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我與上鹽灣中學(xué)

致遠

<p class="ql-block"> 一</p><p class="ql-block"> 學(xué)知識、學(xué)文化是一個多么良好而簡單的愿望，然而在1968年以前，卻是鹽灣人難以實現(xiàn)的夢想。那時，小學(xué)能有五六所，而中學(xué)則一所也沒有，上中學(xué)要去三十里外的魚河堡、鎮(zhèn)川堡或者榆林縣城去上。學(xué)習(xí)好、出身好的青少年才有一定機會，但名額有限，能考上或選拔上的，鳳毛麟角。每年，全鄉(xiāng)能去上初中的不過七八個。我們村上過初中的也就兩三個人。我大姐小學(xué)期間學(xué)習(xí)成績很好，但是因為家庭成分不好，就沒有機會被選拔上初中。我母親把她的“三好學(xué)生”獎狀扎了一大卷，保存了好多年。</p><p class="ql-block"> 十年文革對教育系統(tǒng)沖擊很大，但榆林地區(qū)中小學(xué)在數(shù)量上的增加主要還是在這段時間實現(xiàn)的。大約是1969年，上鹽灣公社也想辦一所中學(xué)，改變一直以來沒有中學(xué)的歷史。這是一件好事，也是一項政治任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)們很積極，群眾也支持，但一時還找不到一個成熟的地方來辦學(xué)。那時“有條件要上，沒條件也要上”的辦事精神起了一定的積極作用。以高正強為書記的公社領(lǐng)導(dǎo)們開動腦筋想辦法，看中了離公社駐地三里路，在石馬溝后溝的一個空著的舊村——秦塌村。村子在一塊不寬的塌地上，原來住著六七戶秦姓人家，有三處院落，近二十孔窯洞。我家老宅就在這個村。六十年代，隨著農(nóng)業(yè)社集體勞動的興起，幾戶人家中有的移了民，有的搬到了石馬溝村。1964年，我家最后一個搬出，村子就空了。公社買下了幾家的窯洞院落，父母舍不得賣，答應(yīng)無償借用。公社組織人力又新挖了五六孔窯洞，塌上塌下平整出兩塊操場；縣里派了不少老師，公社又雇用了一些民辦教師。經(jīng)過半年多的籌備，中學(xué)就這樣辦起來了。因為地方有限，方圓十里的學(xué)生都要走讀，較遠的同學(xué)可以住校。一時間，溝前溝后，山上山下，學(xué)生們來來往往，原本寂靜的小山村一下子變得熱鬧非凡。</p><p class="ql-block"> 上鹽灣中學(xué)的創(chuàng)辦雖然匆忙、簡陋，但卻具有里程碑的意義。從此，上鹽灣的青少年接受初等教育不再是一件難事了。這段辦學(xué)的歷史，使得秦塌這個小山村深刻地留在了很多人的記憶之中，因為這里點燃了人們希望的火種，開啟了人們新的夢想。隨著中學(xué)的進一步發(fā)展，一代又一代青少年以此為基礎(chǔ)，有了進一步深造和發(fā)展的機會。</p><p class="ql-block"> 石馬溝村離秦塌很近，小時候我們常往中學(xué)跑，大多是去玩，偶爾還能看幾場精彩的師生籃球賽。秋天，我和哥哥還常去捋杏葉、割柳枝，因為那些樹木還屬于我家。小學(xué)二年級的時候，我們班主任要由民辦教師轉(zhuǎn)為正式教師，公社組織中學(xué)老師考評她的語文課，課要到上鹽灣中學(xué)里去上。老師提問什么問題，提問誰是先給我們說好的。那天早上，班主任把我們浩浩蕩蕩帶到中學(xué)，然后順順利利講完了一堂課，我們積極配合，像一場表演。那時我在小學(xué)，對上鹽灣中學(xué)老師記不得多少，但是，有幾個因為特殊的緣故，我還能點起。第一任校長記得叫陳厚業(yè)。我讀鎮(zhèn)川高中時的數(shù)學(xué)老師朱序敬，是上鹽灣中學(xué)第一批老師之一。一個叫高志山的老師是我們村馬家二爺?shù)拇笈?，學(xué)生們說他特別嚴厲。馬芝義老師是本鄉(xiāng)人，在中學(xué)教書直至后來成了我的同事。在秦塌工作，后來成為我同事的還有炊事員老馬——一個勤勤懇懇的人，為師生服務(wù)到退休。</p><p class="ql-block"> 中學(xué)辦在秦塌這個小山村只是個過渡，辦學(xué)之初公社就開始計劃建設(shè)新校區(qū)了。新校區(qū)選址在公社駐地上鹽灣村與石馬溝村之間、永樂古城的東南側(cè)的一塊坡地上。平整土地、修建教室、箍造窯洞和打制桌椅，等等，工程量很大，所需經(jīng)費不是個小數(shù)。公社一方面號召各村積極支援新校區(qū)建設(shè)，派農(nóng)民兄弟和手藝人無償勞動；另一方面多方籌集經(jīng)費，分步實施，分幾年投入，逐步推進。在校學(xué)生也參加了不少義務(wù)勞動，為新校區(qū)建設(shè)出力。經(jīng)過五六年的建設(shè)，一個布置整齊，功能基本完善的新校園在我將要上小學(xué)三年級的時候建成啟用了。1976年，公社又建設(shè)創(chuàng)辦了規(guī)模相對規(guī)模較小的趙家畔中學(xué)和碎金驛中學(xué)。1977年，在蘇巖小學(xué)、柏樹溝小學(xué)的基礎(chǔ)上又增設(shè)了一年初一班。這些都使得全公社的中學(xué)教育獲得了極大普及。</p> <h3> 二</h3><h3> 77年春季我升入上鹽灣中學(xué)時，新校區(qū)已啟用三年多了，<span style="line-height: 1.8;">還增設(shè)了高中班</span><span style="line-height: 1.8;">。</span><span style="line-height: 1.8;">我上初中的那年，有高一高二各兩個班，初一初二各兩個班</span><span style="line-height: 1.8;">。但不知什么緣故高中只辦了三年，培養(yǎng)了兩屆學(xué)生。從78年起，雖然高中招生規(guī)模擴大了，但是要到鎮(zhèn)川鎮(zhèn)中學(xué)去上。這時“四人幫”已經(jīng)倒臺，文革實際上已經(jīng)結(jié)束，但是文革期間的做法還習(xí)慣地延續(xù)著，早讀課要讀“毛選”、背誦“老三篇”。我們似懂非懂地讀過《毛澤東選集》第一卷里的好幾篇文章，好像“老三篇”還沒完全背熟的時候，氛圍就變了，早讀漸漸地改成朗讀語文課文了。但學(xué)校還繼續(xù)開展支援農(nóng)村生產(chǎn)建設(shè)活動，夏秋農(nóng)忙時節(jié)我們幫農(nóng)民收割，冬天幫農(nóng)民平整土地。老師們還愛聽樣板戲，全校大會上，燕如慶校長總愛叫起那個不怯場的女孩唱一段《紅燈記》里的“我家的表叔……”，其實我們不愛聽，心想我們同學(xué)中有多少唱的比她還好呢！她們只不過害羞而已。</span></h3><h3> 記得當(dāng)時開設(shè)的課程有語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、體育。美術(shù)和音樂不記得了，英語大家連聽都沒聽說過。那時高考剛剛恢復(fù)，但我們還很幼稚，并不太清楚這與自己有多大關(guān)系，和上小學(xué)時一樣，在學(xué)習(xí)上一切順其自然。那時學(xué)校還沒有用上電，不用上晚自習(xí)；作業(yè)并不多，基本上在放學(xué)前完成。放學(xué)后我們都是自由的，好多孩子們還要幫家里干活。父母對我們的期望并不高，他們深信毛主席說過的那句話:“農(nóng)村是一個廣闊的天地，到那里是可以大有作為的”，“不好好上學(xué)就回來種地”是他們的口頭禪，也是他們的真心話。正因為他們期望低，所以我們的每一點進步都使他們感到意外和驚喜。可以說從小學(xué)到初中，我們都在一個自由輕松的氛圍中走過來，沒有人因為家庭作業(yè)太多而熬過夜，沒有人因為上學(xué)而造成近視眼，但實際上我們這一批學(xué)生通過上學(xué)走向社會的比例并不比后來的本鄉(xiāng)子弟低。再看現(xiàn)在父母，望子成龍心切，認為上不了大學(xué)就沒有任何前途是他們的基本理念，而最終收獲的常常是失望。孩子們度過的是一個壓力如山、沒有自由、沒有快樂的童年。孰是孰非，值得我們深思。</h3><h3> 初中高中一起辦，師資肯定不足；正式教師不夠，又雇了不少民辦教師。后來興辦的趙家畔中學(xué)、碎金驛中學(xué)和蘇巖、柏樹溝初一教學(xué)點更是以民辦教師為主。給我們上過課的民辦教師中，高慶利老師講數(shù)學(xué)，讓你感覺清楚明白，劉志老師講地理，讓你能喜歡上這門課，有少數(shù)民辦教師上課水平真的不敢恭維。公辦教師中的強生植老師樸實無華，數(shù)學(xué)教得好；薛雄堂老師旱煙鍋子不離手，操一口吳堡味的普通話，他的語文課深受學(xué)生們的喜歡；高秀珍老師是個多面手，數(shù)理化都能教，當(dāng)時教我們化學(xué)；劉彩霞老師、李明老師分別代過化學(xué)和物理。他們都是好老師，教的好，又認真，極大地調(diào)動了我們的學(xué)習(xí)興趣。給高中生上課的教師我們不熟，但其中蘇世華很有名氣。他數(shù)理化史地樣樣精通，講課生動活潑，給歷屆學(xué)生留下深刻印象。我上學(xué)時沒有聽過他的課，但后來我來中學(xué)教書有幸與蘇老師共事，有機會在學(xué)習(xí)上隨時去請教。他平易近人，常給我以鼓勵。可惜蘇老師英年早逝，學(xué)生們無不感到惋惜。</h3><h3> 到了初二，蘇巖、柏樹溝的兩個初一班也并入上鹽灣中學(xué)，學(xué)校根據(jù)成績把學(xué)生分為快慢班。我自己升入快班到?jīng)]什么，但是分在慢班的學(xué)生心理變化就大了。不少同學(xué)因為分到慢班，覺得升學(xué)無望，退學(xué)回家了。分快慢班是一種很不科學(xué)的做法，它違背有教無類的傳統(tǒng)，專門創(chuàng)造出一種不公平的待遇，很容易誘發(fā)學(xué)生的自卑心理，但是很多學(xué)校為了升學(xué)率，哪管什么教育規(guī)律。后來教育系統(tǒng)禁止這種做法，但實際上，有些學(xué)校直到現(xiàn)在還在變相地采用這種手法，這是基礎(chǔ)教育中長期存在的頑疾。</h3><h3> 我們在初中最后一個學(xué)期，全國恢復(fù)高考已經(jīng)兩年，黨街則村的姜鳳良考上大學(xué)成為很有影響力的榜樣。高中班畢業(yè)的學(xué)生有不少準(zhǔn)備補習(xí)再考，大家有了明確的目標(biāo)，那就是上高中考大學(xué)。實際上，從上一屆和我們這一屆學(xué)生開始，才算真正趕上了全國教育發(fā)展的大好時機。學(xué)校對學(xué)習(xí)抓得緊了，努力學(xué)習(xí)的氛圍日漸濃厚，整體上我們的學(xué)習(xí)沒有被耽誤。這兩屆學(xué)生中的一大批學(xué)生考上了鎮(zhèn)川高中，有不少還考進區(qū)、縣高中，后來又有不少同學(xué)考上了中專、大學(xué)。我們這批年輕人能在文革結(jié)束后很快踏上教育發(fā)展的腳步，得益于從六十年代末就開始的幾代上鹽灣干部群眾和老師們的不懈努力。</h3> <p class="ql-block"> 三</p><p class="ql-block"> 中師畢業(yè)后，我被分配到本鄉(xiāng)教書，第二年就調(diào)到我曾上學(xué)的母校上鹽灣中學(xué)。從中學(xué)畢業(yè)后的六七年里，學(xué)校教師流動很大，幾乎換了一茬，大都是新面孔。不過還有幾位熟悉的老師在學(xué)校，如馬芝義、蘇世華、張旺金等老師，他們與新來校工作的校長趙聯(lián)章、教務(wù)長郭治山、財務(wù)主管謝志明、后勤主管趙玉飛等，是中學(xué)里的老教師群體。比我們稍年長的老師有高秀珍、任海智、侯貴勝、林興虎等。這群中老年教師有很多共同的特點：他們大都50歲上下，教學(xué)與管理經(jīng)驗豐富；家屬大都在本鄉(xiāng)農(nóng)村，農(nóng)村是他們的根；他們具有農(nóng)村人所特有的吃苦耐勞的精神，表現(xiàn)出樸實無華、平易近人的性格特征。雖然那時工資不足百元，但是他們很滿足，很超脫。起初我們稱幾位年長的幾位老師為馬老、蘇老、張老……，后來干脆改為馬仙、蘇仙、張仙……他們以校為家，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，時時感染著我們年輕人。和我同齡或大我?guī)讱q的年輕人有十二三個。</p><p class="ql-block"> 上鹽灣中學(xué)創(chuàng)辦以來，大學(xué)生來這里教書的有過一兩個，但不幾年也就調(diào)走了，記得當(dāng)時我們這老中青三代教師絕大多數(shù)都是榆林師范畢業(yè)，這種狀況整體上反映了當(dāng)時陜北基礎(chǔ)教育師資不足的狀況，但這絲毫沒影響那時上鹽灣中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，辦學(xué)事業(yè)一直紅紅火火，全鄉(xiāng)少年能夠就近享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。當(dāng)時中學(xué)里有一個和諧的工作環(huán)境和氛圍，大家團結(jié)凝聚，心情舒暢。也許是大都是農(nóng)民家庭出身的緣故，物質(zhì)生活追求不高，也不攀比，面對渴求知識的本鄉(xiāng)子弟，大家都具有極大的愛心和耐性。那時老師們都住校，宿舍就是辦公室，從早到晚都和學(xué)生在一起，學(xué)生隨時都可以獲得指導(dǎo)。在大中專教育資源還很稀缺的年代，雖然大家都是中專學(xué)歷，但是基礎(chǔ)知識都比較好，再學(xué)習(xí)能力也強，在扎實的榆林師范教學(xué)方法培養(yǎng)和教學(xué)實踐鍛煉的基礎(chǔ)上，大家積極向上，相互促進，不斷學(xué)習(xí)提高，較好地完成了初中基本教學(xué)任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)時中學(xué)有三個年級六個班，每班五六十人。根據(jù)工作需要我?guī)н^數(shù)學(xué)、語文、物理、生物等課程，當(dāng)過兩年的班主任，每天批改作業(yè)和備課，常常要工作到很晚。打打撲克，看看電視，玩玩克朗球，聽聽林興虎、趙一斌的二胡板胡演奏就是我們最好的娛樂活動了。我一直在學(xué)校工作，雖然現(xiàn)在以管理工作為主了，但是還沒有完全離開講臺，中學(xué)教書的經(jīng)歷鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我終生受益?；叵朐谏消}灣中學(xué)的教學(xué)工作，有得也有失。得的是自己曾經(jīng)認真準(zhǔn)備每節(jié)課，力爭取得較好的教學(xué)效果；能夠嚴格管理和要求學(xué)生，耐心為同學(xué)們答疑解惑，為中學(xué)教育盡了一份綿薄之力。失的是當(dāng)時自己教育理念和教學(xué)方法還處于一個適應(yīng)和探索的階段，存在不少不足和失當(dāng)?shù)牡胤健?lt;/p> <p class="ql-block">　　這里試舉一例。我一向認為自己是個乖孩子，但初一那年卻老挨班主任批評。我至今不知道誰常誣告我，班主任整治我既不解釋，也不核實，只是嚴厲地喊我站墻角，甚至帶到其他班罰站，一站就是一節(jié)課，心里覺得很冤枉。我真沒調(diào)皮搗蛋影響別人，所以心里從來沒有服過；但我膽小不敢申辯，只好默默忍受。漸漸地我也皮了，你讓我站我就站，看你能把我怎么樣！現(xiàn)在想來，我那時抗壓能力真強，沒有因此而沉淪，真的很幸運。后來我到上鹽灣中學(xué)當(dāng)老師，本應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和體驗，認真研究罰站這個教育方式的利弊得失，提高自己的認識水平，并在教學(xué)工作中科學(xué)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。但實際上我沒有這樣做，對長時間罰站是體罰學(xué)生的性質(zhì)認識不足，對這種方法產(chǎn)生的不良后果麻痹對待。所以，在自己當(dāng)班主任的那兩年，也幾次不假思索地應(yīng)用過長時罰站的方法。雖然我至少能做到不冤枉學(xué)生，但是這畢竟是錯的。再沒有碰到過那幾個受罰的所謂“調(diào)皮學(xué)生”，但現(xiàn)在能想來我那樣的教育方式對他們是有傷害的，是適得其反的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">現(xiàn)在認識高了一層。罰站是對學(xué)生的一種很嚴厲的整治手段，可對學(xué)生心理產(chǎn)生較大壓力，偶爾短時間使用是可行的，但是經(jīng)?；蜷L時間使用是不可取的。如果不與講道理擺事實相結(jié)合，效果不大；如果單純地采用長時間罰站，就變成對學(xué)生的體罰了；如果不事先核實情況冤枉了學(xué)生，那將適得其反，沒有任何教育效果。每當(dāng)想起在中學(xué)受冤枉的時候，我也會同時想起自己不當(dāng)?shù)伢w罰過的那幾個學(xué)生，常常感到歉疚。希望現(xiàn)在的年輕教師們，一定要從學(xué)生的心理特點出發(fā)，要在擺事實講道理的基礎(chǔ)上科學(xué)、適當(dāng)?shù)厥褂眠@一教育手段；要保護學(xué)生的自尊心，從如何達到良好的教育效果考慮問題，不能意氣用事，圖一時之快。</p><p class="ql-block"> 如今，隨著城市化的發(fā)展，人們都到城里生活了；孩子們從小學(xué)開始就能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。這些孩子們的戶口都在鄉(xiāng)下老家，但是從小上學(xué)和生活卻在城里，父輩們對鄉(xiāng)土記憶，在他們這里是淡漠的。從一個人成長的角度來看，我認為他們的收獲不是多了，而是缺了，而且是缺了一個很重要的一部分。如今，上鹽灣中學(xué)老師們的學(xué)歷肯定比我們那時高，教學(xué)水平?jīng)]有問題，但學(xué)校生源不足成了一個大問題。即使如此，上鹽灣中學(xué)也必將繼續(xù)堅守在這里，并會越辦越好，將繼續(xù)為上鹽灣的下一代插上理想的翅膀！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">希軍 2016 </p>