<h3><font color="#1564fa"> 今天是此次研修的第五天。大家依然從長沙各處來到人文薈萃的湖師大，或為睹方家的風(fēng)采，或為求精純的學(xué)問，或為拾畢業(yè)后出走的熱心……或少或長，或朗或豁，都帶著一顆虔誠之心，端坐于一方講臺下，聆聽專家指津。</font></h3> <h3> 丁加勇教授湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授，漢語言文字學(xué)專業(yè)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)、對外漢語、漢語國際教育專業(yè)博士生導(dǎo)師。</h3> <h3></h3><h3> 課堂內(nèi)容豐富實在，丁教授不空談理論，而是結(jié)合初高中語文教材中的課文，深入淺出地談?wù)Z文教學(xué)應(yīng)注重并善用語法知識，既有學(xué)者嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，又不失幽默風(fēng)趣。</h3> <h3> 張良田教授，湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授，中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會副會長，湖南省中語會會長。</h3> <h3> 立足于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和高考指揮棒把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合近幾年的高考真題，高屋建瓴，條分縷析地比較任務(wù)驅(qū)動型作文與一般材料作文的區(qū)別，并給出了應(yīng)對策略。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">學(xué)員老師們分享心得感受</h3> <h3>任依爾老師：</h3><h3> 語文不僅具有詩意情懷的感性美，也有語法思辨的理性美，這是今天研修課程帶給我的總體感受。詩意、情感是結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，深入到文字的血肉中去體驗、去品味，理性思辨則是抓住語言文字的筋骨，去摸索表達的規(guī)律。過去我們也許認為語法是個很枯燥的東西，很難把它與“美”聯(lián)系起來，但是今天丁教授的課讓我看到，語法原來如此有趣，如此美妙。文學(xué)的語言并非僅靠天才和靈感獲得，它有時也是規(guī)律的奇妙組合?！安慌吕?、辣不怕、怕不辣”同樣的三個字，順序的變化帶來語義的迥然不同；“一窗燈火”“一樹芳華”“兩袖月光”，量詞的妙用營造優(yōu)美的文學(xué)意境；“切切察察”“神神叨叨”“嘰嘰喳喳”，這些看似相近的疊詞原來意義如此有別。虛詞的有無會造成結(jié)構(gòu)和語義的變化，詞類和句法成分不是簡單的對應(yīng)關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞可助說理一臂之力……語文教學(xué)繞不開語言文字的品味和學(xué)習(xí)，但過去的教學(xué)，我們似乎把全部的經(jīng)歷放到了手法的分析和情感的體會上。語法之美似乎為我們打開了一扇窗，在日常教學(xué)中，我們是否也可以從語法入手，帶領(lǐng)學(xué)生從規(guī)律上去品味語言之美，學(xué)習(xí)用規(guī)律來創(chuàng)造美呢？</h3><h3><br></h3><h3>譚青老師：</h3><h3> “岳麓山下好讀書”，我們拋卻一切繁雜，重返大學(xué)校園，聆聽智者的聲音，尋求一方寧靜豐盈的內(nèi)心世界。上午，丁加勇教授《現(xiàn)代漢語語法現(xiàn)象與中學(xué)語文教學(xué)》的講座，以我們課本鮮活的詞句為例，深入淺出地讓我們品味到現(xiàn)代漢語語法的魅力。丁教授旁征博引，幽默風(fēng)趣，將枯燥的語法課講得生動而富有活力，不但激發(fā)了我們對教學(xué)中語法問題的思考，也讓我們愛上漢語，愛上漢語語法。</h3><h3> 作文即生活，新課標(biāo)背景下的作文應(yīng)該如何教一直困擾我們中學(xué)教師，下午張教授《任務(wù)驅(qū)動型作文的命題規(guī)律與應(yīng)對方式》的講座給我們指明了方向。張教授結(jié)合近四年高考作文及近年國外中高考作文命題，給我們詳細地分析了任務(wù)驅(qū)動型作文的內(nèi)涵，命題規(guī)律與意圖，基本特征，以及應(yīng)對此類作文題型的方式。在實踐過程中我深感，生活與教育有時就是同一個過程，教育不能脫離生活，教育要通過生活來進行。從某種意義上講，習(xí)作同說話、繪畫一樣，學(xué)生有學(xué)生的生活、思維、視野，一旦被所謂的方法或技巧框死了后，那就無法再激起他們思想的“火花”和跳躍的“詩情”。因此，讓學(xué)生熱愛生活，主動觀察，敢說感寫，真說真寫，這才是真正的作文指導(dǎo)。</h3><h3> 為期六天的培訓(xùn)接近尾聲，收獲滿滿，幸福多多。</h3><h3></h3><h3>黃蓉老師：</h3><h3>丁教授的講座讓我看到了自己在教學(xué)過程中對語言的輕視與敷衍，輕視語法教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生半懂不懂地學(xué)習(xí)和應(yīng)用著語文，輕視語法學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己在解讀文本的粗淺與偏誤。一直以為語法是干癟晦澀的，當(dāng)丁加勇教授把語法與語言深度融合于有情境的教學(xué)中，文學(xué)之門竟然自然而寬廣地向我們敞開，那視角不同的形形色色的月光，那分離、飛濺、飄散的靈動之水，那精得起推理分析的嚴謹邏輯……文學(xué)生長的土壤，是我們的語言，語言文字是語文思維的根。</h3><h3>除了學(xué)科上的收獲，更讓我印象深刻的是丁教授敬業(yè)負責(zé)的態(tài)度。作為大學(xué)教授，他的案例全部出自中學(xué)課本，可見這課上的3個小時，是丁教授在課外花費了很長時間精心準(zhǔn)備的結(jié)果，感動于他對學(xué)員們的認真態(tài)度，感念于他對語文教師的殷殷期許。</h3><h3></h3><h3>劉媚老師：</h3><h3> 丁加勇教授現(xiàn)代漢語課風(fēng)趣幽默，緊扣中學(xué)課堂，給我很多啟示。比如說質(zhì)疑教材課文，《諫太宗十思疏》《故都的秋》語序問題的提出讓人嘆服，也形象的告訴我們現(xiàn)代漢語與中學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系。 </h3><h3> 周國平說，一個人一生要有兩個朋友：一是自己，即更高的自我，二是大師或好書，或者讓前者更加強大。這次岳麓區(qū)骨干教師國培給了我很好的朋友——大師和好書，讓剛到岳麓區(qū)工作半年的我，在埋頭日復(fù)一日的教學(xué)教育工作之余，得以充電、反思，得以抬頭仰望星空，擦亮心中的教育夢想，成為更強大的自己。</h3><h3></h3><h3>張霞英老師：</h3><h3> 回爐，淬煉，重生。感謝丁加勇教授，讓我們將20多年前所學(xué)的現(xiàn)代漢語語法知識重新回爐，就像遇見多年未見的故人，再次相逢依然是那樣親切！因為人教版教材改版，因為考試不考語法，忽略它們已數(shù)載。近年來，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，部編本均要求中學(xué)語文教學(xué)重拾語法教學(xué)，今天上午丁教授深入淺出的講解，例證翔實的分析，激情洋溢的傾囊相授，對于一線中學(xué)語文老師的我們來說真是一場及時雨。</h3><h3> 豈止簡單的回爐，更有經(jīng)歷烈火與捶打的淬煉，感謝張良田教授，讓我們的視野從國內(nèi)放之國際，從高考作文題的任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作指導(dǎo)，審視、倒逼初中作文教學(xué)。</h3><h3>從我個人而言，反思自己，過去20多年的作文教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的審題立意，寫作語言，寫作技法，都付出過很多努力，做過很多嘗試和研究，而對于邏輯思維和寫作思路的訓(xùn)練，對于受眾意識的培養(yǎng)，是否缺失？學(xué)習(xí)，反思之后，希望自己仍然年輕，重獲新生。</h3><h3></h3><h3>閆治宇老師:</h3><h3> “教然后知困，學(xué)然后知不足?！彪S著培訓(xùn)地推進，我的這種感受越來越強烈了。</h3><h3>今天丁加勇教授結(jié)合生活和教學(xué)中活生生的的例子，用詼諧睿智的語言深入淺出地向我們講述了現(xiàn)代漢語的語法現(xiàn)象，讓我們見識了漢語的博大精深及其獨特的魅力。像“有"和"是"這些我們平常并不在意的普通字眼，卻有著表達部分與整體的區(qū)別。又如“如果…那么…"、“只有…才…"等常見關(guān)聯(lián)詞還包含著復(fù)雜的邏輯關(guān)系……很多都是我們不曾考慮或很少考慮過的問題。</h3><h3> 學(xué)海無涯，學(xué)無止境。丁教授這種認真嚴謹治學(xué)的精神讓我們嘆服，讓我們敬佩，更值得我們學(xué)習(xí)!</h3> <h3><font color="#1564fa"> 岳麓語文人，心醉于文學(xué)，情深于教育，加之方家導(dǎo)航，相信一切將美，萬象將深！</font></h3>