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<h3>寒假班16－25號課程簡介：
一、課型：8節(jié)名著導(dǎo)讀課、8節(jié)閱讀生成.。
二、我們的課程設(shè)置：
1、 中外文學(xué)結(jié)合，節(jié)選精彩篇章，吸引兒童閱讀興趣，并且把方法引入篇章中，留足空間孩子自己運用方法高效閱讀。
2、 在課程中讓學(xué)生自己讀出、勾劃出、品析出精彩語句。在此過程中引出一些閱讀方法。同類推薦，同類書籍都可運用這些閱讀方法。
3、 輔助手段——學(xué)具、各類表格及問題卡片的設(shè)置，在學(xué)習(xí)中不經(jīng)意帶入一定的考點，讓孩子們有個初步印象以及能夠初步自己理清比較長的文章的脈絡(luò)和提綱。
4、 “聽說讀寫”的自然結(jié)合。在課表中沒有作文課。但是孩子們在討論中自然生成了一些想法感慨，均可落筆于自己的文章中。
5、 課堂的動靜分區(qū)。</h3> <h3>三、 關(guān)于教學(xué)設(shè)計：以16-－18號三天課程課堂情況為例。
1、內(nèi)容的教學(xué)：
第一天：（1）名著導(dǎo)讀《中華上下五千年》。講述“孔子周游列國”和拜師禮。以此引出“仁義禮智信”的“仁、禮”篇。同時了解古代拜師禮增強孩子們第一天開課的儀式感。（2）發(fā)放《西頓動物記》，對本書有一個初步了解。節(jié)選精彩篇章吸引學(xué)生興趣，出示問題卡片走進本書。當(dāng)天作業(yè)為：閱讀本書兩個故事。
第二天：（1）導(dǎo)讀課《中華上下五千年》“信”篇。同時討論古今文化的差異及古文化的傳承，再次對中國文化有一定對認(rèn)識和感慨。（2）拿出關(guān)于《西頓動物記》第一篇的問題卡片和道具，檢驗孩子們前一天閱讀的情況。接著通過孩子們的回憶教師畫出“角色名片”，緊接著讓孩子們分成4隊，根據(jù)我說的方法小組合作畫出自己昨天閱讀過有一個初步印象文章的“創(chuàng)意角色名片”，為第二篇文章梳理脈絡(luò)且快速對文章主角有一個認(rèn)識和定位，同時說明本文“寫實”手法。此時有孩子提問：寫實是真實存在的人、物形象，那寫是不是有寫虛？順勢帶出虛構(gòu)的人、物童話形象等。然后拿出一張喜羊羊一張熊大的圖片（由于年齡段的問題，沒有把“寫實寫虛拓展過多”。只做部分孩子熟悉的說明）。與此同時既然孩子們提到了“寫實”“寫虛”“虛實結(jié)合”。因而讓他們根據(jù)動畫形象畫一張“角色名片”。以此檢驗方法是否掌握了。
（3）有幾個孩子提出這個方法是否可以用在寫作文中。說道：要是我想寫一個我最喜歡的朋友，就可以畫一張“人物角色名片”，這樣提綱和脈絡(luò)就很清晰了。對于孩子們的說法我表示特別開心，原本以為將這個方法引入到生活和作文得到第三天，沒想到第二天就有孩子自己想到了。于是我趁機以真人為實例，讓孩子們口述“角色名片”。不知不覺一個半小時過去了，孩子們還未見疲態(tài)。因而今天和第一天一樣，沒有多少時間給孩子們自習(xí)寫作業(yè)了。
第三天：
《中華上下五千年》引出“義、智”篇。討論分享感受。今天孩子們的思 路基本上都打開了，話匣子停不住。為此我問了一個問題“中華傳統(tǒng)美德是什么？”（這樣一個題目是貫穿學(xué)生階段都會考的一個熱點話題作文，每個年齡段考試方式字?jǐn)?shù)要求不同）
<br></h3> <h3>然后用思維導(dǎo)圖對孩子們的想法進行引導(dǎo)，最終落筆成文。這樣一篇作文是孩子們由分享《中華上下五千年》“仁義禮智信”篇中的小故事、主人公品質(zhì)的品讀后生成的。（目前初步成文，下周一二將會教孩子們?nèi)绾巫栽u、他評。）
分別生成了“家風(fēng)正氣”“優(yōu)秀傳統(tǒng)美德”的不同角度作文：
1、《奇怪的社會現(xiàn)象》，圍繞學(xué)?？吹讲还?jié)約糧食、亂丟亂扔的現(xiàn)象，進而感嘆：管好自己感染身邊人。
2、《漂亮衣服爭寵記》，聯(lián)系這兩天所講的“寫實寫虛”，孩子讓自己的衣服當(dāng)主角進行著對話，在對話中我們感受到孩子樂于助人的愛心。
3、《我的姥姥》，將姥姥日常生活對自己節(jié)儉但是對我和妹妹大方，自己感冒不舒服不在意，但是對我和妹妹每時每刻都關(guān)注在意，進行對比。在對比中看出外婆對自己的愛，同樣自己對外婆的感恩。
4、《杜甫，我想對你說》，孩子通過名著導(dǎo)讀課中我分享杜甫的小故事，對杜甫特別感興趣，在前兩天對談話中我紀(jì)錄了他對想法，因而在落筆成文時，孩子能夠因杜甫對愛國而愛他。
5《我給奶奶洗頭發(fā)》詳細(xì)描寫奶奶過生日我給奶奶送驚喜——為奶奶洗一次頭發(fā)（平時都是父母幫我洗，我也想為他們做一些力所能及的事情）。懂得了傳統(tǒng)美德之一——－孝順。
6、有兩位同學(xué)寫的是節(jié)約糧食、不浪費，一位同學(xué)寫的在古文經(jīng)典中學(xué)會的做人道理——珍惜時間、誠實守信，一位同學(xué)寫的紅軍戰(zhàn)士愛國、兩位同學(xué)寫的感恩父母，一位同學(xué)寫通過自己存零花錢的過程，明白節(jié)約花錢把錢花在有價值事物上。。
所有的初稿我會在今明兩天進行旁批，下周的周一二三利用下課時間，再跟孩子進行一對一的指導(dǎo)。之后家長想看成稿的，可以等課程結(jié)束后查看。</h3> <h3>（2）、要素等教學(xué)。閱讀小說除了記住故事，更重要等是再書中獲得力量和豐富的情感，這對作文同樣重要。
1、《西頓動物記》讓學(xué)生了解寫實，了解動物擁有自己的情感。在討論的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)也許對于獵人牧民而言它是狡猾殘忍的，可是對于它的伙伴，它是聰明機智勇敢的。
2、在《中華上下五千年》這本書導(dǎo)讀過程中，由孩子們感興趣的小典故開啟“仁義禮智信”篇。讓孩子們自然聯(lián)系古今文化，感受傳統(tǒng)美德。
（3）策略的教學(xué)：問題卡、預(yù)測、調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)想、提問、小組合作探究、圖像化、聯(lián)系生活等。</h3> <h3>教學(xué)小建議：</h3><h3>1.在以后的閱讀中，孩子們在家遇到人物動物形象鮮明立體性格較突出的文章、書籍時，均可以讓孩子嘗試使用“角色定位名片法”。能夠讓孩子準(zhǔn)備的梳理文章的梗概。</h3><h3>如：《西游記》《三國演義》《西頓動物記》《格列佛游記》《海底兩萬里》《故宮里的大怪獸》《好心眼兒巨人》《查理與巧克力工廠》《穿著靴子的貓》等。都適合孩子們閱讀。</h3><h3>2.形式多樣的積累和親子互動比賽。例如：寒假及下學(xué)期的閱讀中，家長可以讓孩子嘗試自己讀完書后為人物做“角色名片”，也可以家長做好名片后不說書名和人物名字，讓孩子猜一猜，另外根據(jù)閱讀的難度和孩子閱讀量決定家長是否從旁協(xié)助設(shè)計問題卡片啟發(fā)引導(dǎo)。</h3><h3><br></h3>