<h3><span style="line-height: 1.8;"> 2019年1月15日，貴州省小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)村名師周萬(wàn)英工作室在紅花崗區(qū)第十四小學(xué)舉行了《省鄉(xiāng)村名師工作室有效教研主題及開發(fā)研究》的課題開題儀式。并通過教學(xué)節(jié)段形式開展了“品析關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)”有效教研主題活動(dòng)，工作室近50人參加了本次活動(dòng)。</span></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 上午九點(diǎn)，工作室隆重舉行了省級(jí)課題的開題儀式?；顒?dòng)由工作室助理、紅花崗區(qū)第十四小學(xué)的李靜老師主持。</h3><h3> 首先，紅花崗區(qū)教培中心小學(xué)語(yǔ)文部主任王川燕老師宣讀了課題立項(xiàng)文件。</h3><h3> 接著，工作室主持人、紅花崗區(qū)第十四小學(xué)周萬(wàn)英副校長(zhǎng)陳述開題報(bào)告，開題報(bào)告詳細(xì)闡述了課題研究的意義、理論價(jià)值，規(guī)劃了課題研究的實(shí)施步驟、研究方法、研究?jī)?nèi)容，并對(duì)課題組成員進(jìn)行了分工。</h3><h3> 最后，遵義市教師發(fā)展中心主任呂立老師（工作室顧問）對(duì)課題研究的可行性進(jìn)行了指導(dǎo)，在要求我們對(duì)課題進(jìn)行充分論證的同時(shí)，指出了具體論證的方法。他提倡老師們不僅要提升自己的教學(xué)技能，還要有教學(xué)研究的意識(shí)，從優(yōu)化模式、精準(zhǔn)教研內(nèi)容、明確教研價(jià)值以及實(shí)施路徑等幾個(gè)方面做了深入講解。呂老師特別指出課題研究的落腳點(diǎn)要在課堂，在學(xué)生。他的講話給我們帶來了很大的啟發(fā)，為老師們今后的發(fā)展指明了方向。</h3> <h3> 開題報(bào)告會(huì)結(jié)束后，以教學(xué)節(jié)段形式開展的“品析關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)”有效教研主題活動(dòng)開始了。</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 本次活動(dòng)之前大家就知道這次課例展示沒有學(xué)生參與。老師們疑慮重重：一個(gè)學(xué)</span><span style="line-height: 1.8;">生都沒有，三堂課要怎么上呢？這也是大家今天最大的期待，要學(xué)習(xí)一種新的上課形式——教學(xué)節(jié)段。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"><br></span></h3><h3> </h3><h3></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 第一節(jié)課由紅花崗區(qū)金鼎山鎮(zhèn)中心學(xué)校李文敏老師執(zhí)教，內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)略讀課文《 金色的腳印》。從她的課堂上我們初步了解到節(jié)段教學(xué)的形式，即老師在講課時(shí)要假設(shè)學(xué)生存在，文敏老師聲音親切，如涓涓細(xì)流，巧妙設(shè)計(jì)課堂問答，為我們揭開了節(jié)段教學(xué)這層神秘的面紗。李老師抓住句中動(dòng)作和神態(tài)描寫的詞語(yǔ)，通過想象、演示等方法體會(huì)人與動(dòng)物間的深厚感情，讓學(xué)生在理解詞語(yǔ)中學(xué)會(huì)表達(dá)。</span><br></h3><h3> 第一次聽這種形式的課，老師們都覺得新奇，也暗暗佩服這三位老師敢于嘗試的勇氣。</h3><h3></h3> <h3> 第二節(jié)課由<span style="line-height: 1.8;">紅花崗區(qū)第十四小學(xué)何志強(qiáng)老師執(zhí)教，教學(xué)內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)的《七律·長(zhǎng)征》。五十多歲的何老師縱使堅(jiān)守教壇多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，也不忘學(xué)習(xí)，嘗試新的東西。以讀促悟，短短的四句詩(shī)，講解起來并不輕松，何老師緊緊抓住“遠(yuǎn)征難、只等閑”，通過“騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒”等詞語(yǔ)的品析，感受紅軍戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神和樂觀主義精神。從介紹長(zhǎng)征的背景，到講解長(zhǎng)征小故事，讓課堂生動(dòng)活潑起來了，特別抓住我們所在的城市遵義來講長(zhǎng)征，讓我們的心底更有一股自信。</span></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 第三節(jié)課由紅花崗區(qū)南關(guān)小學(xué)的李梅老師執(zhí)教，教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》。語(yǔ)言活潑，聽者有如春風(fēng)拂面，在這隆隆冬日，倍感溫暖。課堂上李老師抓住低段識(shí)字寫字的重點(diǎn)，將集中識(shí)字、隨文識(shí)字、字理識(shí)字等多種方法相結(jié)合，利用“謝、言”等字的教學(xué)，重視了語(yǔ)言表達(dá)。注重老師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，整個(gè)課堂十分連貫，時(shí)間把控得當(dāng)，得到了大家的認(rèn)可。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> <span style="line-height: 30.6px;">中午</span><span style="line-height: 30.6px;">就餐時(shí)，老師們</span><span style="line-height: 30.6px;">議論不斷，節(jié)段教學(xué)帶給大家太多太多疑慮了，滿心期待</span><span style="line-height: 30.6px;">下午的答疑解惑。</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"> 下</span>午，紅花崗區(qū)教培中心小學(xué)語(yǔ)文部王川燕主任（工作室顧問）對(duì)這三堂課從教學(xué)形式、突破重難點(diǎn)，預(yù)設(shè)問題、深層關(guān)系，品析語(yǔ)言、謀篇布局等幾個(gè)方面做了精彩點(diǎn)評(píng)，提醒我們?cè)谏暇x課文時(shí)，注意關(guān)注課后思考題，上略讀課文則要關(guān)注前面的提示。恰當(dāng)抓好關(guān)鍵詞句的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 接著，原紅花崗區(qū)教培中心李遵慧老師（工作室特邀專家）結(jié)合在鳳岡觀摩節(jié)段教學(xué)賽課的實(shí)踐，從以下五個(gè)方面講解了這種新的教學(xué)形式：一、什么是節(jié)段教學(xué)？二、課時(shí)安排。三、內(nèi)容與形式。四、結(jié)構(gòu)與流程。五、目的與作用。層層剖析，以三位老師的課為藍(lán)本，一一解讀。李老師說教學(xué)節(jié)段這種形式適合于教學(xué)討論、教學(xué)競(jìng)賽、示范交流等場(chǎng)合，<span style="line-height: 1.8;">讓在座的老師獲益匪淺，也終于見到了教學(xué)節(jié)段的真容。</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">專家和顧問對(duì)</span><span style="line-height: 1.8;">有效教研主題及開發(fā)研究提出了建設(shè)性的意見和建議，在今后的活動(dòng)中，工作室將對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)三個(gè)領(lǐng)域中存在的問題與困惑，尋求一個(gè)合適的統(tǒng)領(lǐng)點(diǎn)開展課題研究。</span><span style="line-height: 1.8;"> </span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"> 一天滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)光就這么結(jié)束了。老師們?cè)谶@次活動(dòng)中不僅知道了教學(xué)節(jié)段的展示方法，更是在三節(jié)課例中看到，我們平常教學(xué)中，如何抓好關(guān)鍵詞句的品析，特別是要求會(huì)寫的字要達(dá)到“四會(huì)”——會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)理解、會(huì)運(yùn)用，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表情達(dá)意。</span></h3> <h3>編稿：陳娟</h3><h3>審核：周萬(wàn)英</h3>