<h3>2018年12月24-28日，在市教研中心岳老師的組織下，錫林浩特市第四中學全體英語教師在各組的教研日繼續(xù)學習了明師學院在線課程-于玲老師的《思維導圖課帶你畫出高效英語課堂》的第五和第六課時。</h3> <h3>本次五六課時的主要內容：</h3> <h3>以下為本次學習的部分圖片內容</h3> <h3>本次學習的思考題： </h3><h3>1.關于思維導圖在語音教學中的應用于玲老師列舉了哪八大案例? </h3><h3>2.語音教學要做到哪八個字?</h3><h3> 3.語法教學中的常見問題是什么？</h3><h3> 4.手繪版和軟件版的思維導圖相同點和各自的優(yōu)點是什么？ </h3><h3>5.結合你自己的實際教學談談如何在語法教學中使用思維導圖?</h3> <h3>我校教師圍繞以上問題，認真做筆記并結合思考題一起，對語音教學中思維導圖的運用進行深入思考，以下為大家記錄的筆記。</h3> <h3>初一組老師們的筆記</h3> <h3>初二組老師記錄的筆記</h3> <h3>初三組老師記錄的內容</h3> <h3>之后，全體英語老師對思維導圖在教學中的運用特別是在語音課中的進行了熱烈交流。首先大家根據于玲老師課中給出的示例，分析語音課教學設計意圖，老師們也結合自身的教學實際交流了聽課心得，對于玲老師的此種結合式教學理念做了充分的肯定。在交流過程中，大家一致認為，在初中英語教學中,英語的發(fā)音學習是重點,對音標的不規(guī)范學習就會為日后的學習帶來很多后遺癥.然而，受諸多因素影響，教師對語音教學重視程度及其長期性認識不足，致使很多的語音教學現狀不容樂觀，此現象應該引起英語教師的足夠重視，大家討論為使學生較好地掌握語音知識，應從以下幾個方面入手：</h3><h3>1.應積極準確模仿發(fā)音規(guī)則教學。</h3><h3>2.循序漸進,運用學習中的遷移規(guī)律提高教學效率。</h3><h3>3多樣化教學,提高語音教學效果。運用思維導圖可以有效培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的積極性，促進知識的結構化，提高學習效率，有助于培養(yǎng)學生的思維能力，大家紛紛表示在今后的教學中要積極大膽嘗試。</h3><h3> 總之,語音教學的過程是漫長而艱辛的,但是,我們也要堅信“磨刀不誤砍柴工.‘’集中語音教學后,語音訓練還要進行長期的鞏固。通過對學生長期的鞏固性的語音練習,培養(yǎng)學生運用音標的習慣。并將所學到的語音知識用于預習和</h3><h3>?復習中,從而提高英語自學能力。</h3>