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學(xué)以致用，樂(lè)在其中——洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)安樂(lè)校區(qū)口語(yǔ)綜合能力評(píng)價(jià)紀(jì)實(shí)

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<h1><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">　　為了讓孩子們學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，有意識(shí)培養(yǎng)孩子們英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，樹立他們用英語(yǔ)交流的自信，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓他們學(xué)有實(shí)效，學(xué)以致用，在王校長(zhǎng)和李書記的大力支持下，在全體英語(yǔ)老師的精心準(zhǔn)備下，在三年級(jí)老師的配合下，洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)安樂(lè)校區(qū)口語(yǔ)綜合能力評(píng)價(jià)于元月三日上午拉開帷幕。</span></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　&nbsp;</h3> <h1>　　我們從五年級(jí)各班甄選出一支優(yōu)秀的學(xué)生考官隊(duì)伍負(fù)責(zé)口語(yǔ)闖關(guān)的第一關(guān)。為了讓他們熟悉、了解測(cè)評(píng)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)老師耐心細(xì)致講解，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)合格后才能上崗。</h1><h1> 看！我們上崗啦！</h1> <h1>　　大家認(rèn)真規(guī)劃活動(dòng)方案，大到流程，小到路線，把每個(gè)方面都考慮在內(nèi)，把每個(gè)細(xì)節(jié)都規(guī)劃到極致，在不影響其他班級(jí)上課的前提下，兩個(gè)考場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，做到安靜、有序地?zé)o縫銜接。</h1> <h1>　　大家出謀劃策，一起確定考察范圍和內(nèi)容。</h1> <h1>　　心靈手巧的小黃老師親手做海報(bào)、臺(tái)簽。</h1> <h1>　　精心布置的考場(chǎng)。</h1> <h1 style="text-align: left;">　　帶隊(duì)老師組織學(xué)生安靜、有序地進(jìn)入考場(chǎng)。</h1> <h1>　　第一關(guān)：字母關(guān)。小考官們認(rèn)真負(fù)責(zé)，初露鋒芒！</h1> <h1>　　第二關(guān)：?jiǎn)卧~關(guān)。孩子們通過(guò)抽簽方式拼讀單詞。</h1> <h1>　　耶！我過(guò)關(guān)啦！</h1> <h1>　　這個(gè)單詞我會(huì)說(shuō)，它可難不倒我～</h1> <h1>　　第三關(guān)：情景對(duì)話關(guān)?？脊俳柚鷪D片或者實(shí)物模擬真實(shí)情境與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。</h1> <h1> 小小手指點(diǎn)一點(diǎn)，</h1><h1> 字母我會(huì)念；<br> 老師輕輕指一指，<br> 這些單詞都不難；<br> 英語(yǔ)句子也常見，<br> teacher來(lái)問(wèn)我作答，<br> 口語(yǔ)闖關(guān)不害怕。<br> 學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣佳，<br> 多說(shuō)多練不算啥！</h1> <h1></h1><h1>　　闖關(guān)成功的孩子可以與外教交流并合影留念喲～</h1> <h1>　　Robert給我簽名啦！好開心！</h1> <h1>　　雖然口語(yǔ)綜合能力評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束了，但留給我們?cè)S多啟發(fā)與思考。此次評(píng)價(jià)的主要目的在于鼓勵(lì)那些不敢說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)，他們?cè)谶@一評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備過(guò)程中，在愛說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)的帶動(dòng)下，從不說(shuō)英語(yǔ)到開口說(shuō)英語(yǔ)再到喜歡說(shuō)英語(yǔ)，發(fā)生了質(zhì)的變化。英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵是學(xué)必有用，只有把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，才是真正地學(xué)到了，學(xué)懂了。</h1><h1></h1><h1> 通過(guò)這次活動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越接近我們的夢(mèng)想，這也是我們從教的初心，學(xué)習(xí)的初心。祝賀一實(shí)小安樂(lè)校區(qū)第一屆英語(yǔ)口語(yǔ)綜合能力評(píng)價(jià)圓滿成功！</h1> <h1>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 活動(dòng)感悟</h1><h1>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 白蘇亞 &nbsp; 我校英語(yǔ)組全體成員，在閆媛芳主任及馬阿礫斯教研組長(zhǎng)的精心組織及安排下，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試。大家分工明確，各司其職，在三年級(jí)開展了第一次口語(yǔ)測(cè)試。在老師們的有序安排及孩子們的緊張、興奮中，英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試如火如荼的進(jìn)行著。孩子們通過(guò)一次口語(yǔ)測(cè)試，一次全新體驗(yàn)，打破了以往唯有筆試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。</h1><h1> 一、通過(guò)本次口語(yǔ)測(cè)試，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)及合作精神，拉近了師生關(guān)系，增進(jìn)了師生情義。</h1><h1> 二、激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提供了讓孩子操練口語(yǔ)的環(huán)境，從而讓孩子大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，讓孩子在實(shí)際生活中用英語(yǔ)交流，體會(huì)用英語(yǔ)交流的愉悅與快樂(lè)。</h1><h1> 三、幫助性格內(nèi)向的孩子或?qū)W習(xí)英語(yǔ)有困難的孩子，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。</h1><h1> 四、促使自己不斷鉆研教材教法，改變自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。</h1><h1>&nbsp; &nbsp; &nbsp; 總之，通過(guò)本次活動(dòng)，不僅對(duì)孩子們產(chǎn)生了影響，尤其是口語(yǔ)測(cè)試滿分的孩子可以和外教合影，孩子們更是激動(dòng)不已，也對(duì)我的教學(xué)起了一定作用，反思自己的課堂，40分鐘的課堂無(wú)法保證讓每個(gè)孩子有充足的時(shí)間進(jìn)行交流;學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間和使用環(huán)境有限;可供孩子們英語(yǔ)閱讀的資料有限?？谡Z(yǔ)測(cè)評(píng)方式，激勵(lì)著孩子，也改變著自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)方式，為孩子們的長(zhǎng)期和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</h1><h3><br></h3><h1> 活動(dòng)感悟</h1><h1> 王曉彥</h1><h1> 2019年英語(yǔ)組的第一件大事，三年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試就要在今天進(jìn)行！</h1><h1> 寒冷的天氣擋不住大家的熱情和激情！過(guò)完元旦來(lái)的第一天，大家就緊鑼密鼓的確定最后的工作。黑板報(bào)的布置；字母卡，單詞卡和對(duì)話內(nèi)容的設(shè)置；場(chǎng)地的安排……還要找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)模擬一遍考試過(guò)程，算一下時(shí)間……</h1><h1> 一切都在緊張有序中進(jìn)行著。畢竟是第一次搞這樣大型的口語(yǔ)測(cè)試，我們激動(dòng)又擔(dān)心，不知道現(xiàn)場(chǎng)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么情況，不知道孩子們發(fā)揮的怎么樣...</h1><h1> 口語(yǔ)測(cè)試開始后，一切都在歡樂(lè)又輕松的氛圍中進(jìn)行著，我們的孩子們太棒了！流利的口語(yǔ)和純正的發(fā)音，讓我們?nèi)滩蛔↑c(diǎn)大拇指！在測(cè)試的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)教學(xué)中隱藏的問(wèn)題，還有需要強(qiáng)化的難點(diǎn)。比如英文字母g和j 的發(fā)音，孩子們讀不準(zhǔn)。單詞hand 和head 的讀音分不清楚。</h1><h1> 這次口語(yǔ)測(cè)試，不僅是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到了開口說(shuō)英語(yǔ)的重要性，還讓我們發(fā)現(xiàn)了平時(shí)教學(xué)中需要改進(jìn)和特別注意的地方，為以后的教學(xué)，確定了更清晰的目標(biāo)，指明了更準(zhǔn)確的方向。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，孩子們機(jī)械性的讀，背，寫都完成得相對(duì)較好。但是所學(xué)內(nèi)容到實(shí)際中的運(yùn)用，是一直以來(lái)我們?cè)诠タ说碾y題。孩子們大多都是會(huì)學(xué)不會(huì)用。整本書通篇課文朗朗上口倒背如流，但是這些熟練和流利只是停留在口頭的背誦，孩子們?nèi)狈σ粋€(gè)把這些內(nèi)容內(nèi)化的契機(jī)。這次口語(yǔ)測(cè)試，在前兩關(guān)的字母和單詞關(guān)，是考察了孩子們的基礎(chǔ)，第三關(guān)對(duì)話關(guān)，就是真正考驗(yàn)了孩子們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容究竟內(nèi)化了多少。同時(shí)也讓很多還在懵懂中的孩子感受到，我所學(xué)的內(nèi)容，是可以這樣說(shuō)出口的。</h1><h1> 我想，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不是老師去告訴孩子們，你應(yīng)該怎么說(shuō)，而是在實(shí)際情境中，讓孩子自己感悟到：哦，原來(lái)我可以這么說(shuō)。</h1><h1> 口語(yǔ)測(cè)試的實(shí)行，是我校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)階梯性的重要進(jìn)步，也是給三年級(jí)初學(xué)英語(yǔ)的孩子們心里，埋下了一顆希望的種子，相信在我們共同的努力之下，在正確的引導(dǎo)之下，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽說(shuō)讀寫，化做一朵朵向陽(yáng)花兒，開在孩子們的心間，讓學(xué)習(xí)成為更加快樂(lè)的事情。</h1><h3><br></h3><h3><br></h3>