<h3>陳瓊老師——《可能性》</h3><h3>陶行知先生說過：“學起于思，思源于疑”。在數(shù)學課——《可能性》課堂中，陳瓊老師把數(shù)學問題轉化成潛在的問題情境，讓孩子們在具體情境中感受數(shù)學的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)學習興趣。</h3> <h3>在教學過程中，陳老師十分重視孩子們的實踐活動和經驗。以“猜想—小組合作—驗證—總結—反思“等一系列的學生學習活動為主線，充分讓孩子們在動手、動口、動腦的活動中探索和發(fā)現(xiàn)。</h3> <h3>“授人以魚不如授人以漁”。陳老師為孩子們提供自主探索與合作交流的空間，讓孩子們先在具體的操作中體驗可能性，探索數(shù)學思想、方法。</h3> <h3>最后再引導孩子們一起總結并獲得結論，既讓孩子們在活動中體會成功的喜悅，又能收獲知識</h3> <h3>總結</h3><h3>陳老師認為，教學有法，教無定法，有時學生的錯誤也是一種教學資源，課堂中所發(fā)現(xiàn)的細節(jié)問題正是今后課程成長的動力和方向。</h3><h3><br></h3> <h3>在教育教學上，五年級數(shù)學組的老師們一直不斷努力，不斷學習，提高自己的專業(yè)水平，不斷探究新的教學方法，適應現(xiàn)在教學的需要，踐行新課標要求，實現(xiàn)課堂高效，多樣化。</h3>