<h3>2019年1月22-23日，北京教育學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)教育學(xué)院于曉雅卓越教師工作室項(xiàng)目，特邀美國學(xué)區(qū)協(xié)會AASA的STEM專家，為該卓越教師工作室7名入室卓越教師及其青年骨干教師隊(duì)伍共計(jì)40余人舉辦了“面向21世紀(jì)的STEM教育”的研究課程學(xué)習(xí)。</h3> <h3>兩名外教老師Amy和Cindy</h3><h3><br></h3> <h3>活動在每位學(xué)員的自我介紹中開始，在這一環(huán)節(jié)中，每位學(xué)員都介紹了自己的基本情況并表達(dá)了對本次學(xué)習(xí)的期望。接下來兩位外教對本次活動內(nèi)容進(jìn)行了簡單的介紹，并以just like me小游戲開始了本次活動。在活動過程中，每四位老師為一組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。每位學(xué)員都有一本Science Notebook，記錄在活動中的收獲和反思。在如何開展團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)板塊中，每個人都有兩個角色，時(shí)而學(xué)生時(shí)而又是教師，換位思考體會到團(tuán)隊(duì)合作在教和學(xué)過程中的本質(zhì)和特征。</h3> <h3>在搭高塔活動中，每個小組都領(lǐng)取一定數(shù)量的吸管，膠條和一個網(wǎng)球，在10分鐘內(nèi)看哪個小組能夠搭建更高更穩(wěn)定的高塔?；顒娱_始外教老師并不講具體的團(tuán)結(jié)合作方法，而是由老師先進(jìn)行活動，在活動結(jié)束后再由各組老師自己總結(jié)出你們是怎樣團(tuán)結(jié)合作的，這樣所有的收獲都是在實(shí)踐活動中所得，感受是真實(shí)的客觀的。</h3> <h3>畫廊漫步環(huán)節(jié)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的又一特色表現(xiàn)形式，每組學(xué)員把團(tuán)隊(duì)協(xié)作的要點(diǎn)總結(jié)概括之后，以畫海報(bào)的形式展現(xiàn)出來，盡量減少文字表述，使每組的構(gòu)思可視化，更加直觀形象的展現(xiàn)給參觀者。當(dāng)各組都制作完成后，就開始對自己組之后順時(shí)針的三組進(jìn)行觀摩和提建議環(huán)節(jié)。在觀摩時(shí)，每組只給3分鐘時(shí)間，把自己認(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)在黃色標(biāo)簽紙上留言并貼在相應(yīng)的位置，對需要改進(jìn)的地方在綠色標(biāo)簽紙上留言并貼在相應(yīng)的位置供同伴參考。再給3分鐘時(shí)間對剩余的組進(jìn)行漫步。而后回到本組針對建議完善自己的海報(bào)，這一系列的活動讓老師們感受到相互學(xué)習(xí)的重要性，更體現(xiàn)出學(xué)習(xí)共同體的概念，同時(shí)也為樹立終身學(xué)習(xí)意識奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</h3> <h3>由于兩名講師是純英文講解，這就需要進(jìn)行現(xiàn)場翻譯。有時(shí)不免會出現(xiàn)翻譯詞匯的意思與講師要表達(dá)的意思出現(xiàn)差異，每當(dāng)這個時(shí)候，于曉雅副教授都會叫?；顒樱F(xiàn)場與翻譯和講師進(jìn)行溝通，達(dá)成共識后才能繼續(xù)進(jìn)行，保證培訓(xùn)的效果與準(zhǔn)確性。例如對于“ Foster a community of learners ”的理解，翻譯用了“學(xué)習(xí)力”，但于曉雅副教授和外教討論后，認(rèn)為“學(xué)習(xí)社區(qū)”能更好的表達(dá)原意，即培養(yǎng)或者行成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)者社區(qū)很重要。于教授追求有品質(zhì)的培訓(xùn)，也受到大家的一致好評。</h3> <h3>第二天老師們又都早早的來到了培訓(xùn)的現(xiàn)場，精神飽滿的開始了第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第一個主要活動就是“自制水火箭”項(xiàng)目，老師先分配每組需要探究的因素（用水量、蘇打片數(shù)量、火箭形狀、火箭質(zhì)量）是否影響火箭上升高度，其次每個小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確定常量，如何控制自變量，從而發(fā)現(xiàn)自變量與因變量的關(guān)系。最后研究相同因素的兩個小組共同使用3分鐘進(jìn)行匯報(bào)。最重要是反思活動中有哪些策略能夠培養(yǎng)創(chuàng)新力，培訓(xùn)后教師的課堂如何進(jìn)行調(diào)整。</h3> <h3>作為該STEM教育卓越教師工作室主持專家，于曉雅副教授會配合外教，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)老師有困惑經(jīng)常暫停外教講授內(nèi)容，為團(tuán)隊(duì)教師做進(jìn)一步的解釋，由于文化的不同，利用類比等方法，利用國內(nèi)的事例代替外教的講解，這樣一來幫助大家理解外教活動的意義，提醒大家關(guān)注容易被忽視的教學(xué)策略，在整個培訓(xùn)中起到了總結(jié)、提煉、喚醒的作用，更有力的促進(jìn)大家對于外教培訓(xùn)課程的吸收效果，獲得老師的一致認(rèn)可。</h3> <h3><br></h3> <h3>兩天的活動在大家的討論、實(shí)踐、反思中不知不覺的結(jié)束了。會后大家還意猶未盡的交流著、討論著，順便感謝著。</h3>