<h3>2019年1月25號上午，初一年級全體老師重新做了一回學生——合作探究展示點評。從另一面的，重新理解271課堂。</h3><h3><br></h3><h3>七個問題，激情討論，展示光彩，思想碰撞。</h3> <h3>良好的師生關系是幸?！凹彝ァ钡母?，語重心長娓娓道來，用信任搭起溝通的橋梁。</h3><h3>“我想和你們一起成長?！?lt;/h3> <h3>不論何時何地，家庭與學校都不能站在對立的兩面。恪守原則，竭盡全力，我們滿懷誠意，才能擁有良好的家校關系。</h3><h3>“停下來，我們一起努力，孩子才能更好?！?lt;/h3> <h3>愛與耐心，侃侃而談，任何看似無意的隨性，都有著不可動搖的內(nèi)核作為支撐。規(guī)矩要嚴打，態(tài)度要寬容。</h3><h3>“我知道，你們都是好孩子?！?lt;/h3> <h3>成績不能決定一個班的優(yōu)劣，可是文化能。</h3><h3>一位首導很難決定一個班的文化，可是一個導師團能。</h3><h3>“文化是基調(diào)，需要我們一起努力，為了這個班更好。”</h3> <h3>團結這兩個字說起來很簡單，而真正做到團結的時候，有些事就會變的很簡單。</h3><h3>導師團的團結，師生雙方的團結，都很重要。</h3><h3>“一群人能走得更遠?！?lt;/h3> <h3>關注學情，將學生看到教育方向的主體，需要付出很多東西。</h3><h3>雙向選擇重新定義了流行，科研小組的帶頭作用推動整個班里的進程。</h3><h3>“一心一意為了學生?！?lt;/h3> <h3>與其說是班級的自我管理，倒不如說是全面放手之后看到的回饋。</h3><h3>相信班級管理團隊，更相信班級的文化底蘊，可以撐得起這一場場歷練。</h3><h3>“你們做的很好?！?lt;/h3> <h3>用制度規(guī)劃，用實踐推進，小組評價機制或許不夠完善，可他是我們竭盡全力邁出的腳印。</h3><h3>在學生心里埋下一檔稱，善與惡，好與壞，如何取舍，如何定奪。</h3><h3>“幫助他們自己去約束自己?！?lt;/h3> <h3>比教書更重要的，是育人。</h3><h3>習慣的養(yǎng)成，讓那些的耳提面命才能記住的法則，逐步養(yǎng)成一種日常的形態(tài)。</h3><h3>習慣嚴謹，習慣認真，習慣保持平穩(wěn)的心態(tài)，習慣用多重眼光來打量這個世界。</h3><h3>“希望這些，可以對你們的余生有點用處?！?lt;/h3> <h3>一切的努力終將看到回報，落實到紙上的，才能使我們再強大一點。</h3><h3>必然會出現(xiàn)的評價制度，讓一切進程愈發(fā)順利，賞罰分明，舒張有度。</h3><h3>“我很希望有一天，這些評價會消失，你們也能做到這么好?！?lt;/h3> <h3>五十位老師，十個導師團體，用一個下午，敬業(yè)又真誠去書寫271教育課堂最矜貴的內(nèi)核。</h3><h3>“幫助每個孩子的一生成為一個精彩的故事?！?lt;/h3>