<h3>這本書是從人教版小學語文教材中選取了30多篇解讀難度大的重點課文，按不同體裁分類，對每篇的文體特征，結構特點，表達特質(zhì)，語音特色等方面進行了詳細的解讀。我覺得對我們解讀教材方面還挺有幫助的——劉勝香為大家推薦《課文細讀》一書。</h3> <h3>岳會芳老師正在讀的是《習近平的七年知青歲月》——這本書讓我覺得我們的國家領導人，不僅僅是在臺上做大報告的領導，也是嘗盡生活酸甜苦辣的普通人。</h3><h3>沒有人生來偉大，每個人都有一個歷練和成長的過程。</h3><h3>這本書給我最大的感觸就是，一種革命的樂觀主義精神。習近平在陜北插隊的7年，正值文革——一個黑白顛倒、美丑錯亂的時期，然而，在這片貧瘠土地上，卻在同時期走出了習近平、路遙、史鐵生等等一大批不甘平庸的青年。有時候講述他們的故事、回憶他們的腳步，并不是為他們歌功頌德，而是認可那些在艱難困苦中仍能自強不息實現(xiàn)人生價值的精神。</h3> <h3>譚爽老師最近在讀《蘋果與粉筆灰:獻給老師的心靈咖啡》這本書——書中都是一個個短小的故事，有一些很值得好好品味的語言，摘錄一些與大家共享：</h3><h3>“因時施教，環(huán)境會幫你上好課?！?lt;/h3><h3>“把理解和鼓勵作為給學生們的禮物，說不定什么時候會有天才出現(xiàn)。”</h3><h3>“有些孩子需要花更長的時間去等待機遇，記住給他們時間，不要急于把那些本來可以自行調(diào)整的事情看做問題?！?lt;/h3><h3>“為學生代言是你的職責，你的沉默只會被視作默認?！?lt;/h3><h3>“每年都向?qū)W生家長們證明一下你的能耐，因為他們都樂于知道你可以擔當起重托?！?lt;/h3> <h3>許娟娟老師和家長孩子一起共讀意大利作家亞米契斯的著作《愛的教育》一書——</h3><h3> 這本書的小主人公是一位三年級的小學生——安利柯。這本書是以日記的形式展現(xiàn)在讀者面前，每月都有一個故事，稱作每月故事。它主要講了安利柯從新學年開始一直到一學年的結束所發(fā)生的大大小小的事情。洛貝諦舍身救人，卡隆的高尚品德……</h3><h3> 我讀了10月份的五篇日記。最令我感動的是恩里科的母親。愛于無聲處。母親為了保護孩子幼小而敏感的自尊心，讓我不做聲，并且拖住克洛西，讓他別看到布施的一幕，他的母親多么細心啊！</h3><h3> 希望我們的家長也都學習恩里科的母親，擁有一顆善良的心的同時，也都悉心呵護孩子們敏感的的自尊心；更希望孩子們學習恩里科敏銳的洞察力和靈敏的觀察力，發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，做一個有心人，善于思考，善于記錄。</h3> <h3>邵素珍老師最喜歡的曹文軒作品——今天，我讀了《過河的小蛇》是中國首位國際安徒生獎曹文軒的作品。書里的故事情節(jié)妙趣橫生。</h3><h3>書里主要講了小皮卡的成長經(jīng)歷。我最喜歡的小故事是《沒有底的水桶》，這個故事主要寫的是馬飛經(jīng)常尿褲子，在老師講課時他的褲腿下就已經(jīng)滴答的濕了一地，惹得同學們都很嫌棄他，老師很生氣的說他是沒有底的水桶，被喜歡嘲笑被人的皮卡聽到后，每當見到馬飛，就情不自禁的說：沒有底的水桶。因為小皮卡的嘲笑，馬飛很生氣，就找來哥哥馬強教訓了皮卡。因為這件事讓馬飛的哥哥馬強東窗事發(fā)，進了警察局，最后被警察知道了，由于馬強經(jīng)常欺負同學，并敲詐勒索，威脅恐嚇，甚至毆打同學等一些犯罪事實，而被送進了少管所。但是皮卡發(fā)現(xiàn)自己并不快樂，皮卡覺得馬飛很可憐，由于自己對他的嘲笑，而讓馬飛的哥哥進了少管所，心里很是難受。</h3><h3>曹文軒的書讀后永給人以反思，都給人以啟迪和美好。當我讀到小黑屋子這個故事時，我也對馬飛馬強兄弟倆欺負皮卡的行為打抱不平，一直到一場夭折的惡戰(zhàn)，我才覺得事情比較完美。孩子就是孩子，尤其是曹文軒筆下油麻地的孩子，總歸是善良的。當馬飛的哥哥馬強進了勞教所以后，皮卡兄弟兩人并沒有“報仇”，尤其是皮卡反而用他關愛的胸懷去釋懷什么是寬容的真正含義。</h3><h3>有時候我們大人也要學習這種大度與寬容，我們現(xiàn)在的社會更需要這種精神！</h3> <h3>文中可圈可點的地方很多，就拿“沒有底的水桶”來說，大家知道是寫得什么嗎？書名的由來更有意思？我覺得這套書孩子們一定和我一樣喜歡。</h3> <h3>張蕊老師前段時間讀《曾國藩家書》，對曾國藩滿心的崇拜 。近日，她又讀了關于曾國藩的另一本書《曾國藩的正面與側面》——讀此書最大的感想和收獲是看到曾國藩怎樣從一個資質(zhì)平平的人，通過自己的笨功夫成為一個成功的讀書人，又怎樣從一個只讀圣賢書的書呆子成為一個和光同塵做實事的圣人。?這本書對我觸動最大的是曾國藩三十歲那年脫胎換骨的改變。年輕的他 “眼高于頂”，在經(jīng)歷過人生四大“塹”，遭到群臣排擠、兄弟不和之后，終于明白處處碰壁不是因為“皇帝小心眼、大臣多私心”而是自己“太自傲、太急切、一味蠻干、一味剛強”。 三十歲那年他立下“學作圣人”之志，開啟了異常艱辛的修行之旅。做日課的內(nèi)力、師友夾持的外力以及堅韌之志的耐力和“有恒”的定力，使中人之姿的他勤恒自省，常思克己，用自己的實踐從一個中人“陶冶變化”成為一個超人，一個完人。</h3> <h3>張靜老師讀后感——必須承認孩子和成人一樣具有趨利避害的心理，讀了幾個篇章，我更好的理解了為什么獎勵和懲罰短期有效而長期無效。懲罰和獎勵都是來自外界的控制,只能控制孩子的行為而非信念。行為可以控制一時,不能控制一世。</h3><h3> 我們越是對孩子加大懲罰的力度,孩子就更積極的，更早的想逃離這種懲罰,這也是為什么很多家長都覺得，孩子一天天的長大，而我們和孩子的距離越來越遠了。</h3>