<h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">教育的行程，</h3></font></h3><p style="text-align: center; "><font color="#010101">經(jīng)歷與領(lǐng)悟交織，</font></h3><p style="text-align: center; "><font color="#010101">收獲與成長同在，</font></h3><p style="text-align: center; "><font color="#010101">信念與愿望閃爍。</font></h3><p style="text-align: center; "><font color="#010101">相信孩子，</font></h3><p style="text-align: center; "><font color="#010101">關(guān)注需要，</font></h3><p style="text-align: center; "><font color="#010101"> 讓課程生長在孩子的生活和探索里，</font></h3><p style="text-align: center; "><font color="#010101"> 這就是我們多幼人追尋的教育之路。</font></h3><p style="text-align: center; "><font color="#010101">——題記</font></h3> <h3> 陰霾連日，終于散去，冬日陽光撥開晨霧，在寒風(fēng)中透出一絲暖意。2018年12月28日一早，區(qū)課程游戲化共同體第一組的教研之旅在多倫路幼兒園如約而至。</h3><h3> 嗨！親愛的小伙伴們，你們知道嗎？今天我們幼兒園云集了一波幼教大咖，最最激動人心的是中國學(xué)前教育研究會理事長、南京師范大學(xué)學(xué)前教育專家虞永平教授來園蒞臨指導(dǎo)。同時還有鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心的魯藝主任、張輝娟老師、李宗玉老師、共同體領(lǐng)銜人實驗幼兒園章麗園長等專家們。整個教研活動分為四個流程：</h3><h3>1、介紹多幼課程班本化實施研究的階段。</h3><h3>2、大班年級組匯報園本背景下的活動：關(guān)于“南京的路”主題班本化的實踐與思考。</h3><h3>3、游戲與環(huán)境觀摩，同時專家們深入一線對全園班級環(huán)境游戲現(xiàn)場指導(dǎo)。</h3><h3>4、談收獲、提困惑，專家點評助推專業(yè)成長。</h3><h3> 本次教研活動不僅有我園對課程班本化實施的研究思考，最后虞教授的精彩釋疑和干貨多多的專業(yè)指導(dǎo)，讓大家受益匪淺、收獲滿滿。</h3><h3> 下面就趕緊跟隨小編的步伐去看看學(xué)術(shù)大咖帶給我們的饕餮盛宴吧！</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>分享篇：班本化實施的探尋之路</b></h3><h3> 首先由何園長對我園的班本化實施的進(jìn)程做了介紹，指出我園在探究班本化實施的道路上在不斷探索、思考、調(diào)整，老師們也從關(guān)注文本到順應(yīng)兒童需要、從集體教學(xué)現(xiàn)場轉(zhuǎn)向兒童探索活動、從計劃的執(zhí)行者到實踐突破的行動者。</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 接下來大班的年級組長王欣雨老師，針對綜合課程的班本化實施進(jìn)行講座分享，通過精美的PPT圖文并茂地展示了幼兒在主題活動“南京的路”中的游戲與活動。</h3> <h3> 在聆聽的過程中，專家們紛紛點頭給予肯定，時而還會情不自禁地為孩子們的想法和活動表示驚嘆。</h3> <h3> 老師在思考中準(zhǔn)備、調(diào)整---開展了多次課程審議，關(guān)注兒童前期經(jīng)驗的銜接，注重資源的搜集；</h3><h3> 老師在觀察中挖掘、追隨---在主題班本化實施中，老師們會及時發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，在孩子們的游戲中挖掘更多的教育內(nèi)容；</h3><h3> 老師在總結(jié)中反思、收獲---只有重視資源的支持與運用，才會讓幼兒園課程更具生命力，由兒童產(chǎn)生的“真問題”可以引發(fā)兒童的深度學(xué)習(xí)。</h3> <p style="text-align: center; "><b>指導(dǎo)篇：走進(jìn)幼兒游戲現(xiàn)場</b></h3><h3> 專家老師們走進(jìn)了各個班級，實地觀看了班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒游戲情況，與班級教師幼兒進(jìn)行了互動，深入了解班級活動開展情況并給予指導(dǎo)。</h3> <h3> 孩子們精彩的游戲還吸引了專家們的主動參與，專家們與幼兒的親密互動，不僅豐富拓展了幼兒的游戲情節(jié)，同時也給老師們關(guān)于游戲指導(dǎo)塑造了“高級榜樣”。</h3><h3> 同時專家們高度認(rèn)可了幼兒園能夠?qū)@本文化與環(huán)境游戲進(jìn)行有機(jī)整合，虞教授特別表示，我園的區(qū)域活動內(nèi)容與材料豐富多樣，能夠充分合理利用每一個空間，孩子們能夠真正沉浸在活動中，并且對老師們充分尊重幼兒的理念給予了肯定。</h3> <p style="text-align: center; "><b>提升篇：研討中促教師成長</b></h3><h3> 專家老師們聚集在極賦文化氣息的教師資源室，針對觀看的游戲與環(huán)境情況進(jìn)行研討。</h3><h3> 在張輝娟老師的主持下，姐妹園的園長老師們分享了半天參觀的心得，同時實幼的朱建華老師對我園的班本化課程實施給予了肯定的并夸贊我們的老師是會思考、會研究的智慧型教師。</h3><h3> 而后，園長老師們也針對班本化的是實施提出了困惑，如課程班本化實施中，自主性與自由度越來越高，但在不斷生成的活動中離不開教師對幼兒的評價，如何確定班本課程的質(zhì)量？教師如何篩選幼兒的需要？怎樣更好的支持幼兒的發(fā)展？</h3> <h3> 虞教授和專家們就研討話題與園長老師們展開了互動交流，并進(jìn)行了理論提升。</h3><h3> 最后，虞教授做總結(jié)與點評，他提出：關(guān)注兒童需要，就是踐行指南精神和要求，要滿足兒童發(fā)展目標(biāo)。</h3><h3> <font color="#ff8a00"> “因材施教”-</font>--關(guān)注每一位幼兒的需要，讓能力弱的幼兒變強(qiáng)，同時要挖掘能力強(qiáng)的幼兒的發(fā)展?jié)撃堋?lt;/h3><h3> <font color="#ff8a00">“加法”</font>---各區(qū)域材料要逐步、分層次添加，添加材料就是添加機(jī)會，就是滿足目標(biāo)與需要，并注重輔助性材料和工具性材料的添加，同時要注意添加頻率。</h3><h3> <font color="#ff8a00"> “乘法”</font>---引導(dǎo)幼兒利用手、眼等多種感官工具，通過猜測、探究、回溯等將活動內(nèi)容由“一”變成“許多”。</h3><h3> <font color="#ff8a00"> “減法”</font>---老師要與課程目標(biāo)對照，減去目標(biāo)過多重復(fù)的活動內(nèi)容；在環(huán)境布置和游戲中，減少例如豆子等具有生命的自然材料。</h3><h3> 另外，虞教授對我們老師提出希望，他親切地講述觀摩的感受。提出：“孩子在哪里？”“在做什么？”“用了什么？”“效果怎樣？”是我們教師需要思考的問題，同時在關(guān)注孩子活動的時候要反思“這個活動有發(fā)展嗎？”“孩子獲得了哪些經(jīng)驗？”“意義在哪里？”等等問題。老師的素養(yǎng)與能力要跟上幼兒的發(fā)展，在與孩子的交流中感知孩子、傾聽孩子、理解孩子，發(fā)揮“支架效應(yīng)”，做好孩子發(fā)展的支持者。</h3> <h3> 虞教授以專業(yè)的引領(lǐng)，縝密的思路，深入淺出的解讀與指導(dǎo)讓教師們茅塞頓開，及時拓寬了教師在區(qū)域游戲指導(dǎo)的思維方式，以更新的教育理念支撐老師們組織開展區(qū)域游戲，提高幼兒發(fā)展，對我們教師的工作研究極有啟發(fā)。</h3> <h3> 本次教研活動在虞教授“接地氣”的精心指導(dǎo)下，老師們與專家合影中拉下帷幕，為本學(xué)期共同體一組的研討活動畫上圓滿句號。</h3><p style="text-align: center; "><br></h3>