，我深刻感受到有舍才有得，并且更加清晰地認(rèn)識(shí)到，組塊教學(xué)模式的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是將一堂課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)成幾個(gè)板塊，而且每一個(gè)板塊聚集一項(xiàng)目標(biāo)展開教學(xué)。這項(xiàng)目標(biāo)可以是檢查預(yù)習(xí)情況，可以是課文思想內(nèi)容，可以是研究課文的一種表達(dá)方式，可以是結(jié)合設(shè)計(jì)的一次說(shuō)話寫話練習(xí)，等等。這異于我們平時(shí)在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，經(jīng)常使用的線性設(shè)計(jì):每個(gè)環(huán)節(jié)都很清晰有條理，但是活動(dòng)項(xiàng)目多是單一的，缺乏教學(xué)的靈活行與自由度。而組塊教學(xué)的每一個(gè)板塊都緊緊圍繞核心目標(biāo)，融合多項(xiàng)活動(dòng)。這樣教師能夠把提煉出的文章的精華部分，讓學(xué)生學(xué)得更深入、更扎實(shí)，而不是像我們平時(shí)使用教材時(shí)，面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 容老師上的《蜘蛛開店》，剛一上課的時(shí)候，容老師就和同學(xué)們明確了本課的終極目標(biāo)就是講故事。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">結(jié)合終極目標(biāo)，她設(shè)計(jì)了板塊一：結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)字積累;板塊二：讀讀議議，訓(xùn)練語(yǔ)感；板塊三：三個(gè)法寶講故事這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；板塊四：推薦好書，拓展閱讀；板塊五：將《蜘蛛開店》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，或續(xù)編《蜘蛛開店》，五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)都是緊緊圍繞講故事這個(gè)目標(biāo)。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 彭老師的《霧在哪里》，緊扣單元說(shuō)明，借助課后習(xí)題，仿照課文句式想象說(shuō)話，體會(huì)霧的淘氣。設(shè)計(jì)了生讀、師生和生生合作讀、第三和第四自然段對(duì)比讀，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩段的共同之處，歸納出兩段的相同的寫法：先寫霧說(shuō)的，再寫霧做的，最后寫有了霧以后發(fā)生的變化，從而提煉出語(yǔ)言訓(xùn)練的模式：“于是……無(wú)論……還是……”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，拓展說(shuō)話。這兩堂組塊教學(xué)的移植課，都體現(xiàn)了組塊教學(xué)的“目標(biāo)集中，內(nèi)容明確、活動(dòng)充分、效果明顯”的特點(diǎn)，讓學(xué)生一課一得，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，而且特別致力于學(xué)生的言語(yǔ)智能的發(fā)展。如《蜘蛛開店》一課，教會(huì)了學(xué)生在復(fù)述故事的時(shí)候，不但可以用原文說(shuō)、用自己的話說(shuō)、用自己的話加動(dòng)作、表情說(shuō)，還可以借助示意圖說(shuō)，多種方式訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述故事的方法訓(xùn)練。這讓我想到了“魚和熊掌不可兼得”，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，有舍才會(huì)有得，與其霧里看花、蜻蜓點(diǎn)水，不如提煉出精華部分，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)、更深入。葉圣陶先生也說(shuō)教育的最高境界是：“教是為了不教”。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二、萬(wàn)變不離其宗</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 組塊教學(xué)，它是一種教學(xué)模式，一種致力于發(fā)展兒童的言語(yǔ)技能的教學(xué)模式，它彰顯了既簡(jiǎn)約，又深刻的魅力，深深地吸引著許多小語(yǔ)界老師們。但是，無(wú)論教學(xué)模式如此改變，它都是萬(wàn)變不離其宗的。語(yǔ)文，姓語(yǔ)，名文?！吨┲腴_店》<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">《霧在哪里》都</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">是二年級(jí)的課文，我們知道識(shí)字寫字是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在《蜘蛛開店》這一課，教師花了不少時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)生字詞，如單個(gè)讀，放在詞語(yǔ)中讀，把生字送回文中的句子中讀等，此外，教師也很重視學(xué)生的書寫，而且展開了教學(xué)的環(huán)節(jié)：觀察——描紅——書寫——展示——評(píng)價(jià)——師范寫——再寫——再評(píng)。教師舍得花時(shí)間，讓低年級(jí)的學(xué)生識(shí)好字，寫好字，特別是在寫字的過程，我們真實(shí)地看到同一個(gè)學(xué)生書寫的進(jìn)步，真正地感受到學(xué)生的生長(zhǎng)。</span></h3> <h3> 彭老師上的《霧在哪里》識(shí)字教學(xué)教學(xué)板塊中，教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)“街”時(shí)，她是先讓學(xué)生觀察“街”字，然后通過多媒體向?qū)W生形象地呈現(xiàn)“街”字的演變過程。教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)字，更是弘揚(yáng)中華民族的漢字文化。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三、優(yōu)秀的人總在奔跑著</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這次教研活動(dòng)，我們榮幸地邀請(qǐng)到湛江市教育局教研室的邱一紅老師給我們做講座。邱老師不但對(duì)本次教研活動(dòng)的兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，還向我們展示了她在聽課用手提做的筆記。這可把我驚呆了，在那么短的時(shí)間內(nèi)，她竟然做了哪些清晰、直觀的筆記，而且她用的我聽所未聽，聞所未聞的希沃易+軟件，頓時(shí)，我覺得自己又落伍了。我很喜歡邱老師說(shuō)的一句話：“當(dāng)你們?cè)谧咧臅r(shí)候，我必須得跑著?！笔茄剑瑑?yōu)秀的人總在奔跑著!教研之路很長(zhǎng)，優(yōu)秀的人都在奔跑著，難道我還能原地踏步嗎？</h3> <h3> 邱老師講座結(jié)束后，我們校的陳一新主任與我們分享了她向邱一紅老師學(xué)習(xí)的故事。我不得不向陳主任點(diǎn)贊，她是那么真誠(chéng)，她敢坦誠(chéng)對(duì)我們說(shuō)她也曾經(jīng)沉淪過，但是當(dāng)她和更多像邱老師這樣優(yōu)秀的人相處后，她就不再消沉，而是把教育做成自己的事業(yè)，而不是職業(yè)。是呀，工作的心態(tài)很重要，如果我們都能把教育教學(xué)當(dāng)作我們的事業(yè)來(lái)用心去做，那么我們的幸福感也會(huì)增強(qiáng)！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后，借用于漪老師說(shuō)的一句話共勉：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師!”</h3>