<h3>星火教師第四期培訓(xùn)結(jié)束，讓我再次成長，讓我能更好的引領(lǐng)孩子們成長！</h3><h3><br></h3> <h3>新課程的課程目標(biāo)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，一切教育歸根結(jié)底都是自我教育，一切學(xué)習(xí)歸根到底都是自學(xué)。</h3> <h3> 教學(xué)中的蛻變，使我遇到了最美的風(fēng)景。</h3> <h3>曲龍老師的示范課至今久久難忘，給孩子足夠的時(shí)間讀，給孩子足夠的時(shí)間思考，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。</h3> <h3>巴易塵校長：我要要多讀書</h3><div>都是不讀書惹的禍</div><div>1、上課—要讓學(xué)生讀書</div><div> 學(xué)生讀書（讓學(xué)生直接面對(duì)文本、閱讀文本、對(duì)話文本、研讀文本、細(xì)讀文本、吸納文本（經(jīng)典）。</div><div> 這是說教師在課堂上干什么—就是讓學(xué)生去讀、去讀書—（直面、閱讀、研讀、對(duì)話、細(xì)讀）。</div><div> “讓”“能使”“把學(xué)生引入文本”，就是老師的任務(wù)、作用；</div><div> “讓學(xué)生”“讓給學(xué)生”（不是老師講、不是老師問、不是老師攪擾）（給學(xué)生留下靜悄悄的、全身心投入的、自己能潛心讀書的時(shí)空、時(shí)光、課堂）（教師閉上嘴巴、學(xué)生放飛心靈）就是教師在課堂上的角色地位。</div><div> 只要你讓學(xué)生讀書了，你就“教對(duì)了”（就是曲龍老師說的：不求教好，但求教對(duì)），你的課就及格了，60分了；對(duì)了，路子對(duì)了，日進(jìn)有功，方不錯(cuò)用功，就一定會(huì)有收獲。（孫撒仁現(xiàn)象）</div><div> 讀聽說寫既是學(xué)習(xí)語文的必由之途徑，培養(yǎng)讀聽說寫能力也是學(xué)習(xí)語文的基本目的。</div><div> 讀的能力必須靠自己去閱讀訓(xùn)練，聽的能力必須靠自己去聽獲得，說的能力靠自己去說培養(yǎng)，寫的能力必須靠自己去寫才能會(huì)寫。教師的本領(lǐng)就是引導(dǎo)學(xué)生自己去讀，自己去聽（學(xué)會(huì)用心聽同學(xué)說、讀，聽自己說、讀，聽老師說、讀），自己去說。自己去寫。</div><div>這里的黎明靜悄悄，能自己靜悄悄地心安讀書真好</div><div> 怎樣去讀聽說寫吶？閱讀課：不離文本、直面文本，學(xué)習(xí)語言、嚼字咬文，</div><div><br></div><div>2、課下—自己要讀書。</div><div>要成為優(yōu)秀的語文教師</div><div> 一切都是不讀書惹的禍</div><div> 課上的問題，都是課下的問題。</div><div> 學(xué)生的問題都是教師的問題。</div><div> 不懂教書都是因?yàn)椴蛔x書</div><div> 不會(huì)教書都是因?yàn)椴粫?huì)讀書</div><div> 汝要上好課，功夫在課外。</div><div> 教書育人，先讀書育己。</div><div> 教書者必先讀書，不讀書者不能教書、無權(quán)教書。 </div><div> 語文教師的資格，就是文化的資格；文化資格，就是讀書資格。不讀書的人，不能當(dāng)教師，不讀書的教師，沒有資格當(dāng)語文教師。</div><div><br></div><div> 不讀書的教師，就是毀人不倦，越敬業(yè)越可怕。</div><div>當(dāng)前教師讀什么書：</div><div>1、具體的告訴我們?cè)趺唇?，最解渴的：?yōu)秀語文教師課堂教學(xué)實(shí)錄。既有對(duì)文本的解讀，又有對(duì)文本轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容選擇、安排的處理，還有教學(xué)過程、方法的展示。如：王君，余映潮、特級(jí)教師課堂實(shí)錄。</div><div>2、告訴我們教什么，教書之本：文本（經(jīng)典）細(xì)讀類的書。上課亂象，實(shí)際上是心里沒底；心里沒底，最主要的是文本沒底，沒摸著文本的底。讀“文本細(xì)讀”類的書是讀書入門最快的方法。如：孫紹振的《孫紹振如是解讀文學(xué)作品》《細(xì)讀名作》，錢理群《解讀語文》《和中學(xué)生談魯迅》《名著細(xì)讀》，陳日亮的《我即語文》、王君的、黃玉峰的、聽王泊翠推薦的吳欣歆的講座；文本文本語文教學(xué)之本。文本是教學(xué)之本，教學(xué)方法是標(biāo)，。課下根本不牢，課上地動(dòng)山搖（老師磨磨叨叨、亂問、碎語、亂攪，學(xué)生亂答）。文本功夫不到，課上只是瞎鬧。文本功夫不到，本沒了有，啥法都是沒法。</div><div>3、文化修養(yǎng)，從根本上成為語文老師。1、找文化、文學(xué)修養(yǎng)路子的書 ：陳丹青木心《文學(xué)回憶錄》、錢穆《中國文學(xué)史》；2、品賞詩歌：顧隨的《古典文心》、江弱水《詩的八堂課》、《新詩十講》、葉嘉瑩的書;3品鑒小說：謝有順的《成為小說家》、孫紹振《經(jīng)典小說解讀》、王安憶《小說的十四堂課》4、散文品鑒：孫紹振巜解讀經(jīng)典散文》、謝有順巜散文的常道》5、最重要的是讀文學(xué)經(jīng)典、文化名著，一個(gè)高中語文教師至少得讀上幾百本古今中外名著。才獲得了作一個(gè)高中語文教師的資格。</div><div>4.讀課本，語文教材。這是教師最重要的功課。要系統(tǒng)讀、結(jié)合課標(biāo)、課表說明讀。只說說讀課文。1、要素讀。要一句一句的讀，文言文要一字一個(gè)字的讀，讀出自己的體悟來（素讀是感，是你有深度有個(gè)性的感的基礎(chǔ)和必須），不是僅僅從看參考書來的。是直面文本、直入文本，達(dá)到三心合一，即文中人物、作者、你（讀者）三心合一；讀到該文如出我心、如出我口、如出我手的程度。不是自己感、悟出來的東西成不了語文教育資源。2、在深度素讀的基礎(chǔ)上，可用縱橫備課法?？v向，文學(xué)史上人、文看其史上價(jià)值、地位、特點(diǎn)、影響；如學(xué)白妞說書，了解一下劉鄂，通讀《老殘游記》-評(píng)價(jià)“白妞說書”；橫向，圍繞課文巜明湖居聽說書》搜羅盡可能多的參讀材料，八面受敵法把教材吃透。（別人的教案、上課實(shí)錄、品鑒文章、爭(zhēng)鳴文章），才能結(jié)合學(xué)情產(chǎn)生好的教學(xué)設(shè)計(jì)（讓學(xué)生看到教師的教—教什么、怎樣教、教到什么程度；學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度），才能把教材內(nèi)容變成教學(xué)的知識(shí)文化背景和訓(xùn)練材料。只有教學(xué)內(nèi)容不再成為教師課堂上的關(guān)注焦點(diǎn)，教師才有余力聚焦關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注（看見）學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)發(fā)生了沒有，發(fā)生的怎么樣，有啥障礙，需要怎樣地給予什么支持。</div> <h3>讀書，是每個(gè)人都應(yīng)該做的事。老師，學(xué)生，家長，人人都應(yīng)該做到“要讀書，讀好書”，如果孩子從嬰幼兒起就養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，那么就可以拋下繁重的試題，就可以放下討厭的輔導(dǎo)班，一個(gè)愛讀書的孩子，閱讀量上去了，思維也會(huì)開拓，在各科的學(xué)習(xí)上也不成問題。讀書能促進(jìn)各科的讀題審題能力的提高！</h3> <h3>我們學(xué)校的閱覽室有上萬冊(cè)書，免費(fèi)提供孩子們閱讀，而這個(gè)閱讀并不是走于形式，學(xué)生選定了書，在一兩個(gè)小時(shí)內(nèi)不能讀完，可以帶走，在下次閱讀時(shí)歸還。書的種類繁多，更能滿足學(xué)生的各種需求！</h3> <h3>“星火”改變了我，也改變了我的學(xué)生，更堅(jiān)信的讓我的孩子也堅(jiān)持閱讀！</h3><h3> 我領(lǐng)著孩子去新華書店讀書，感讀書的氛圍，讓他們自由選擇書目，除了在書店里讀書，大部分時(shí)間孩子在家里讀書，長期堅(jiān)持每天閱讀一小時(shí)，有時(shí)喜歡上一本書會(huì)忘卻時(shí)間，如饑似渴，直至讀完！</h3> <h3>職高的孩子，不同于其它高中的孩子，他們基礎(chǔ)薄弱，更多的是厭學(xué)，甚至有的孩子是父母強(qiáng)迫著才念書，面對(duì)這樣的孩子，怎樣才能更好的將知識(shí)傳授給他們，我選擇：同他們?cè)谝黄稹?lt;/h3> <h3>發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多融入他們的生活，和孩子在一起！</h3> <h3>他們可能不會(huì)考入清華北大，但有如此才智的孩子，也能為社會(huì)做貢獻(xiàn)！</h3> <h3>教學(xué)是一門藝術(shù)，即使具備一桶水，關(guān)鍵是怎樣讓孩子喝下一杯水，他不愿意接受你的水，就出現(xiàn)了教學(xué)危機(jī)。所以溝通很關(guān)鍵，還是我說的“在一起”，在一起學(xué)習(xí)在一起生活，像家人一樣，和諧美好。把不同層面的學(xué)生分開，對(duì)待不同的學(xué)生，所達(dá)要求不一，而語文的學(xué)習(xí)說到底還是曲龍老師教給我們的“放手”，給孩子足夠時(shí)間閱讀文本，自主學(xué)習(xí)，這不僅用于語文教學(xué)，也用于其它學(xué)科。</h3><h3> </h3> <h3>在培訓(xùn)中，薛蓮老師就是語文的佼佼者，什么文章，什么題材，放在她手里，似泉水清澈，如名曲悅耳。我們還是要讓自己快速成長起來。</h3><h3> 人的潛能是一座豐富的礦藏，在等我們?nèi)ネ诰颍?lt;/h3> <h3>走在成長的路上，讓我們一起接受成長的蛻變！</h3>