<h3> 2019年1月16日，湖州吳興區(qū)各學(xué)校初三數(shù)學(xué)教師齊聚一堂舉行了畢業(yè)班學(xué)科質(zhì)量研討會。本次活動在湖州四中教育集團(tuán)西山漾校區(qū)報(bào)告廳順利舉行，活動分為兩項(xiàng)議程：第一項(xiàng)是湖州四中岳媛老師上展示課；第二項(xiàng)是教研員與各校教師代表對初三期末考題進(jìn)行分析。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 首先，岳老師為我們帶來了一節(jié)精彩的展示課。課堂以今年的壓軸題為引入，從而引發(fā)了對于“中點(diǎn)”的聯(lián)想。岳老師以題說理，通過一道例題來闡述常見的幾個(gè)中點(diǎn)和幾個(gè)基本圖形。緊接著，岳老師進(jìn)一步以理解題，通過6道典型的習(xí)題、6類中點(diǎn)，來幫助學(xué)生掌握不同的中點(diǎn)模型。在課的最后，岳老師首尾呼應(yīng)，將課堂進(jìn)行升華。整節(jié)課嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)，得到了全體教師的一致好評。</h3> <h3> 接下來，由區(qū)研訓(xùn)中心副主任、數(shù)學(xué)教研員趙建平老師對本次初三期末考卷進(jìn)行分析。趙老師的分析深刻而精準(zhǔn)，讓老師們深受啟發(fā)。趙老師還提出了“未來課堂模式”的理念，他認(rèn)為課堂是為學(xué)生和教師創(chuàng)設(shè)的一個(gè)平臺，在這個(gè)平臺上，學(xué)生與老師之間都能產(chǎn)生思維的碰撞，從而生成很多創(chuàng)新點(diǎn)。</h3> <h3> 最后，各個(gè)學(xué)校分別派出了一名教師代表對本次初三期末卷的相關(guān)試題進(jìn)行分析。</h3><h3> 東林中學(xué)的教師通過分析第17題，從而給出了初三復(fù)習(xí)的三大建議：第一，復(fù)習(xí)要“點(diǎn)”式復(fù)習(xí)與“線”式復(fù)習(xí)相結(jié)合；第二，復(fù)習(xí)要遵循由淺入深、由易到難的原則；第三，復(fù)習(xí)要注重知識的形成和發(fā)展，形成知識網(wǎng)絡(luò)。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 環(huán)渚中學(xué)的宗利強(qiáng)老師透徹地分析了19題的兩大易錯(cuò)點(diǎn)，由此他從教學(xué)的角度提出了三點(diǎn)建議：第一，三抓三化四過關(guān)；第二，要加強(qiáng)對基本圖形的歸納與訓(xùn)練；第三，加強(qiáng)對常見輔助線的歸納和整理。<br></h3> <h3> 湖州四中的蔣榮珍老師通過分析24題，生動地闡述了她解題的心路歷程三境界：第一境界，看山是山，看水是水；第二境界，看山不是山，看水不是水；第三境界，看山還是山，看水還是水。這體現(xiàn)了對題目的理解層層遞進(jìn)，推本溯源。<br></h3> <h3> 還有很多其他教師，在透徹地分析了考題的基礎(chǔ)上，給出了很多教學(xué)建議，讓人受益匪淺。在本次研討會上，教師們各抒己見、互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同成長！</h3><h3><br></h3><h3></h3>