<h3> 隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入貫徹，幼兒園越來越重視師資培訓(xùn)和課程優(yōu)化體系。2018年12月14日接高校長通知我有幸參加了關(guān)于幼兒園課程游戲化的技能提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過幾天的學(xué)習(xí)使我感受到上海幼教最權(quán)威的一線名師專家們，他們以教學(xué)游戲化為切入點(diǎn)，孩子核心經(jīng)驗(yàn)為設(shè)計(jì)主線，通過示范課觀摩、專題講座、參與式交流等形式將理論知識更生動、形象的展現(xiàn)在我們每個(gè)老師眼前。</h3><h3> 教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的個(gè)體，而每個(gè)個(gè)體的成長都影響著整個(gè)園所的發(fā)展。為促進(jìn)我園教師的專業(yè)成長，提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力，特組織了此次二次教研活動。</h3><br> <h3>為了不影響孩子們的一日活動，我們分兩組進(jìn)行，活動開展了兩天。第一天上午所有副班教師以陳青老師的一節(jié)數(shù)學(xué)活動《搶椅子》拉開了此次研討的序幕。</h3> <h3>一組～大班教師</h3> <h3>二組～中小班教師</h3> <h3>老師們相互探討，與我園的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，取長補(bǔ)短，取真經(jīng)。</h3> <h3>聽完了陳教授的課，老師們真心佩服她的教態(tài)和在活動中注重的個(gè)體差異。老師們都積極表達(dá)自己所看到的、聽到的及值得學(xué)習(xí)的地方。</h3> <h3>曉娜老師說：“我的語言組織能力需精準(zhǔn) 簡練，另在幼兒游戲時(shí)游戲規(guī)則我們可以交給幼兒自己定”</h3> <h3>姚老師說：“陳老師上課沉穩(wěn)，對幼兒有獎(jiǎng)懲和鼓勵(lì)，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣”</h3> <h3>裴老師說：“我覺得聽陳老師的課就是一種享受”</h3> <h3>程老師說：“陳老師在活動中充分的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自主解決問題，能注重幼兒的情緒情感”</h3> <h3>徐老師說：“教師在提問時(shí)拋出的問題語言組織的很精煉，易于幼兒理解并注重孩子的表現(xiàn)”</h3> <h3>夏老師說：“我們在組織活動時(shí)，如果被幼兒的問題難到，可能會請小朋友坐下或者故意回避，而陳老師卻把這個(gè)“小麻煩”繼續(xù)拋給孩子讓她們自己解決?！?lt;/h3> <h3>石老師說：“陳青老師把我們傳統(tǒng)的授課模式老師教孩子聽完全打破，換作幼兒自主思考，我們在課堂上看到孩子們的表現(xiàn)簡直讓我刮目相看”</h3> <h3>陳碩老師說：“我在幼兒回答問題出現(xiàn)不同答案時(shí)直接會告知幼兒你說的不對，從未主動問過為什么？而陳老師確一直在問幼兒為什么？為什么？”</h3> <h3><strong> 美國心理學(xué)家威廉詹姆士曾說：“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！彪m然閱讀很軟，但力量很大，如果要您的孩子培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，那就從閱讀開始吧！</strong></h3><br> <h3>下午主班教師觀看了應(yīng)彩云老師的繪本活動《天生一對》和《我也要搭車》</h3> <h3>第二天小龍老師的運(yùn)動游戲《小兵日記》和《叢林尋寶》活動更是深深地映入我們的腦海。老師們觀看后都意猶未盡，何況在和他一起游戲的孩子們呢？</h3> <h3>一組教師</h3> <h3>二組教師</h3> <h3>三組教師</h3> <h3>激烈的研討中。。。。。。</h3> <h3>園長和老師們認(rèn)真的觀看中。。。</h3> <h3>馬老師寫下：“小龍老師在熱身活動前就與幼兒做好約定，便于幼兒聽指令。并在指令前給了孩子準(zhǔn)備時(shí)間，值得我學(xué)習(xí)”</h3> <h3>路老師說：“一節(jié)成功的活動課離不開教師的幽默語言”</h3> <h3>申老師寫下：“我們在表揚(yáng)幼兒時(shí)需告知具體原因，也給其他幼兒做了表率。這節(jié)課觀看完很輕松，很享受的樣子”</h3> <h3>宋老師說：“男孩讓著女孩，是男孩一輩子的事情”</h3><h3> 情感教育很重要</h3> <h3>猜猜看，楊老師在做什么？</h3><h3> 律動呦??????</h3><h3> 律動也是一門學(xué)問。老師們在給幼兒編排律動時(shí)切記不要一字一動，一定站在幼兒的位置考慮律動難度呦！</h3> <h3>呂老師寫下：</h3><h3> 小龍老師的整個(gè)活動均細(xì)化，他的每個(gè)環(huán)節(jié)甚至每句話都具有教育意義。老師的個(gè)人素質(zhì)也很高，我們的教學(xué)素質(zhì)有待提高。</h3> <h3>陸菲老師寫下：</h3><h3> 教師的肢體語言很豐富，不用多說話幼兒能很快專注其中，游戲新穎，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>廖老師說：“本次活動并不是單一的一節(jié)課，而是滲透了安全教育 禮儀教育，并與幼兒日常生活相聯(lián)系，喜歡他的熱身和放松環(huán)節(jié)?！?lt;/h3> <h3>看，我們老師通過此次研討與學(xué)習(xí)都找到了彼此值得學(xué)習(xí)的地方。</h3> <h3> 本次教研活動結(jié)束后，老師們都說猶如品嘗了一頓美味的大餐，從中吸收了豐富的營養(yǎng)。</h3><h3> 姜主任小結(jié)：打仗還需自身硬。要想上好一節(jié)活動課，不論是教學(xué)活動、戶外活動還是繪本故事，我們必須自己具備敏銳的思維能力和嚴(yán)密的組織能力。</h3><h3> 最后廖園長做總結(jié)。</h3><h3> 作為一名幼師，在活動中要從幼兒的角度看問題處處為幼兒所想，從幼兒的思維出發(fā)創(chuàng)設(shè)適合的幼兒學(xué)習(xí)情境，教師需發(fā)揮好橋梁作用，幫助幼兒建構(gòu)學(xué)習(xí)過程，同時(shí)讓幼兒之間構(gòu)建學(xué)習(xí)的共同體，自己去發(fā)現(xiàn)解決問題，并且要注重個(gè)體發(fā)展。</h3> <h3> 聚是一團(tuán)火，散是滿天星，幼教路上，我們每一場思想火花的碰撞，每一次求知若渴的學(xué)習(xí)，都將成為我們最堅(jiān)強(qiáng)的力量。我們可能永遠(yuǎn)追不上以上幾位專家的教學(xué)水平，但我們一直在學(xué)習(xí)路上，只有不斷在路上，我們的專業(yè)技能才不斷得到提升。</h3> <h3> 教研并不是最終的目的，而是希望通過教研可以促進(jìn)教師專業(yè)技能訓(xùn)練，幫助大家找準(zhǔn)自己的薄弱點(diǎn)，真正達(dá)到激勵(lì)學(xué)習(xí)、共同成長的目的，最終促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高。</h3>