擴大課外閱讀書香溢滿校園——杏花村小學南校區(qū)“集中授課擴大閱讀”回望

炳璋

建圖書角書韻飄香 <h3>　　為營造飄逸書香的校園，促進學?！凹惺谡n 擴大閱讀”更深入開展，杏花村小學南校區(qū)在每個班級建立了“班級圖書角”。</h3> <h3>　　走進每一個教室，你都可以發(fā)現(xiàn)有一個溫馨的角落，散發(fā)著知識的芬芳，同學們紛紛將自己的書拿到圖書角與大家分享，童話故事、名人傳記、名家經典……各類圖書讓人目不暇接。</h3> <h3>　　召開班級圖書角高效使用研討會，大家暢所欲言，交流匯報本班級圖書角使用情況，集思廣益，獻計獻策，促進了圖書角更好地使用。</h3> <h3>　　每班分為若干借閱小組，每個小組推選一名責任心強、樂于為班級服務的同學為圖書管理員，學生自主管理，記錄好《借閱記錄》。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">班級圖書借閱記錄</h3></font></h3> <h3>　　圖書角的建設，充實了同學們的課外時間，增強了班級讀書氛圍，同學們沉浸書海，品味細讀，書香溢滿了整個校園。</h3> 記錄足跡 ?鞏固效果 <h3>　　為鞏固和檢驗學生讀書成果，開展閱讀摘抄活動。老師教給學生閱讀摘抄的方法，如“不動筆墨不讀書”“邊讀邊畫邊摘抄”，讓讀書筆記內容詳實，設計新穎美觀，各具特色。</h3> <h3>　　看，一個個好詞好句，一段段精彩片斷，一句句讀書感受，構成了一本本內容豐富的讀書筆記，展示了同學們的讀書熱情與快樂，見證了同學們的收獲和成長。</h3> <h3>　　每周每班上交2-5篇優(yōu)秀閱讀筆記，內容包括“我喜歡的詞語”“我喜歡的句子”“我的讀書感受”，學生自評，家長評價，教師評價。<br></h3> <h3>　　學?，F(xiàn)已呈現(xiàn)出愛讀書、讀好書、寫好閱讀摘抄的良好氛圍，學生讀書效果得以鞏固，閱讀能力得以提升，語文素養(yǎng)得以提高。</h3> 經驗推介榜樣引領 <h3>　　一年級三班根據(jù)學生年齡小的特點，向學生推薦適合學生“口味”的課外讀物，班級利用講故事、開展比賽等方法激發(fā)學生的閱讀興趣，并教給孩子們適閱讀方法——圖文結合法。每星期利用“讀書卡”評選讀書之星，鼓勵家長們和孩子一起“親子閱讀”，家長寫讀書寄語，激發(fā)學生閱讀興趣。</h3> <h3>　　二年級一班利用微信群、家長會等，讓家長認識到閱讀的重要性，教給家長培養(yǎng)孩子的方法；教師推薦好書，吸引學生閱讀引趣；班級里樹立榜樣，學生爭相仿效；開展講故事、詩歌朗誦等比賽活動，為孩子搭建搭建展示閱讀才能的舞臺，提高課外閱讀的針對性和有效性。</h3> <h3>　　四年級級部開展“同讀一本書”活動，推薦的閱讀書目為《草房子》、《愛的教育》《昆蟲記》、《稻草人》等，兩周一本，學校師生共讀，家庭親子共讀，極大激發(fā)了學生的閱讀積極性。按“讀前指導——讀中交流——讀后匯報”的閱讀模式，踏踏實實，一步一個腳印地開展“集中授課  擴大閱讀”實驗。</h3><h3> </h3> 寒假閱讀再起征程 <h3>　　1、推薦閱讀書目。語文教師根據(jù)學段目標、年齡特點、興趣愛好、認知能力，從教育部及有關部委聯(lián)合推薦的閱讀書目中，選擇一些學生喜愛、內容健康的經典推薦給學生，引導學生充分利用寒假進行擴大閱讀。</h3> <h3>　　2、開展“親子共讀”。假期教師利用家長會、微信、QQ群等形式，鼓勵家長與孩子共讀一本書，營造家庭讀書氛圍，打造書香家庭。</h3> <h3>　　3、借閱學校圖書。充分利用學校圖書室資源，學期末二至五年級每班至少借閱班級人數(shù)至少1/2的書籍，以此獎勵一學期表現(xiàn)突出的學生。</h3>