<h3>學(xué)生在課堂上睡覺(jué)，是學(xué)生在課堂中對(duì)課堂信息的無(wú)效反映，既是學(xué)生的悲哀又是老師的失敗。</h3><h3>課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂是塑造學(xué)生精彩人生的戰(zhàn)場(chǎng)。課堂不僅是學(xué)習(xí)，課堂也是一種生活；教室不僅是學(xué)習(xí)的地方，也是學(xué)生生活的天地。因此我們不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握實(shí)用的技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)課堂生活，學(xué)會(huì)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)社會(huì)生活，從而塑造學(xué)生精彩的人生。</h3><h3>為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的實(shí)用型人才，任課教師必須提高認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂上學(xué)生睡覺(jué)的問(wèn)題給予高度的重視，想法解決學(xué)生的課堂睡覺(jué)問(wèn)題。</h3><h3>為解決這個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)認(rèn)真的觀察、召開(kāi)學(xué)生座談等形式進(jìn)行了調(diào)查，得到如下情況，現(xiàn)將歸納如下：</h3><h3>第一：偶爾睡覺(jué)人數(shù)：在每個(gè)班級(jí)中約占3—4%。</h3><h3>第二：慣睡覺(jué)人數(shù)：占班級(jí)人數(shù)1---2%之間。</h3><h3>第三：因?yàn)檎n堂內(nèi)容不能理解而睡覺(jué)人數(shù)：占睡覺(jué)人數(shù)70%，主要表現(xiàn)為聽(tīng)不懂，跟聽(tīng)“天書(shū)”一般。</h3><h3>第四：因?yàn)閷?duì)課堂內(nèi)容不感興趣（教師的問(wèn)題）睡覺(jué)：占睡覺(jué)人數(shù)10%。</h3><h3>第五：因?yàn)橥黹g沒(méi)有休息好（主要是上網(wǎng)、看電子小說(shuō)等）睡覺(jué)：占睡覺(jué)人數(shù)10%。</h3><h3>第六：其他原因的占10%左右。（包括生病、個(gè)人感情問(wèn)題、家庭問(wèn)題等）。</h3><h3>從以上來(lái)看，因?yàn)橹袑W(xué)生的自制能力差，和生理、心理等因素造成課堂睡覺(jué)的主要原因。</h3><h3>教師對(duì)學(xué)生的定位也是影響教學(xué)質(zhì)量的因素，教師不能把學(xué)生定的太高，也不能太低，要合適。這也是在備課環(huán)節(jié)中的主要環(huán)節(jié)，看不起學(xué)生的老師怎么能給他們好好講課？所以，老師要提高師德，了解學(xué)生，努力做到多途徑教學(xué)。</h3><h3>學(xué)生的生理和心理的不成熟也是導(dǎo)致中專學(xué)生課堂睡覺(jué)的主要因素之一。這種因素主要體現(xiàn)在中職學(xué)生的自控能力差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。他們正處于身體的發(fā)育階段，對(duì)自己的心理問(wèn)題不能及時(shí)解決和處理，包括對(duì)愛(ài)情的追求、同學(xué)之間的關(guān)系處理、自己價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題比較困惑。他們很難抵制一些壞的行為影響。因?yàn)樗枷胗绊懙木C合因素要比行為復(fù)雜，往往行為就是思想動(dòng)搖后的體現(xiàn)。他們大多是感性和盲目的。所以，進(jìn)行中職學(xué)生的思想道德教育和心理知識(shí)的傳授也是解決這一問(wèn)題的具體措施。成績(jī)好的同學(xué)聽(tīng)課不睡的原因是他能聽(tīng)懂，能交流信息，大腦皮層底下有興奮的區(qū)域。成績(jī)差的就不怎么讓人滿意了。</h3><h3>如何解決學(xué)生上課睡覺(jué)的問(wèn)題？我想可以從以下途徑考慮：</h3><h3>第一：學(xué)校加大軟硬環(huán)境的建設(shè)，提高對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和教育教學(xué)的投資力度。建立一個(gè)優(yōu)美和諧的校園，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、安心的學(xué)習(xí)環(huán)境。</h3><h3>第二：教學(xué)理念和模式的改革。</h3><h3>從教師的角度考慮，就是在具體知識(shí)講授過(guò)程中對(duì)對(duì)象的了解和把握，做到因材施教，分層教學(xué)，不要“一刀切”，不同的學(xué)生運(yùn)用不同的方法。</h3><h3>第三：教師本身教育教學(xué)與管理能力的提高。</h3><h3>教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以避免學(xué)生睡覺(jué)的可能。任課教師和班主任要有很好的溝通和交流，不能讓學(xué)生認(rèn)為班主任是管自己的，而任課教師只是講課的。</h3><h3>教師對(duì)課堂的知識(shí)要優(yōu)化和組合，做到理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，站在學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，深入淺出，通俗易懂，能叫學(xué)生聽(tīng)得明白，學(xué)得會(huì)，用得上，這樣給學(xué)生的是一些有效信息，才讓學(xué)生感到學(xué)而有用。</h3><h3>第四：班主任的科學(xué)管理和學(xué)生規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)。</h3><h3>一個(gè)班級(jí)紀(jì)律好的班級(jí)課堂睡覺(jué)的學(xué)生也會(huì)少，而課堂睡覺(jué)多的班級(jí)紀(jì)律肯定不是很好。一個(gè)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍也是班主任科學(xué)管理的結(jié)果。班級(jí)建立具體的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的言行，這些量化的結(jié)果可以對(duì)學(xué)生的 “推優(yōu)、推先”有一定的影響。班主任的管理除了一些技巧外還要重視制度的重要性，以制度來(lái)管理學(xué)生，讓學(xué)生具備規(guī)范意識(shí)。</h3><h3>第五：建立學(xué)校和家長(zhǎng)的有效溝通機(jī)制。讓學(xué)校和家長(zhǎng)共同管理，及時(shí)反饋問(wèn)題，共同關(guān)心、教育學(xué)生。如通過(guò)校訊通及時(shí)溝通，必要的時(shí)候讓家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督，教師去學(xué)生家里進(jìn)行家訪等等。</h3><h3>中學(xué)生的課堂睡覺(jué)問(wèn)題是個(gè)復(fù)雜的教育問(wèn)題，不僅僅是學(xué)生或教師或?qū)W校哪一方的問(wèn)題，而是好多因素、方面的綜合。</h3><h3>鑒于此，我們應(yīng)該引起足夠的重視，關(guān)注課堂睡覺(jué)問(wèn)題，關(guān)注中學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題</h3>