<h3> 雨打庭院冷萋萋，雪飛四處寒瀟瀟。</h3><h3> 2019年1月中旬，正是寒冬臘月，萬物寂靜之際，清水塘第二小學(xué)的多媒體教室卻熱鬧非凡！</h3> <h3> 學(xué)而為師，學(xué)無止境。原來是學(xué)校為了讓老師們?cè)诮逃穆猛局袆?chuàng)造更美的風(fēng)景，正在開展一系列培訓(xùn)活動(dòng)呢。</h3><h3> </h3> <h1><font color="#39b54a"><b>篇章一： 養(yǎng)師德 樹師風(fēng)</b></font></h1> <h3> “師者，人之楷模也?！倍聻閹熤尽?lt;/h3><h3> 師者只有“修師德、樹師風(fēng)”，不斷完善自我，才能勝任新形式下的教育事業(yè)。為此，學(xué)校特地召開了“以案例示警，規(guī)范教師行為”的師德師風(fēng)培訓(xùn)。</h3><h3> </h3> <h3> 周瑞娜主任主要從婚喪陋習(xí)和有償補(bǔ)課兩方面，引導(dǎo)教師做一個(gè)師德為先、以身為范的教育人，為全校教師進(jìn)行了一次精神洗禮。</h3><h3> 教育是人對(duì)人的影響、心與心的傳承，除了教師，還有學(xué)生。那么作為一名教師，該如何幫助孩子更快、更健康地成長呢？</h3> <h1><b> </b><font color="#39b54a">篇章二: 正面管 溫情顯</font></h1> <h3> 魯?shù)婪虻吕卓怂拐f過：“孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。鼓勵(lì)對(duì)于孩子們的健康發(fā)展至關(guān)重要?！?lt;/h3><h3> 如何從容應(yīng)對(duì)教學(xué)中的挑戰(zhàn)？為了幫助我們解決這一大難題，羅敏暢老師帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)會(huì)正面管教的魅力?；顒?dòng)中既有深入淺出的專業(yè)知識(shí)，又有簡單易學(xué)的解決方法;既有妙趣橫生的角色互換環(huán)節(jié)，又有發(fā)人深省的自我反思階段。整個(gè)活動(dòng)熱鬧非凡，老師們獲益匪淺。</h3> <h3> 其中最特別、令人印象最深刻的便是角色互換的頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)。</h3> <h3> 你在課堂中面臨哪些挑戰(zhàn)？你期待怎樣的課堂……羅老師每拋出一個(gè)問題，教室里便炸開了鍋，老師們紛紛提出自己在教學(xué)中的困惑與期待。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 只有靈魂與靈魂的交流、思想與思想的碰撞，方能擦出真理的火花！</h3><h3> 看，熱火朝天的課堂！</h3> <h3> 交流之后，老師們紛紛發(fā)表了自己的見解。一個(gè)個(gè)溫暖的文字，一句句熱情的話語輕扣著老師的心扉，縈繞，飛舞，激起一層又一層漣漪……</h3> <h3> 劉韡老師也提出了自己的期待：“老師眉飛色舞，孩子眼中有光，便是最有魅力的課堂?！?lt;/h3><h3> </h3> <h3> 她還針對(duì)現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀談了自己的看法：“我改變不了社會(huì)，但我可以在夾縫中給孩子們呼吸的空間?！?lt;/h3><h3> 一字一句，擲地有聲，鏗鏘有力。</h3><h3> 既讓人感嘆她的教育之心，又令人佩服她的教育情懷。</h3> <h3> 是??！教育之路本就不會(huì)一帆風(fēng)順，我們更要用一顆積極、愛孩子的心，鼓勵(lì)孩子一步步成長。</h3><h3> 尤其是作為一名語文教師，在教育的叢林中總會(huì)遇到很多荊棘，比如作文教學(xué)。</h3> <h1><font color="#39b54a"><b>篇章三：懂習(xí)作 知幸福</b></font></h1> <h3> 作文，一直是教師們不愿觸碰的雷區(qū)--枯燥、乏味。殊不知，掌握其中訣竅，作文課堂會(huì)趣味十足，作文教學(xué)亦會(huì)幸福倍增。</h3> <h3> 從高峰論壇取經(jīng)歸來的龔帆老師便和我們一起分享了她的收獲。</h3> <h3> 首先，龔老師帶我們一起走進(jìn)了王崧舟老師的禪意課堂--《花開自在》。王老師從“花開有因”、“花開有形”、“花開有情”、“花開有道”四點(diǎn)上層層深入，既沒有習(xí)作方法的贅述，也未講如何編排自己的作文結(jié)構(gòu)，孩子們的課堂表現(xiàn)及呈現(xiàn)出來的結(jié)果卻震撼著我們每一個(gè)人。<br></h3> <h3> </h3> <h3> 接著，龔老師又從“習(xí)作教學(xué)的新方向”談自己的思考，引起了所有教師的共鳴。</h3><h3> 習(xí)作是孕育童年幸福感的絕佳“母體”。提升兒童習(xí)作的幸福感，應(yīng)是每一位語文教育工作者努力的方向。</h3> <h1><font color="#39b54a"><b>篇章四：喚詩心 傳風(fēng)雅</b></font></h1> <h3> 習(xí)總書記說：“古詩文經(jīng)典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因。”</h3><h3> 除了習(xí)作之外，古詩詞作為中華文明的優(yōu)秀文化，更是清二小的語文教育者要努力傳承的精髓。</h3> <h3> “西湖畔冬雪綿綿，杭州城寒霧蒙蒙”，在杭州學(xué)有所獲的王英老師便和我們分享了她的“詩詞江河”。</h3> <h3> 王老師分別從“文·字--品味詩詞語言之美”、“誦·讀--感受韻律之美”、“說·寫--流露感情之美”、“學(xué)·用--表達(dá)意蘊(yùn)之美”四個(gè)方面分享了王崧舟老師、陳琴老師、趙謙翔老師、竇桂梅老師的教學(xué)精髓。</h3> <h3> 大師們用自己的一言一語、一舉一動(dòng)告訴我們:</h3><h3> 古詩詞是根植在每個(gè)人心里的文化自信，是折射五千年中華文明的一滴水珠。</h3><h3> 不管前路如何坎坷，我相信，我們清二小每一位語文人為傳承經(jīng)典的默默努力，終將會(huì)匯成孩子們生命中一條最燦爛的星河！</h3> <h3> 寒風(fēng)依然在呼呼地吹，雪花依然在風(fēng)中嬉戲，正如我們學(xué)習(xí)的熱情依然在奔騰，而那顆走向未知期待挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的心，多了一份從容、更多了一份堅(jiān)定。</h3><h3> 我們堅(jiān)信：無論風(fēng)云如何變化，只要守住心底的蓮花，再微弱的光也會(huì)日漸光明盛大。</h3><h3> 我們堅(jiān)信：只要喚醒教育者的靈魂，必能育出最美的人。</h3><h3> </h3> <h3><font color="#39b54a"><b> END</b></font></h3><h3><b style=""><font color="#39b54a">編輯: 劉玲</font></b></h3><h3><font color="#39b54a"><b>審核: 駱文輝 李銀</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b>活動(dòng)主持: 李銀 戴海華</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b>活動(dòng)主講: 羅敏暢 周瑞娜 龔帆 王英</b></font></h3><h3><br></h3>