<p>兩天半的期末考試終于結束了，身累心痛！眼睛不眨地盯著學生，每場考試都是與學生的斗智斗法：迂回曲折、欲擒故縱、誘敵深入、出其不意、盯防與反盯防……每一場我都沒有落空，總會收到手機、紙條；可到底老師的眼力精力有限，總有不法之徒利用我處理舞弊學生的間隙得手－－先前坐立不安，時不時瞟向我的那個學生突然變得安分、放松起來，我再看他的答題卡，先前空白的選擇題突然之間全涂滿了，后面大題不做，試卷干干凈凈；然后他開始趴在桌上睡覺，等待考試結束鈴響。又有一女生突然遞一包紙給右座的女生，接到紙的女生突然就把羽絨服的帽子扣在頭上，趴在了桌子上。很奇怪啊，我輕輕走過去，該女生手上攥一張有字的餐巾紙，我的手伸過去，她抵抗了一會兒，給了我。上面是選擇題的答案，還有一行字：沒有了，再等等。我轉過身捏左側女生的袖子，果然搜出了一部手機。又有一男生，我背對著他站了好一會，忽一扭身，他的試卷角上多了一張小紙條，是數(shù)學最后一道大題的答案，從字跡看是后面的女生傳給他的。在我收了他的紙條后，他就一直朝我翻著白眼。還有一男生，我站得離他較遠，也沒有一直盯著他，他觀察了我一會兒還做了一些假動作迷惑我，我不動聲色視而不見；突然我將眼光朝他一掃，他的袖口露出了一道白邊。我走過去時他將手機藏在腿間，讓他起身他不敢，只好交上了手機。如此種種，不一而足?？荚嚱Y束，晚自習前我進教室，學生對我說：“老師，你知道你被罵了嗎？”我笑著說：“不要跟我說，我受不了刺激！”他們哄堂大笑，說我被封為本?！八拇竺丁敝弧Ｎ覇査麄?，你們舞弊了嗎？他們齊聲答道：沒有！我心甚慰，總算沒有辜負我日常的教導。為此還占用了英語晚自習幾分鐘時間表揚了他們。我心想，哪怕我班學生考得不好，也總可自我安慰他們的成績都是真實的。</p><p>哪知第二天就打臉了，語文成績出來了，果真不好，又是年級第八，而且我昨晚可以挺直腰桿說的話今天就說不出口了，因為我班一樣有舞弊的學生。各科成績也都陸續(xù)出來，平常不大學習的學生“考”到了前幾名！舞弊只有多少之別輕重之分，沒有班級能獨善其身，潔于污濁之外。想起考前我激勵學生說，這次考試我要用班費設獎學金，獎勵總分前十名、單科第一名和進步前十名的同學。擴大獎勵面是希望給予更多的學生以學習的動力，讓他們感受成功與進步帶來的喜悅。當初激勵學生的心有多暖現(xiàn)在的心就有多涼，我感到一種強烈的挫敗感。它來自于兩方面，一是我的語文教學，一是我的班主任教育。語文考完后我和學生說，我感覺這套試卷像是我出的似的，你看默寫剛剛檢查過這幾處，本學期訓練過作文改寫和擴寫。詩歌不算難，情感主旨的要點應該可以答上一兩點，閱讀考前總結過方法。不至于依然像上一次一樣吧。可是臉真疼！班主任工作方面，我一直將樹立正確的三觀作為我工作的重中之重。以多年班主任工作的結果來看，學生都能受到潛移默化的影響，我?guī)У陌嗉壱部偰艿玫饺握n老師的交口稱贊，我對自己能給予學生以正面的影響一向也頗為自豪。可如今，雖然任課老師的肯定依舊，可面對如此強悍的舞弊之風，我的心被深深地刺痛。是什么讓學生對造假對舞弊，不以為然，趨之若鶩？分數(shù)，一切為了分數(shù)。為了考好點，自己面上有光，家長心里高興，老師表揚獎勵。看來是分數(shù)的錯，是家長的錯，是老師的錯甚至是整個教育的錯誤？可分數(shù)真的有罪嗎？投機取巧，總想不勞而獲，才是癥結。這算不算法律意義上的不當?shù)美兀?lt;/p>