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叩開閱讀之窗——徐州市民主路小學(xué)2019教師年度閱讀方案

云朵上的夢

<h5><b>　　有人曾說："當(dāng)我還是個孩子時，我吃過很多的食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來吃過什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長成我的骨頭和肉。"閱讀對一個人思想的改變也是如此，會在不期然間給你豐厚的回饋。<br></b><b> 新的一年，一起來讀書吧！讓思想的改變，從閱讀開始……</b></h5> <h5><b>　 “叩開閱讀之窗”，是我校主題閱讀的品牌，在這個品牌之下，每一年我們聚焦一個主題進(jìn)行書目的遴選和推薦，所選書目分為必讀和選讀兩個版塊。2018我們圍繞“課程”給老師們推薦了相關(guān)的閱讀書目，2019沿著這種課程變革的脈絡(luò)，我們“深耕課堂 聚焦學(xué)習(xí)”，為老師們推薦了新的年度閱讀書單。</b></h5><h1></h1><h3></h3> <h5><b>一、必讀書目<br></b><b>（1）《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》<br></b><b> 作者:【美】瑪麗·凱·里琪著 <br></b><b> 譯者: 林文靜<br></b><b> 《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》運(yùn)用著名心理學(xué)專家卡羅爾·德韋克創(chuàng)造的“思維模式”理論于課堂教學(xué)實(shí)踐中，既有心理學(xué)、腦科學(xué)、思維訓(xùn)練等專業(yè)知識，又有注重差異化、回應(yīng)式課堂的建構(gòu)式教學(xué)系統(tǒng)。書中以生動的案例和實(shí)踐步驟，將可運(yùn)用的成長型思維方式教學(xué)技巧娓娓道來，破解思維能力培養(yǎng)難題，為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長尋找到了“捷徑”。<br></b><b> </b></h5> <h3><b>（2）《自卑與超越》</b></h3><h3><b> 本書是人類心理學(xué)先驅(qū)阿德勒的著作，作者從探尋人生的意 義出發(fā)，啟迪我們?nèi)ダ斫庹鎸?shí)的生命意義。全書立足于個體心理學(xué)觀點(diǎn) ，從教育、家庭、婚姻、倫理、社交等多個領(lǐng)域，以大量的實(shí)例為論述 基礎(chǔ)，闡明了人生道路的方向和人生意義的真諦。</b></h3> <h5><b>（3）《項目化學(xué)習(xí)設(shè)計》<br></b><b> 作者:夏雪梅 <br></b><b> 《項目化學(xué)習(xí)設(shè)計》一書針對我國中小學(xué)教師、學(xué)科課程教學(xué)現(xiàn)狀，選擇立足學(xué)科、基于課程標(biāo)準(zhǔn)、指向?qū)W習(xí)素養(yǎng)的項目化學(xué)習(xí)探索，提煉了學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下項目化學(xué)習(xí)的特征。它處理了知識和素養(yǎng)在實(shí)踐中的關(guān)系問題。跳出了就課堂論課堂的窠臼，將學(xué)習(xí)設(shè)計和課程設(shè)計進(jìn)行了整合。為我國當(dāng)前素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革所亟需，給廣大教育研究和實(shí)踐工作者提供了明確而清晰的指導(dǎo)和支持。</b></h5> <h5><b>二、選讀書目<br></b><b>（1）《精神明亮的人》<br></b><b> 作者:王開嶺 <br></b><b> 《精神明亮的人》是一部國產(chǎn)文學(xué)書籍。 本書收入王開嶺最具標(biāo)志性的詩性散文和思想隨筆。在思想界，他被譽(yù)為新生代的旗幟人物；在文學(xué)界，他被視為優(yōu)美的靈魂書寫者。其作品大量涌現(xiàn)在各類文選、年度排行榜、大（中）學(xué)語文讀本和（中）高考試題中，被很多校園師生公薦為“精神啟蒙書”和“美文鑒賞書”。<br></b><b> 攜上這樣一本書，與之同行，你會感到雪的融化、心的歡愉和春天的臨近……</b></h5><h3><b></b></h3> <h5><b>（2）《守望的距離》<br></b><b> 作者:周國平</b></h5><h5><b> 《守望的距離》是作家周國平親自編選的首部散文集。本書寫作期間，作者生活中發(fā)生了一連串變故，因而書中偏多對于人生難題的思考，諸如生與死、愛與孤獨(dú)、執(zhí)著與超脫、苦難與幸福等等。事實(shí)上，這些問題是每一個熱愛人生但又難免遭遇挫折的人都會面臨的。也許正因?yàn)榇?，本書在仍不斷獲得新的知音，包括一茬一茬成長起來的可愛的青年讀者。</b></h5> <h5><b>（3）《正面管教》<br></b><b> 作者:【美】簡·尼森 著 <br></b><b> 譯者:王 冰<br></b><b> 《正面管教》是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績……如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，書中進(jìn)行了細(xì)致的講述。<br></b><b> 本書無論對家長還是對教師而言都很有指導(dǎo)價值。它指向家庭教育和學(xué)校教育，有觀點(diǎn)、有解讀、有方法、有事例 ，明白如話、操作性強(qiáng)、切實(shí)有效，看似淺顯，實(shí)則觸及教育的本質(zhì)。</b></h5><h3><b></b></h3> <h5><b>（4）《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》<br></b><b> 主編：田慧生 劉月霞<br></b><b> 當(dāng)前，很多老師對于學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，還有一些認(rèn)識上的誤區(qū)，以為提倡培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是在強(qiáng)化學(xué)科知識導(dǎo)向，其實(shí)這種認(rèn)識是不正確的。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生基于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)而逐步形成正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。本書是理論普及讀本，著重闡明以下幾個主要問題：1.為什么要推進(jìn)深度學(xué)習(xí)；2.什么是深度學(xué)習(xí)；3.怎樣實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)；4.怎樣推進(jìn)深度學(xué)習(xí)。閱讀本書可以為老師的課堂提供專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)支持。</b></h5> <h5><b>（5）《教育的目的》<br></b><b> 作者：【英】懷特海<br></b><b> 譯者: 靳玉樂 劉富利<br></b><b> 《教育的目的》是英國教育家、哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家懷特海的教育代表作，該書雖篇幅不大，但內(nèi)容精辟，以其嚴(yán)密的邏輯和深刻的哲學(xué)剖析了關(guān)涉教育目的的一些基本問題，其主要觀點(diǎn)都來自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育反思和理論批判。他旗幟鮮明地指出，對于生氣勃勃的學(xué)生來說，教育的目的就是激發(fā)和引導(dǎo)他們自我發(fā)展。這一中心思想貫穿全書的各個章節(jié)，懷特海從多個角度對其進(jìn)行了論證。雖然懷特海的論述主要針對的是英美兩國的教育問題，但是他揭示出的教育原理，也基本上是適用于中國教育的。讀之思之，對于我國廣大教師、家長和教育研究者來說，都頗有啟發(fā)意義和指導(dǎo)價值。</b></h5> <h5><b>（6）《引導(dǎo)學(xué)生互動學(xué)習(xí)的50種方法——教師課堂教學(xué)指南》<br></b><b> 作者:【美】南?！じダ?lt;br></b><b> 譯者: 林 虹<br></b><b> 如何使中小學(xué)課堂更加引人入勝，提升師生之間的互動？答案就在這里了。本書以理論為鋪墊，以實(shí)踐為重點(diǎn)，實(shí)操性強(qiáng)，詳細(xì)介紹了吸引學(xué)生參與課堂活動，積極進(jìn)行課堂互動的50種有效方法，包括“處理問題行為”、“處理以強(qiáng)欺弱”、“定時寫作”和“人體圖表”等。針對每一種方法，作者不僅指出它“是什么”，還介紹了自己“如何做”，并且向讀者提出實(shí)踐建議，有利于老師提高課堂教學(xué)水平。<br></b><b> 如果你想成為學(xué)生和家長眼里的明星教師，此乃必讀之書。</b></h5> <h5><b>（7）《兒童立場》<br></b><b> 作者:成尚榮<br></b><b> 《兒童立場》從理論與實(shí)踐、兒童本身與教師視角，闡釋了作者的兒童立場，即兒童研究是教育研究的母題，是教育的基本立場。 <br></b><b> 我們可以感受到，作者所提出的兒童立場是基于國家課程、兒童視角、教師使命的，可以為廣大教師正確理解兒童立場、端正兒童教育態(tài)度提供有效參考。 <br></b><b> 教師是派到兒童世界去的文化使者，研究兒童應(yīng)成為教師發(fā)展的“專業(yè)”。如果，作為教師的你想要靠近兒童，讓自己成為兒童，與兒童一起成長，那就趕快閱讀這本書吧！</b></h5> <h5><b>（8）《像哲學(xué)家一樣思考》<br></b><b> 作者:【美】姆斯?克里斯蒂安 <br></b><b> 譯者:赫忠慧<br></b><b> 《像哲學(xué)家一樣思考》作為克里斯蒂安一生的代表作，這是一本開先河的教科書，改變了當(dāng)時哲學(xué)教科書的寫作方式，最早采用了獨(dú)特的編排方式：邊框、圖畫、插圖、漫畫、彩圖、專欄、小傳，這些技巧當(dāng)年乍一出現(xiàn)讓人眼前一亮，很快就風(fēng)靡一時。<br></b><b> 本書是四十余年的整合哲學(xué)入門第一書。融跨學(xué)科性、批判性、趣味性于一體，旨在促成學(xué)生回歸人的本性，成就一個“整合人”。<br></b><b> 古人云：人都有一死，但卻不是每個人都曾真正活過；這本書能夠幫助讀者朋友培養(yǎng)自己的思考能力，成為一個“整合人”，一個擁有豐富生活的人。所以，這個假期，來一次盡情放飛心靈的跨界哲學(xué)之旅吧！</b></h5> <h5><b>閱讀目的：<br></b><b>1、讓閱讀滋養(yǎng)精神，做有思想的教師。<br></b><b>2、書香立人，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。<br></b><b>閱讀要求:<br></b><b>1、靜靜地讀，靜靜地思，圈劃批注，留下思考痕跡。<br></b><b>2、2019教師年度閱讀方案，寒假啟動，每位教師需完成一篇讀書心得，開學(xué)后進(jìn)行讀書交流。（備注:此書單為年度書單，校級讀書交流內(nèi)容需為必讀書目。）<br></b><b>交流方式：<br></b><b>1、開學(xué)后利用全體教師會隨機(jī)抽取第一輪交流教師名單，校級展示。<br></b><b>2、以教研組為單位大組交流，每組選出2-3位優(yōu)秀讀書個人。</b></h5> <h5><b>　　朱永新曾說，"一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史"，閱讀可以使我們跨越文本、跨越歷史、跨越客觀世界的樊籬，走進(jìn)思想者的世界，與百年之遠(yuǎn)、萬仞之遙的大師巨匠進(jìn)行心靈的交流、精神的對話，追尋靈魂安依的精神家園。唯有如此，教師才能超越自己瑣碎的日常工作，走向追求智慧之路，也唯有如此，教師才能站在精神的制高點(diǎn)上，帶領(lǐng)學(xué)生走向更遼闊的遠(yuǎn)方……</b></h5> <h5><b>　　親愛的老師，新的一年，愿書香伴你歷經(jīng)時光；愿書香陪你收獲桃李芬芳；愿你不改初心，成就教育之美。2019愿閱讀讓一切更美好！</b></h5> <h3><b>特別提醒:</b></h3><h3><b> 每學(xué)期的讀書交流，我們都是交流必讀書目，《項目化學(xué)習(xí)》一書，寒假讀書交流的時候已經(jīng)交流過了，暑期讀書交流重點(diǎn)是《自卑與超越》《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》這兩本書，請全體老師做好準(zhǔn)備，順祝假期愉快！</b></h3> <h3><b>　　 徐州市民主路小學(xué)教科室</b></h3><h3><b> 2019.01</b></h3>