<h3>本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(3)班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)：<br></h3> <h3> 我們的課堂在軍營</h3> <h3>稚嫩的臉龐留下了軍訓(xùn)所帶來的印記，同時這些印記也證明他們是如何的蛻變?nèi)绾蔚某砷L的<br></h3> <h3>在活動中孩子們在讀到爸爸媽媽的來信。“他們哭了”孩子們表達(dá)出從內(nèi)心對媽媽的感恩。</h3> <h3> 學(xué)會了感恩讓孩子們更理解老師和家長的付出。讓孩子們的生活更快樂！三班是一個充滿了溫情的班集體。</h3> <h3> 在“校長杯”足球賽上</h3> <h3>賽場上，同學(xué)們盡情奔跑，奮力拼搶，一次次把球踢向球門。他們在綠茵場上的華麗閃躲、漂亮鏟球、迅猛突擊，牽動著全場觀眾的心。他們在賽場上的精彩表現(xiàn)，很好地詮釋了我校孩子們昂揚向上的精神風(fēng)貌。<br></h3> <h3> 我們的運動會</h3> <h3>跑道上有腳印，跑道上有腳印，那是體育健兒的跑道足跡；跑道上有露珠，那是體育健兒的汗水；跑道上有影子，那是運動員的身影；……那是體育健兒的足跡；跑道上有露珠，那是體育健兒的汗水；跑道上有影子，那是運動員的身影；……<br></h3> <h3>在這個運動會孩子們感悟很多，知道了什么是團結(jié)，什么是友誼，孩子勝利了，他們一起為之高興、吶喊。他們失敗了，他們一起傷心、難過?；叵胭悎錾夏且粋€個矯健的步伐，那一張張不服輸?shù)男δ?，正是這種精神才能使孩子們?nèi)〉昧撕贸煽儯诒荣愡^程中我們看到了集體的力量，同時孩子們也看到了別人的優(yōu)秀和自己的不足，等到明年的運動會時，相信孩子們一定要好好準(zhǔn)備。<br></h3> <h3> 我們學(xué)會了學(xué)習(xí)</h3> <h3>來自不同領(lǐng)域的九位家長走進課堂，給孩子們帶來了別樣的課程資源，有環(huán)保課、心理健康課、體育課、法制課……增長了孩子的見識，開闊了孩子的視野，豐富了孩子的體驗。家長走進課堂，為社會教育與學(xué)校教育的整合帶來了契機，更大程度地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，加強了孩子的道德教育，引發(fā)了孩子對未知領(lǐng)域的好奇心。<br></h3> <h3> 我們班有個性十足的同學(xué)</h3><h3><br></h3> <h3> 熊孩子的爆笑故事每天在班多有</h3> <h3> 我們的藝術(shù)節(jié)</h3><h3><br></h3> <h3> 藝術(shù)節(jié)的風(fēng)暴席卷了我們每一個三班人，帶著對藝術(shù)殿堂的憧憬和期盼，我們終于叩響了藝術(shù)的大門，同學(xué)們更以飽滿的熱情對待，其中不乏有高手，楊光杰以天籟的嗓音撼動了我們的心靈，讓我們欣賞他在藝術(shù)的圣殿里留下的印記吧！</h3> <h3> 學(xué)習(xí)—孩子們一直的追求</h3><h3>孩子們學(xué)會了學(xué)習(xí)，孩子們的付出和努力，孩子們,必將收獲。我們班的數(shù)學(xué)和英語有了臣大的進步。孩子們能行！</h3> <h3> 元旦聯(lián)歡會</h3><h3><br></h3> <h3>新的一年，親愛的校長給全體師生送來了誠摯的問候和衷心的祝福。俞校長希望同學(xué)們將學(xué)習(xí)視為學(xué)生的天職，把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的樂趣。我們告別了2018年，迎來2019。
在新年到來之際許下了一個個愿望。
愿2019
我們的雙手能擁有魔法，
用這魔法包出的一束束美麗的花
都能使每一句祝福成真，
每一個心愿達(dá)成，
每一份愛都美好！在新年迎接我們的是新的任務(wù)，新的使命，新的挑戰(zhàn)！相信在老師與同學(xué)們共同的努力下，新星的明天將會更美好！<br></h3> <h3>童年是一支無聲的歌，童年是一首動人的詩，503班歡慶元旦元旦聯(lián)歡會，在活動中，各任課教師和全體學(xué)生共同參加，同享師生樂，共敘師生情。這是一場視覺盛宴，更是一場寶貝們展現(xiàn)自我的舞臺，孩子們的歌聲、笑聲、掌聲相互交融，共同迎接新的一年。<br></h3> <h3>啊！翻開每一頁都能讓我觸摸到歲月的痕跡，感受到生命的真諦。讓這份記錄成為孩子們美好的回憶……</h3> <h3> 班級管理給我的感悟是：班集體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求我們需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我們要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能適應(yīng)社會發(fā)展需要的真正人才。<br></h3>