<h3> 歲尾的遇見 </h3><h3> 年根歲尾，辭舊迎新。而于我，則是迎新遇新，迎新見喜，平添了幾分高興。 </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> （一） </h3><h3><br></h3><h3> 昨下午見到機關(guān)一同事，他告訴我：“你趕上了這次加薪，每月差不多加560多?！蔽覍?shù)字遠(yuǎn)不如像對文字那樣敏感。對工資多少也一樣遲鈍，因拿多少與我關(guān)系不大，多年來工資全由愛人盤點支銷。二十多年前調(diào)資，同事兩次把我檔位薪級算錯，直到下次調(diào)整復(fù)核時始發(fā)現(xiàn)。糾正，補款。一次補了兩萬多，一次補了七千多。也好，突然冒出這么個事，補發(fā)這么多錢，也大喜過望，有好幸福的感覺。 </h3><h3> 其實，這種多少近于吃虧的事在我身上也屬常見。 </h3><h3> 上世紀(jì)八十年代一次調(diào)資，按工齡計算。我被告知，按政策，下放算工齡，七九年上師專兩年工齡要挖掉。當(dāng)時我同學(xué)同事中也有上學(xué)工齡都算的。整個靑少年時代浸泡在政治歧視大缸里的我，本能反應(yīng)怎么還在搞歧視？后來才清楚，七七級七八級上大學(xué)的知青，上學(xué)時間認(rèn)工齡，七九級開始不再認(rèn)工齡，如果要認(rèn)則需要有在農(nóng)村任過代課教師的經(jīng)歷。這叫政策規(guī)定。時搞工資的同事暗示我，可回原下放大隊開個代課證明即可。 </h3><h3> 一向耿實的我漠視了同事的善意。不來假的，自那時起就是這樣。 </h3><h3> 還是這位機關(guān)同事告訴我，這次增資事業(yè)單位同步進(jìn)行，而且漲幅要高于機關(guān)公務(wù)員。他舉例說明，與他同時參加工作的現(xiàn)在事業(yè)單位的同學(xué)，每月要高出他一千多元。 </h3><h3> 一周前看新聞，就知道這次增資在制定政策時就定下了教師人均增幅高于公務(wù)員，且在發(fā)放獎勵工資時，把教師作同步預(yù)算安排。扯了多少年，也扯出多少事。教師收入水平是指工資還是指收入？模糊曖昧，只因主事者中有太多葉公?，F(xiàn)在終有定義，落了實錘。作為先是干農(nóng)民，做學(xué)生，后當(dāng)教師，末了從事公務(wù)員的我，由衷高興。這不僅是辭舊迎新時刻的一則好消息，更是廣大教師多年企盼的佳音。 </h3><h3> “吹盡黃沙始到金?！贝藶闅q尾遇見之一景。</h3> <h3> （二） </h3><h3><br></h3><h3> 昨下午隨民盟同心·名師服務(wù)站一行往含北仙蹤鎮(zhèn)姚廟中心小學(xué)，應(yīng)約去開展一次義務(wù)講座。 </h3><h3> 記得月初定下這事時，曾與張校長用微信溝通過。我說：“來講什么？”張校長幾乎未加思索：“講講教師的職業(yè)倦怠吧！”我也就答應(yīng)了。其實，教師的職業(yè)倦怠是個很大的題目，在一所處在扶貧鎮(zhèn)上的需要支教的中心小學(xué)，教師們?nèi)眲恿?，少奔頭，困難多，顯倦意，似也在情理中。 </h3><h3> 下午來到學(xué)校，我自然注意觀察學(xué)校的環(huán)境和每位教師的表情。 </h3><h3> 學(xué)校整潔干凈。有三棟樓，都呈淡桔色，一棟教學(xué)樓，一棟綜合樓，一棟辦公樓。中間一水泥運動場。進(jìn)入樓內(nèi)，白板，多媒體，電腦，活動器材，實驗器材一應(yīng)俱全。廁所也是水沖式的，階梯教室講臺前有LED顯屏，后有投影屏幕，講臺上有手提電腦。該有的都有。這條件，比我剛?cè)肼殨r的那所完中只好不差。依我對倦怠的理解，似看不出太多的理由。 </h3><h3> 再看看教師們的精神狀態(tài)，都很禮貌友善，穿著得體，神情自然而自信。有不少還是開著私家車來參會的。似乎也找不到倦容怠意。因我們一行到的比較早，轉(zhuǎn)悠了一圈后，張校長把我們帶到接待室小坐。只見一面靠墻的大柜櫥里放滿了各類銅質(zhì)獎牌。數(shù)了下足足有六十多塊。從學(xué)校的狀態(tài)看，也沒有產(chǎn)生倦怠的土壤。 </h3><h3> 我決定，下午講座按題目多延展些大家關(guān)心的有用的教育信息吧。面對這樣一所干凈整潔的學(xué)校，面對這些輕松自信的教師，面對這樣一位在這所學(xué)校服務(wù)了20多年，領(lǐng)回這么多獎牌的校長，如果我仍專注于我的“倦怠”，未免有些不合時宜。但張校長的美意，我也要尊重，權(quán)且作為一種未雨綢繆，從預(yù)防的角度聊聊倦怠吧。想到此，我慎重地在講座的標(biāo)題上加上“預(yù)防”二字。 </h3><h3> 當(dāng)講到教師低成就感易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和晉升職稱是教師成就感瓶頸時，張校長忍不住插話：“按照國家《支持鄉(xiāng)村教師計劃》，凡在農(nóng)村從教達(dá)30年的，不受指標(biāo)限制，可申報高級職稱的規(guī)定，今年我們一個學(xué)校有6位教師申報并通過了高級職稱評審?！?</h3><h3> 難怪，大家神情自然而自信，臉上漾著滿意和幸福。這是許多鄉(xiāng)村教師未曾失卻又從未實現(xiàn)的夢，是他們心中的隱痛。而現(xiàn)在一切都在變，朝好的方向變。 </h3><h3> 鄉(xiāng)村教師圓夢神情，此為歲尾遇見之二景。</h3> <h3> （三） </h3><h3><br></h3><h3> 今早晨練，又遇見我天天碰到的那批學(xué)生，小學(xué)初中高中的都有。 </h3><h3> 這是一批很苦的孩子。有一位小學(xué)生，個頭不高，看上去小學(xué)二三年級。天天早上拉著一個拉桿箱去上學(xué)，箱子塞得鼓鼓的，小區(qū)柏油路面因去年大雪被鏟車鏟得凹凸不平，在這樣路面上拉桿箱似乎不愿隨孩子走，咯噔咯噔咯噔響個不停。孩子只好彎腰加力，艱難地向前拖行。初高中生則清一色書包1+1，即肩背一只沉重的書包，手拎一個沉甸甸的布質(zhì)袋子。有幾次，我實在忍不住問道：“小同學(xué)，拎的是什么？”他（她）們回答也一律，簡單干脆：“作業(yè)！”苦啊，我從心里多少次產(chǎn)生惻隱之心。聽著拉桿箱輪子咯噔的聲音，望著書包1+1那批孩子漸遠(yuǎn)的背影，我總在追問：教育病得不輕，問題出在哪里？ </h3><h3> 今早，與往日不一樣。拉箱子的，還有那些背書包拎布袋的都什么都沒帶，往學(xué)校走去。原來今天是2018年最后一個工作日，學(xué)校停了課組織迎新年會。手上少了箱子和袋子，背上沒了書包，孩子們仿佛一下子自由自在，找回了天真爛漫，蹙眉舒展，身姿輕盈，三三兩兩嬉笑，追逐跑向校門，去歡慶這一年中僅有的一次自由生長盛宴，好好地嗨上一番。 </h3><h3> 下午朋友圈中幾位校長發(fā)來了許多幅孩子們自嗨的照片。每一幅，我都認(rèn)真欣賞。想找到拉箱子和書包1+1的那些同學(xué)，看看他（她）們放下書包箱子拎袋的樣子，想象他（她）們玩耍嬉鬧的神情。他（她）們會玩嗎？他（她）們今天高興嗎？ </h3><h3> 大大在考察曼城足球俱樂部時，面對不遠(yuǎn)萬里來此留學(xué)的中國小足球球隊員，坦誠地說：“中國的孩子玩的時間太少！”說足球，何嘗不是在說教育呢？“玩的時間太少”，這恐怕就是我們的癥結(jié)和病根。時間去哪呢？這確是個問題。為了孩子有玩的時間，幾代領(lǐng)導(dǎo)人夙興夜寐，難以成眠。今年到了極致，浙江教育廳長悲情地倒在減負(fù)路上。當(dāng)然，教育內(nèi)部，還有一批高喊要建“偉大學(xué)?！?，辦“輝煌教育”的發(fā)燒友，可否降點調(diào)門降點溫度，先把孩子玩的時間還給孩子！ </h3><h3> 一年中若多有幾個今天這樣的日子，該有多好。不要讓迎新年會成為天空中一閃而過的流星，而應(yīng)是天宇中發(fā)光的恒星，成為引領(lǐng)孩子生長的太陽。</h3><h3> 拉桿箱和書包1+1的那些孩子今天的輕松，此為歲尾遇見之三景。（2018.12.29）</h3>