<h3> 2019年1月16日，火箭農(nóng)場(chǎng)第一學(xué)?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)整合發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的研究”課題組成員在綜合三樓會(huì)議室召開了課題論證開題報(bào)告會(huì)。</h3> <h3> 課題組成員對(duì)于課題的認(rèn)識(shí)結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)踐進(jìn)行了誠(chéng)懇的交流。</h3> <h3> 自20世紀(jì)90年代開始以多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信為標(biāo)志的信息技術(shù)日益廣泛地應(yīng)用于人們的工作、學(xué)習(xí)與生活的方方面面，帶來的是人類歷史上前所未有的滄桑巨變。然而，喬布斯說：“為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影響小得令人吃驚！”</h3> <h3> 能否運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)的重大結(jié)構(gòu)性變革，正是信息技術(shù)能否對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生“革命性影響”的關(guān)鍵所在。</h3> <h3> 課堂教學(xué)是學(xué)校教育系統(tǒng)的最重要、最核心內(nèi)容。所以，所謂信息技術(shù)與課程深層次整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以‘自主、探究、合作’為特征的新型教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革——由‘以教師為中心’的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤鲗?dǎo)—主體相結(jié)合’的教學(xué)結(jié)構(gòu)。</h3> <h3> 我們希望，通過課題研究，實(shí)現(xiàn)課題組成員教師對(duì)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)即教學(xué)系統(tǒng)四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間的相互作用，相互影響，更加深刻而有效。</h3> <h3> 我們希望，通過課題研究，通過對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”“跨越式教學(xué)”模式的學(xué)習(xí)與借鑒，從而根本改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。</h3> <h3> 我們希望，通過課題研究，課題組開發(fā)出相關(guān)學(xué)科的豐富學(xué)習(xí)資源，以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的認(rèn)知工具、協(xié)作交流工具以及情感體驗(yàn)與內(nèi)化的工具。中小學(xué)語文國(guó)語教學(xué)方面的各種擴(kuò)展閱讀材料；初中物理，中小學(xué)數(shù)學(xué)類的仿真實(shí)驗(yàn)、數(shù)理模型以及交互性課件等；英語學(xué)科教學(xué)中與初中學(xué)生生活相適應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及大自然密切相關(guān)的“擴(kuò)展聽、讀材料”。</h3> <h3> 從教育基本均衡到實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡，再到實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教學(xué)設(shè)施在不斷更新，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備需要現(xiàn)代化的教師。智慧校園呼喚教師的智慧。我們課題組成員將在信息化教學(xué)創(chuàng)新理論指導(dǎo)下，必須將創(chuàng)新教學(xué)模式與各種學(xué)習(xí)資源，通過必要的培訓(xùn)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的實(shí)踐，使日新月異的信息技術(shù)切實(shí)運(yùn)用于課堂教學(xué)過程，為團(tuán)場(chǎng)的孩子們享受到更優(yōu)質(zhì)的教育貢獻(xiàn)自己的力量。</h3>