<h3>2019年1月4日上午8時(shí)30分，各領(lǐng)導(dǎo)專家進(jìn)入北戴河第二中學(xué)進(jìn)行了“大閱讀工程示范?！钡膶彶轵?yàn)收，審查驗(yàn)收組成員有教師發(fā)展中心主任潘進(jìn)、北戴河區(qū)語(yǔ)文教研員高麗君、主管師訓(xùn)主任楊瑾慧、主管圖書(shū)館老師耿若楠。北戴河第二中學(xué)由高志強(qiáng)校長(zhǎng)、蘇國(guó)江校長(zhǎng)、王雅娟主任等領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)北二中全體語(yǔ)文老師以及課題組老師迎接檢查。</h3> <h3>在會(huì)議上，高志強(qiáng)校長(zhǎng)介紹本次驗(yàn)收流程并征求了各位領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，潘進(jìn)主任對(duì)其安排給予了肯定，正式宣布會(huì)議開(kāi)始！ </h3> <h3>會(huì)議第一項(xiàng)由王雅娟主任做了“大閱讀工程示范?！钡膮R報(bào)，王雅娟主任指出：學(xué)校是有生命的，師生有什么樣的生命追求，學(xué)校就有什么樣的生命氣象，北戴河二中全體教師懷著一種對(duì)生命的敬畏，希望辦一所有生命質(zhì)感的學(xué)校。如何實(shí)現(xiàn)生命的質(zhì)感，“大閱讀工程”便是有效途徑之一。在國(guó)家“立德樹(shù)人”目標(biāo)的引領(lǐng)下，北戴河第二中學(xué)旨在通過(guò)大語(yǔ)文視角下“大閱讀工程”的探索，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)生命的質(zhì)感，打造 二中“閱讀造心工程”的實(shí)、活、深。 </h3> <h3> 在“閱讀造心工程”之始，北二中成立領(lǐng)導(dǎo)小組，逐層發(fā)揮作用。在校長(zhǎng)引領(lǐng)下領(lǐng)導(dǎo)干部積極謀劃下，大閱讀常規(guī)管理逐步走上精細(xì)化。發(fā)揮語(yǔ)文教師的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化閱讀，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。學(xué)校狠抓硬件建設(shè)，奠定工程基礎(chǔ)，我校非常重視圖書(shū)館的建設(shè)、管理工作，重視圖書(shū)利用情況，除了在各班級(jí)擺放書(shū)柜，開(kāi)設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，還購(gòu)進(jìn)了大量適合初中生閱讀分書(shū)籍，更有獨(dú)具特色的校園文化建設(shè)，隨處可見(jiàn)的古詩(shī)詞和名言警句。學(xué)校還充分利用資源，堅(jiān)持常態(tài)活動(dòng)，有“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”、“親子共讀”、“遠(yuǎn)足聯(lián)峰山發(fā)現(xiàn)書(shū)情之美”遠(yuǎn)足活動(dòng)，并堅(jiān)持實(shí)施“晨讀午寫(xiě)晚思”工程。</h3> <h3>縱觀學(xué)生現(xiàn)狀分析，影響學(xué)生閱讀存在三大原因：讀書(shū)慢，不理解，記不住。為了解決這些難題。北二中以課題研究入手，開(kāi)展了“全腦開(kāi)發(fā)”課程，即快速閱讀，思維導(dǎo)圖，科學(xué)記憶的研究與實(shí)踐。</h3> <h3>第二項(xiàng)進(jìn)行了師生座談，座談對(duì)象面向全校師生，包括語(yǔ)文、政治、歷史、英語(yǔ)等多位老師，初一初二初三等多名學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)深入了解北二中的“大閱讀工程”工作的建設(shè)實(shí)施情況，各位老師、學(xué)生也知無(wú)不言，言無(wú)不盡地做了回答，表述了自己的想法、感悟以及收獲。</h3> <h3>第三項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)們觀摩了青年教師張欣老師的示范課，在該課程中張欣老師通過(guò)《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)，進(jìn)行了快速閱讀、思維導(dǎo)圖、科學(xué)記憶等訓(xùn)練，孩子們積極參與，課堂氛圍濃厚，領(lǐng)導(dǎo)們亦參與其中。</h3> <h3>第四項(xiàng)田鎣老師展示課題組的思維可視化教學(xué)以及和同學(xué)們共同進(jìn)步的過(guò)程。田鎣老師向我們介紹了這先進(jìn)科學(xué)的理念并展示了學(xué)生的成果，包括思維導(dǎo)圖、詩(shī)歌、根據(jù)個(gè)人感悟改編歌詞歌曲等。潘進(jìn)主任強(qiáng)調(diào)一個(gè)閱讀是否真正有成效，就在于學(xué)生是否內(nèi)化吸收，高麗君老師也指出大閱讀活動(dòng)是有內(nèi)涵、完整、有生命質(zhì)感的，這個(gè)性化的閱讀，體現(xiàn)在學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)中。幾位領(lǐng)導(dǎo)耐心聆聽(tīng)了田老師的匯報(bào)，高老師動(dòng)情地朗讀了孩子們的自創(chuàng)詩(shī)歌。</h3> <h3>高麗君老師傾情誦讀學(xué)生通過(guò)閱讀《梵高傳》創(chuàng)作的詩(shī)歌</h3> <h3>田鎣老師為大家展示學(xué)生自創(chuàng)并演唱的歌曲，除了語(yǔ)文老師帶領(lǐng)平時(shí)閱讀音樂(lè)老師，計(jì)算機(jī)老師也融入“大閱讀工程”，積極配合學(xué)生創(chuàng)作。</h3> <h3>學(xué)生通過(guò)自我閱讀、思考，輸出了這些優(yōu)秀的作品，這些圖片就是孩子們通過(guò)閱讀思考成長(zhǎng)的例證，相對(duì)于單一學(xué)科學(xué)生有了時(shí)空縱深的層次，有了多維的廣度，進(jìn)行了全局性的理解。</h3> <h3>在閱讀過(guò)程中，語(yǔ)文教研組的老師們開(kāi)始時(shí)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記、標(biāo)簽，后來(lái)學(xué)生們就養(yǎng)成這種習(xí)慣，并自發(fā)的全部這樣做。</h3> <h3>時(shí)光匆匆，各位領(lǐng)導(dǎo)在短短半日審查驗(yàn)收了二中“大閱讀工程”的成果，并給予了北二中高度的評(píng)價(jià)。潘進(jìn)主任說(shuō)道：“北戴河第二中學(xué)是真正落實(shí)了大閱讀工程”，這句話雖然短，確是對(duì)學(xué)校大閱讀工程建設(shè)最好的肯定！</h3> <h3>時(shí)間還在繼續(xù)，我校通過(guò)開(kāi)展“閱讀造心工程”，學(xué)校的師生都在悄然變化著?？焖匍喿x，科學(xué)記憶，思維可視化，給我們的學(xué)生帶來(lái)了由淺入深，由點(diǎn)到面的成長(zhǎng)。相信在北二中全體教師的共同努力下，一定會(huì)使師生愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，讓閱讀成為一生的良師益友。</h3>