<h3> 2019年1月15日，麗水市教學(xué)研究室教研員應(yīng)慈軍老師蒞臨我校指導(dǎo)語(yǔ)文組的高三備考工作。我校高三語(yǔ)文備課組開設(shè)了兩堂公開課，并在課后認(rèn)真聽取了應(yīng)老師的評(píng)課以及對(duì)高三語(yǔ)文備考的指導(dǎo)意見。</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3> 首先，任麗芬老師開設(shè)了主題為“孔子“仁”的思想評(píng)述”的試卷講練課，任老師本著景寧中學(xué)基于網(wǎng)閱數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)的理念，從閱卷中與得分?jǐn)?shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的知識(shí)點(diǎn)不足問題，以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)了本堂課。任老師首先根據(jù)周練試題答題反饋，總結(jié)失分原因。再讓同學(xué)們根據(jù)材料，找出每則材料中與“仁”相關(guān)的內(nèi)容，說明其與“仁”的關(guān)系，并補(bǔ)充教材中其他與“仁”相關(guān)的內(nèi)容。有了知識(shí)建構(gòu)之后，再帶領(lǐng)著同學(xué)們回歸題目本身，來解讀題干，分析參考答案，最后據(jù)此修改自己的答案。一系列教學(xué)指導(dǎo)過后，再進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。整堂課井井有條，注重知識(shí)體系建構(gòu)，對(duì)學(xué)生全面理解“仁”的思想做了很好的引導(dǎo)。</h3> <h3> 隨后，胡婷婷老師則以“小說閱讀之主旨探究”為主題開設(shè)公開課，胡老師先帶領(lǐng)學(xué)生先了解主旨，對(duì)主旨定義進(jìn)行解讀，再呈現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)，析不足，然后利用熟悉的課內(nèi)篇目《說書人》、《祝?！贰ⅰ兜た隆穪碜屚瑢W(xué)們感受主旨。在感知環(huán)節(jié)過后轉(zhuǎn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，一是通過頭腦風(fēng)暴——學(xué)生小組討論的形式探討出提煉主旨的思路與技巧，老師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充；二是將建構(gòu)好的知識(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練來學(xué)以致用，最后再通過鞏固訓(xùn)練來加強(qiáng)效果。</h3> <h3> 聽課結(jié)束后，應(yīng)老師與語(yǔ)文組成員們進(jìn)行了座談交流。應(yīng)老師首先對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，首先他對(duì)兩位老師的課堂給予了充分的肯定，認(rèn)為兩位老師設(shè)計(jì)課堂的出發(fā)點(diǎn)都是基于學(xué)生，能從學(xué)生存在的問題出發(fā)，加強(qiáng)了課堂解決問題的有效性，同時(shí)注重實(shí)際，重視課堂落實(shí)。應(yīng)老師從教學(xué)內(nèi)容、過程、方法、目標(biāo)、語(yǔ)言五個(gè)方面進(jìn)行了專業(yè)性的建議和細(xì)致入微的指導(dǎo)，并且在此的基礎(chǔ)上，分享了他關(guān)于近幾年來高考論語(yǔ)試題的解讀，同時(shí)通過幾年的高考題，對(duì)我?，F(xiàn)代文備考復(fù)習(xí)做出了精準(zhǔn)指導(dǎo)。應(yīng)老師認(rèn)為應(yīng)對(duì)論語(yǔ)題，高三備課組在平時(shí)的檢測(cè)中要精心選擇出題材料，最好是能夠自主命題。而對(duì)于現(xiàn)代文，則建議老師們應(yīng)該關(guān)注文本的整體閱讀和對(duì)試題命題進(jìn)行研究。應(yīng)老師真誠(chéng)指導(dǎo)和熱忱的幫助深深地打動(dòng)了教師們，使老師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更準(zhǔn)確的把握。</h3> <h3> 晚上，應(yīng)老師給高三段全體師生開設(shè)了《考場(chǎng)作文，我都能寫》的作文講座。應(yīng)老師在幽默的開場(chǎng)白之后，針對(duì)學(xué)生“怕作文”，怕“寫作文”的心理，闡釋了“凡是作文題我都要能寫”的理念，以浙江省2018年高考作文題為例，“兵來將擋”，采用“圈畫法”，找到材料的關(guān)鍵詞，并對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行認(rèn)真審讀，讀出“關(guān)鍵詞”之間的關(guān)系，從而確立觀點(diǎn)。
接著，應(yīng)慈軍老師著手解決學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)問題，指導(dǎo)學(xué)生如何有條理地推理作文思路，明確論述文寫作的基本理念，對(duì)癥下藥，構(gòu)建起考場(chǎng)作文的基本框架。他說，在由材料聯(lián)想現(xiàn)實(shí)列出已知的條件推導(dǎo)出觀點(diǎn)后，確定的觀點(diǎn)，要有明確的針對(duì)性問題和說理對(duì)象，揭示現(xiàn)實(shí)問題，順勢(shì)提出針對(duì)性觀點(diǎn)并揭示現(xiàn)象以釋立論之緣由，從而形成“論點(diǎn)”“問題”“原因”“辦法”的基本結(jié)構(gòu)思路。</h3><h3> 講座最后，應(yīng)慈軍勉勵(lì)學(xué)生“做最好的自己”：一個(gè)人的日子里，你要做的只有一件事，就是把自己變得優(yōu)秀；做最好的自己，才能碰見最好的別人。</h3><h3> 應(yīng)老師的講座深受學(xué)生的喜歡，在講座結(jié)束后，幾位學(xué)生興奮的跑上臺(tái)來要應(yīng)老師的簽名。</h3> <h3> 高三語(yǔ)文備課組在應(yīng)老師的指導(dǎo)下，制訂了有針對(duì)性的備考策略，提出要關(guān)注高考命題變化，讓學(xué)生熟悉高考閱卷戰(zhàn)場(chǎng)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。</h3><h3> “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師的腳步是匆忙的，但要有所成長(zhǎng)，離不開教研員的領(lǐng)導(dǎo)。在教研員的領(lǐng)導(dǎo)下，教師可以有更高的視角來反觀自己和課堂，突破固定思維，少走彎路錯(cuò)路。</h3> <h3> 應(yīng)老師的指導(dǎo)意見高屋建瓴，為我校高三語(yǔ)文備考指明了方向，受到教研組一致好評(píng)。</h3>