<h3> 為了進(jìn)一步讓光豐小學(xué)課題組的教師更加直觀深動的了解《素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系》課程，2019年1月17日，由參加了一月份第十七期國培的廖清琳老師和楊甜甜老師開展了二次分享會。</h3> <h3> 首先廖清琳老師告訴我們素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系的辦學(xué)思路是：立足中國音樂文化根基，結(jié)合中國音樂文化和中國教育國情產(chǎn)生的。并且引進(jìn)和研究國際音樂教育學(xué)三大體系，將它們綜合化，走出一條適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育改革的中國化、民族化、科學(xué)化、大眾化的學(xué)校音樂教育之路。</h3> <h3> 其次告訴我們新體系的音樂教學(xué)特點(diǎn)。它們分別是以感性認(rèn)知為基礎(chǔ)；以情感體驗(yàn)為主線；以音樂審美為指導(dǎo)。凸顯普通學(xué)校音樂教育“全面育人”。特別是“情感育人”的功能與價(jià)值。</h3> <h3> 隨后，廖教師分享了《歌唱教學(xué)基本工具》。并且對其進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，通過直觀的圖片和文字解說讓在場的老師一下就對新體系的教學(xué)法提起了濃厚的興趣。</h3> <h3> 隨后為了讓在場的老師能學(xué)以致用，廖教師給我們帶來了一個(gè)課例《豐收景象》。通過師念詞，讓學(xué)生了解歌詞的大意。第二遍廖老師手上打著恒拍，在此基礎(chǔ)上念出歌詞，加上歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系，讓老師體會到歌曲的情感！第三遍要求在座老師心中默念歌詞，手上恒拍不變，讓老師手上拍出的強(qiáng)弱音表達(dá)出音樂的節(jié)奏與情感。第四遍識譜，教唱。第五遍加入律動教學(xué)。最后通過唱、拍、變換隊(duì)形等方式使歌曲得到升華。</h3> <h3> 而楊甜甜老師這次培訓(xùn)參加的是教材班。她側(cè)重的是一年級上學(xué)期課本教材內(nèi)容的分享。</h3> <h3> 楊老師告訴我們音樂新體系他有六個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：</h3><h3>1、“讓音樂屬于每個(gè)人”的教學(xué)理念。</h3><h3>2、以學(xué)生掌握系統(tǒng)的感性音樂經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。</h3><h3>3、以感謝你音樂活動過程為主要的教學(xué)內(nèi)容。</h3><h3>4、以實(shí)現(xiàn)自主情感體驗(yàn)為基本教學(xué)要求。5、以內(nèi)心音樂聯(lián)覺為重要的音樂能力。</h3><h3>6、將音樂實(shí)踐活動作為重要的教學(xué)途徑。</h3><h3> 她通過分享《小熊過冬》《下雨了》《舂米》三個(gè)課例，讓我們知道課堂要多關(guān)注示范、多表演、多實(shí)踐。上好一堂課老師表音、表情、表形都非常重要。。</h3> <h3> 就拿《下雨了》這個(gè)課例，首先通過謎語把學(xué)生帶入情境：“千條線萬條線落在水里看不見”。問這是的什么呢？其次讓學(xué)生用身體的不同部位的響聲來模仿大雨、中雨、小雨。讓學(xué)生帶著這個(gè)感覺學(xué)習(xí)歌曲。這樣讓學(xué)生就會在無意識中學(xué)會音的強(qiáng)弱關(guān)系。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的探索能力讓他們自主編創(chuàng)，從而豐富課堂。</h3> <h3> 音樂新體系是以學(xué)生獲得感性經(jīng)驗(yàn)為主要的教學(xué)基礎(chǔ)，而實(shí)現(xiàn)是獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生只要在音樂實(shí)踐活動中才能自由地實(shí)現(xiàn)感性的體驗(yàn)，才能豐富實(shí)用音樂經(jīng)驗(yàn)，才能獲得音樂的愉悅，情感的滿足。</h3>