教學(xué)前言 <h3><b><font color="#1564fa">帶著提升的激情教研，乘著夢(mèng)想的翅膀飛翔！</font></b></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#1564fa"><b> 2019年1月4日上午龍崗街道教研室美術(shù)教研員黎慶主任組織街道全體美術(shù)教師在中心小學(xué)進(jìn)行了《走進(jìn)龍崗客家圍》實(shí)驗(yàn)教材課例展示研討活動(dòng)。</b></font></h3> <h5><font color="#808080">龍崗街道中心小學(xué)研討課展示現(xiàn)場(chǎng)：孩子們的版畫、水墨和彩泥等主題創(chuàng)作的藝術(shù)作品，充滿濃厚的藝術(shù)氣息！</font></h5> <h5><font color="#808080">街道共90多位美術(shù)老師積極參與到這次研討活動(dòng)中來。</font></h5> <h5><font color="#808080">老師和同學(xué)們細(xì)細(xì)品味著以客家文化為主題的美術(shù)作品。</font></h5> <h5><font color="#808080">龍崗中心小學(xué)陳建平老師做研討活動(dòng)發(fā)言。</font></h5> <p style="text-align: left;"><font color="#1564fa"><b> 本次教學(xué)展示的兩位老師分別是龍崗中心小學(xué)的王聰老師和建文小學(xué)的楊書芳老師。</b></font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa"><b> 今天他們的教學(xué)主題是《走進(jìn)龍崗客家圍》實(shí)驗(yàn)教材中的教學(xué)內(nèi)容。說到這里我們先來回憶下《走進(jìn)龍崗客家圍》實(shí)驗(yàn)教材的由來：</b></font></h3> <h3><font color="#808080"><b> 2012年9月在黎慶主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行《龍崗客家建筑美學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的傳承研究》的課題研究工作，當(dāng)時(shí)參與研究的學(xué)校有龍崗中心小學(xué)、主力學(xué)校、育賢小學(xué)和建文小學(xué)共四所學(xué)校。經(jīng)過三年的努力，于2015年12月在區(qū)進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下順利結(jié)題，并得到區(qū)進(jìn)修學(xué)校課題組專家們的一致好評(píng)。在結(jié)題報(bào)告會(huì)上街道教研室周東群主任也希望我們能嘗試著去為我們街道的美術(shù)教育做點(diǎn)什么，于是，又是一個(gè)三年的煎熬，終于讓這套《走近龍崗客家圍》實(shí)驗(yàn)教材呈現(xiàn)在大家面前。</b></font></h3><h3><font color="#808080"><b> 過程雖然艱辛但也很快樂！那我們?yōu)槭裁匆_展這項(xiàng)課題研究？為什么要去編寫這套本土美術(shù)教材呢？因?yàn)槲覀冊(cè)谧约旱拿佬g(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)不少問題： </b></font></h3><h3><font color="#808080"><b> 首先， 龍崗區(qū)本土小學(xué)生是客家人，在課堂中許多學(xué)生談到“客家圍祖屋”時(shí)會(huì)說：“客家圍太舊，太土，太臟”等等。但說起客家圍的歷史與美學(xué)欣賞，學(xué)生對(duì)之的認(rèn)識(shí)是極少的，有些甚至都是錯(cuò)誤的。我們作為美術(shù)教育工作者應(yīng)該清楚，地方美術(shù)文化資源中的美術(shù)價(jià)值、審美觀念不是一朝一夕形成的，而是幾百年，上千年社會(huì)和文化沉淀的結(jié)果。一個(gè)舊時(shí)代的衰退與一個(gè)新時(shí)代的興盛在這個(gè)交替過程中，新的審美準(zhǔn)則形成時(shí)難以避免地會(huì)產(chǎn)生時(shí)間落差，移風(fēng)易俗的極端化使得本土文化遭遇冷落，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)種族感情的衰減。這也是我們這個(gè)課題研究最直接的應(yīng)對(duì)點(diǎn)。 </b></font></h3><h3><font color="#808080"><b> 另外，現(xiàn)在使用的嶺南版小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于本土美學(xué)文化教育內(nèi)容嚴(yán)重不足，讓絕大部分學(xué)生游離于抽象的、外國(guó)與中國(guó)北方的美術(shù)知識(shí)，與身邊的美術(shù)應(yīng)用知識(shí)脫節(jié)，抽象的教材內(nèi)容難于讓學(xué)生知道美、發(fā)現(xiàn)美、應(yīng)用美，這讓我們對(duì)于小學(xué)生傳承本土文化前景還是比較擔(dān)憂的。 雖然，美術(shù)新課標(biāo)指出：“盡可能運(yùn)用自然資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)”。但小學(xué)美術(shù)教材課題覆蓋面廣，對(duì)于教師教學(xué)內(nèi)容的選擇是否有效，有著許多不確定性。</b></font></h3><h3><font color="#808080"><b> 我們想通過《走近龍崗客家圍》實(shí)驗(yàn)教材的開發(fā)讓教師自覺把本土文化資源運(yùn)用到教學(xué)中去，讓實(shí)施學(xué)校教師自覺將本土化、生活化的主題作為美術(shù)活動(dòng)題材，有利于提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)美術(shù)教育內(nèi)涵；有利于轄區(qū)小學(xué)生對(duì)于本土文化的傳承。通過讓本土小學(xué)生了解身邊龍崗客家圍建筑美學(xué)（同時(shí)輻射客家圍的形成與現(xiàn)狀、風(fēng)俗等文化）的引領(lǐng)，讓學(xué)生更直觀的了解與理解本土文化，對(duì)本土文化的傳承更具效果。真正把美術(shù)新課標(biāo)指出：“盡可能運(yùn)用自然資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)”落到實(shí)處。 </b></font></h3> 課堂精彩碰撞，智慧火花綻放 <h3><b><font color="#1564fa">活動(dòng)中，龍崗中心小學(xué)王聰老師和建文小學(xué)楊書芳老師盡顯個(gè)人魅力，課堂上精彩紛呈！</font></b></h3> <h3><font color="#1564fa"><b> 王聰老師以多彩的活動(dòng)方式進(jìn)行課堂的演繹，學(xué)習(xí)氣氛濃烈而不失默契！</b></font></h3> <h3><font color="#1564fa"><b> 建文小學(xué)楊書芳老師給課堂帶來了四位建文小學(xué)的小解說員，完美演繹了一節(jié)高效的美術(shù)課，激情四射，精彩絕倫！</b></font></h3> <font color="#808080">老師們聚精會(huì)神的觀摩學(xué)習(xí)。<br></font><h3><br></h3> 街道老師們進(jìn)行議課評(píng)課 <h3><font color="#808080"><span style="caret-color: rgb(128, 128, 128);">各學(xué)校的老師都踴躍參與到評(píng)課中來，發(fā)表自己的建議，會(huì)場(chǎng)氛圍熱烈而和諧！</span></font></h3> <h3><b><font color="#1564fa"> 街道教研室美術(shù)教研員黎主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)，希望我們的美術(shù)教師在今后的教學(xué)中能注重滲透人文精神和挖掘文化背后的精神內(nèi)涵。</font></b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#1564fa"> 對(duì)本土文化的傳承研究，我們覺得這是一件非常有意義的事情，也是一件有價(jià)值的事情。所以，我們一直在路上。</font></b></h3>