<h3> 為整治“小學(xué)化”教育環(huán)境，我園按規(guī)定為幼兒創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)區(qū)域，提供多種玩教具、游戲材料和圖書等，并合理利用室內(nèi)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多樣的區(qū)域活動(dòng)空間，豐富游戲資源，滿足了幼兒開展游戲活動(dòng)的基本需求。</h3><h3> 2019年1月17日－1月18日，我園全體教師在武秀英園長的帶領(lǐng)下，觀摩了本園各班的室內(nèi)常規(guī)區(qū)域活動(dòng)開展情況。</h3> <h3> 一、理論篇</h3> <h3> 區(qū)域活動(dòng)是以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些活動(dòng)區(qū)，讓幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)，在其中通過與活動(dòng)材料、同伴等積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。</h3><h3> 首先我們組織教師學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)換思想和理念，做好基礎(chǔ)工作。</h3> <h3> 二、實(shí)踐篇</h3> <h3> 常規(guī)區(qū)域的開展</h3> <h3> 各班教師對(duì)本班區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置情況進(jìn)行講解。</h3> <h3>幼兒井然有序地取卡進(jìn)區(qū)</h3> <h3>取材料</h3> <h3>閱讀區(qū)</h3> <h3>美工區(qū)</h3> <h3>益智區(qū)</h3> <h3>建構(gòu)區(qū)</h3> <h3>長長的毛毛蟲</h3> <h3>城堡圍墻建構(gòu)中</h3> <h3>角色區(qū)</h3> <h3>購年貨</h3> <h3>付款</h3> <h3>剝蒜、搗蒜……</h3> <h3>制作工具</h3> <h3>收材料</h3> <h3> 區(qū)域活動(dòng)后，教師針對(duì)幼兒的活動(dòng)情況分析和評(píng)價(jià)。</h3> <h3> 三、總結(jié)篇</h3> <h3> 觀摩活動(dòng)結(jié)束后，園領(lǐng)導(dǎo)和教師一起針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行研討，研討內(nèi)容有:</h3><h3>一、區(qū)域的設(shè)置。</h3><h3>二、材料的投放。</h3><h3>三、教師的觀察與介入。</h3><h3>四、幼兒發(fā)展目標(biāo)。</h3><h3>五、教師的評(píng)價(jià)。</h3><h3>六、分享亮點(diǎn)。</h3><h3>七、總結(jié)與反思。</h3> <h3>活動(dòng)記錄</h3> <h3> 四、后記剪影</h3> <h3>富有創(chuàng)意的區(qū)域名稱</h3> <h3>教師利用廢舊材料精心制作的玩教具。</h3> <h3>蛋托拼搭</h3> <h3>圖形找家</h3> <h3>數(shù)字指環(huán)</h3> <h3>喂小動(dòng)物</h3> <h3>點(diǎn)數(shù)盒</h3> <h3>套圈游戲</h3> <h3>圖形拼一拼</h3> <h3>點(diǎn)數(shù)雞蛋</h3> <h3>小球跳回家</h3> <h3>超級(jí)計(jì)算器</h3> <h3>投籃</h3> <h3>打地鼠</h3> <h3>迷宮</h3> <h3>廢舊筆盒改變的建構(gòu)材料</h3> <h3>整個(gè)區(qū)域都是幼兒自制完成的游戲材料。</h3> <h3>教師自制的創(chuàng)意書袋</h3> <h3>家長給區(qū)域制作的溫馨飾品和抽紙盒。</h3> <h3> 拾起昨日穗 ， 為求來年果。通過觀摩活動(dòng)，我園教師更加清晰的認(rèn)識(shí)到自己在區(qū)域活動(dòng)中的角色，只有在實(shí)踐中通過不斷地摸索、總結(jié)、研究、反思，才能讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)，達(dá)到更好的發(fā)展。</h3>