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一鶴排云，詩情昂揚。——記2019.01.11思源區(qū)域教研活動

子夜變歌

<h1><font color="#167efb"><b style="">煙雨蒙蒙，思源杯水驅(qū)寒意。<br></b><b style="">詩海茫茫，夢得秋詞長精神。</b></font></h1> <h1 style="text-align: center; "><i><font color="#ff8a00">今天，對于我們思源實驗學(xué)校來說是一個特別的日子。此次語文區(qū)域教研活動在我校展開！</font></i><br></h1> <h1><font color="#ff8a00"><i>為迎接來賓，我校特設(shè)招待室，曾曉華主任主持招待。門外雖細(xì)雨蒙蒙。但室內(nèi)，溫暖的風(fēng)吹散了來人的寒意。</i></font></h1> <h1><font color="#167efb"><b>濟濟一堂尋覓教研路，<br></b></font><font color="#167efb"><b>會心一笑不畏孤征程。</b></font></h1><h1><font color="#ff8a00"><i>此次教研外校到場教師 ，區(qū)域教研20余人，名師團又有20多人，本校教師10多人。包含本校共50余人。</i></font><i style="color: rgb(255, 138, 0);"> 皆用心聽課。埋頭疾書。</i></h1> <h1><font color="#167efb"><b>妹秀老師方法獨到讀平仄，<br></b></font><h1><font color="#167efb"><b>曉婷老師循循善誘解詩情。<i><br></i></b></font><font color="#ff8a00"><i>劉妹秀老師，笑容甜美、可親可近。注重朗讀教學(xué)，課堂設(shè)計層層遞進，從讀準(zhǔn)字音到讀好節(jié)奏再到讀出情感、讀出韻味！由淺讀到深度。特別是平仄讀詩法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，效果特別好！</i></font></h1></h1><h3></h3> <h1><font color="#ff8a00"><i>謝曉婷老師，端莊大方，精神飽滿。課堂構(gòu)思新穎獨特！以群文教學(xué)中橫向聯(lián)系的方式設(shè)計課堂教學(xué)。以《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩解讀《秋詞》。課堂有深度，力求讓學(xué)生在課中讀懂劉禹錫，學(xué)習(xí)他豁達(dá)樂觀的精神品質(zhì)。</i></font></h1> <h1><font color="#167efb"><b>古詩教學(xué)勤探路，<br></b></font><font color="#167efb"><b>各路英雄表看法。</b></font></h1><h1><font color="#ff8a00"><i>兩堂課后是評課環(huán)節(jié)，由黃校長主持。黃校長首先對各位來我校教研的語文老師表示歡迎。</i></font></h1> <h1><font color="#ff8a00"><i>先由兩位美女老師談教學(xué)設(shè)計及自我感想。<br></i></font><font color="#ff8a00"><i>劉妹秀老師向我們展示了循序漸進的層次教學(xué)，字音、節(jié)奏、感情、平仄。平仄法的使用刷新了我們的認(rèn)知。自認(rèn)為不足之處是幻燈片放映過快，過渡語言不夠完美。<br></i></font><font color="#ff8a00"><i>謝曉婷老師以知人論世的古詩鑒賞方法對比閱讀《秋詞》與《酬樂天揚州初逢席上見贈》，讓學(xué)生感悟豁達(dá)心境。自認(rèn)為不足之處是過于緊張，后一首三四句教學(xué)朗讀的遺忘。</i></font></h1><h3><br></h3> <h1><font color="#ff8a00"><i>接著開始輪流點評，首先發(fā)言的是咱們思源的教研組長華春招老師。她說，曉婷的課正是我們?nèi)何慕虒W(xué)的初步探索。群文教學(xué)即同類整合，找出共同點。曉婷以詩解詩，準(zhǔn)備認(rèn)真，有想法，有親和力，有深度。不足之處要多讀，讓學(xué)生多思考。妹秀老師善于等待，遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)生為主體，充滿活力。</i></font></h1> <h1><font color="#ff8a00"><i>三門中學(xué)的華發(fā)生老師談到，謝老師語言清脆，設(shè)計合理，排云上的設(shè)計好，劉老師朗讀方法講解巧妙。建議詩詞教學(xué)的要求不能高要求，點到為止，結(jié)合古詩選項的指導(dǎo)。</i></font></h1> <h1><font color="#ff8a00"><i>新陂初中老師點評到，初中古詩文教學(xué)不要一字一句過深挖掘，而應(yīng)注重詩歌的畫面美和意境美！劉老師課堂輕松，學(xué)生自主性強，但賞析不到位，如“排”，課件精美但有錯別字。</i></font></h1> <h1><font color="#ff8a00"><i>利村老師提到，謝老師拓展延伸精彩，板書有特色，但太滿，凌亂。劉老師充分調(diào)動積極性，朗讀的貫穿，平仄的切入過難。講述過快，學(xué)生體會不到。</i></font></h1> <h1><font color="#ff8a00"><i>羅江老師發(fā)言，謝老師學(xué)以致用；劉老師朗讀，越讀越好，學(xué)生收獲了成功。親其師信其道。</i></font></h1> <h1><font color="#ff8a00"><i>于都中學(xué)楊承基組長有言，第一節(jié)側(cè)重豁達(dá)心態(tài)，第二節(jié)側(cè)重讀詩訓(xùn)練。<br></i></font><font color="#ff8a00"><i>謝老師上課細(xì)致，點評結(jié)合字詞，但層次不明顯，課外拓展時，主體認(rèn)知應(yīng)是為社會進步感到樂觀。每堂課都應(yīng)該要有沉淀，老師可提示，對于劉禹錫的感悟可以寫于文章的開頭或結(jié)尾，增加實用性。描寫秋景的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，在秋天你會用什么景物，什么方法，什么情感去呈現(xiàn)。教學(xué)的每堂課都要有方法指導(dǎo)，讓學(xué)生有所得。</i></font></h1> <h1><font color="#ff8a00"><i>二團團長于都二中劉戀春老師，她評到:兩位老師的共性有:1、注重朗讀教學(xué)，抓讀重點，以讀促悟！2、兩位老師都很謙虛，上完課后在對比中反思自己，取長補短。<br></i></font><font color="#ff8a00"><i>她們的個性有:妹秀老師，教學(xué)設(shè)計抓一條主線，課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)耐心細(xì)致?；诔踔袑W(xué)生對詩歌常識了解較少，平仄讀詩法對學(xué)生幫助很大。曉婷老師，注重對學(xué)生情感教育、價值觀培養(yǎng)、和人格影響。作為語文老師應(yīng)主動承擔(dān)起這一責(zé)任。老師語言組織得太好，學(xué)生的回答大多是一個字一個詞，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生說整句話，一段話的習(xí)慣。</i></font></h1> <h1><font color="#ff8a00"><i>最后黃校長一語點醒全場人。將評課氛圍推向高潮。她指出，同課異構(gòu)的課該注重：一、同中求勝 二、異中求優(yōu)。 <br></i></font><font color="#ff8a00"><i> 接著、談了她對語文課的幾點建議:1、語文課應(yīng)該是生動活潑的，有語文味的。例如:朗讀應(yīng)該如魯迅筆下的壽鏡吾先生一樣面帶微笑、搖頭晃腦、甚至還可以把頭拗過去再拗過去。如此教朗讀讓學(xué)生學(xué)得有趣，又給學(xué)生留下深刻記憶。2、教師表揚學(xué)生應(yīng)該抓住學(xué)生經(jīng)過努力獲得的結(jié)果，要細(xì)致而微，有針對性。3、拓展延伸訓(xùn)練，要有目的、有方法。</i></font></h1><h3><br></h3> <h1><font color="#ff8a00"><i>當(dāng)黃校談到古人的讀書方法時，全場頓時醍醐灌頂，掌聲不斷，大家對善于通古博今，自然串聯(lián)的黃校頂禮膜拜；同時為黃校難能可貴的語文情懷心服點贊！此次區(qū)域教研活動就此圓滿結(jié)束！</i></font></h1> <h1><font color="#ff8a00"><i>活動結(jié)束后，語文組繼續(xù)收尾工作，午休時間組長春招，劉新成老師不辭辛勞在心理導(dǎo)航室指導(dǎo)學(xué)生搬桌子。精神可感！不管是前期準(zhǔn)備還是后期收尾，是語文組的團結(jié)協(xié)作使得工作順利完成，感謝每個默默付出的人！</i></font></h1><h3><font color="#ff8a00"><i> </i></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><i></i></font><i style="color: rgb(255, 138, 0);">——于都縣思源實驗學(xué)校 李萍 吳觀女新聞報道</i></h3>