<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年1月26日，農(nóng)歷臘月二十一，我們迎來了龔雄飛院長第五次學本教學專題報告，會場座無虛席。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 學案區(qū)別于教案的明顯標志：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第一、有“核心問題”的設(shè)計。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> (以“主問題鏈”呈現(xiàn)學習重點與難點,避免簡單的“練<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">習化”傾向)</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二、有“學法指導(dǎo)”的設(shè)計。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> (以“學習要求”呈現(xiàn)“自學”“互學”“展學”的有<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">關(guān)學習指令)。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 學本教學中“教學設(shè)計”的規(guī)范起來，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">其中，“<b>學法指導(dǎo)</b>”設(shè)計是“學程”設(shè)計中非常重要的一個</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">方面，不可忽視。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><br></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 學案的核心標志——<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">關(guān)于“學法指導(dǎo)”的設(shè)計。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><br></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 學法指導(dǎo)的設(shè)計，實質(zhì)就是為學生提供必要的學習策略的<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">幫助。學習策略是解決如何學習的過程上的策略，包括“學習</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">活動”設(shè)計與“學習支架”設(shè)計這兩個部分。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b> 學法指導(dǎo)=學習活動設(shè)計+學習架設(shè)計</b></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><br></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> “學習活動”設(shè)計實際上就是設(shè)計制定學習規(guī)則。</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 規(guī)則制定能力是新教育模式下教師的一種全新的、重要<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">的能力。新模式要求學生在做事情的過程中學習和成長。做事</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">情意味著一個過程：過程就需要步驟，需要程序，需要標準。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">做事情還意味著合作，合作就需要有組織、有分工、有評價。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">要保證學習活動的持續(xù)有效，就必須有科學的機制：用機制保</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">障持續(xù)的激勵與必要的約束。概言之，新模式需要新規(guī)則。</span></h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> ——張卓玉《構(gòu)建教育新模式》</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 關(guān)于學習支架策略：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為建筑行業(yè)<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">隱喻,心理學家伍德最先借用這個術(shù)語來描述同行、或有成就</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">根據(jù)這個建筑</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">呈所施</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">的有效</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">發(fā)展和完善,提出了“支架式教學”模式</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">需要為他們提供幫助,并在他們能力增長時最去幫助(漸走性</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">原則)。</span></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); color: rgb(237, 35, 8);"><br></b></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); color: rgb(237, 35, 8);">一、深度自學中“學法指導(dǎo)”的設(shè)計</b></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); color: rgb(237, 35, 8);"><br></b></h3><p style="text-align: left; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#333333"> 一、深度自學的設(shè)計，要把握自學的特點：</font></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第一、<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">個體性學習。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二、親歷性學習。即個體親身經(jīng)歷某一學習事件或某一<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學習情境，是一種通過親身經(jīng)歷，親自體驗面獲得科學知識、</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">養(yǎng)成道德品質(zhì)、掌握學習技能的學習方式，包括</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">做一做、試一試、練一練、讀一讀……</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 第三、思考性學習。這種體驗性學習還特別強調(diào)思維的探</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">究性,要求學生在思考的狀態(tài)下進行深度自學:</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 做一做想一想,</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 試一試想一想，</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 練一練想一想,</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 讀一讀想一想……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第四、前置性學習。即在學習的時間安排上,通常采取<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">先學后教”的方式。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">基本的觀點是：</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">當堂自學為主,課前預(yù)習為輔。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課前預(yù)習為主的危害：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> (1)變相延長課堂學習時間，不利于減負提質(zhì)；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> (2)影響學習過程的親歷性，不利于深度學習。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <b>自學就是：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">有明確的學習目標、有深度的思維參與且能夠引發(fā)方法反</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">思的前置性學習活動。</span></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><br></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 深度自學不僅要設(shè)計好具體的策略,有的時候<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">還要設(shè)計“學習支架”。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學習支架就是讓學生經(jīng)歷了一些更為有經(jīng)驗的學習者</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">(如教師)所經(jīng)歷的思維過程,有助于學生對于知識,特</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">別是隱性知識的理解。學生通過內(nèi)化支架,可以獲得獨立</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">完成任務(wù)的技能</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學習支架的分類從內(nèi)容上分為:范例、問題、建</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">議皆南/向?qū)А⒈砀?、圖示、其他。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><br></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <b>教師要避免學生偽自學，主張“思維·創(chuàng)生性”的真自學！</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><br></b></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b>二、有效合作中“學法指導(dǎo)”的設(shè)計</b></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>第一環(huán)節(jié)：關(guān)于“有序交流”的設(shè)計</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 有效合作的第個程序是“有序交流”，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">呈現(xiàn)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">個體</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">觀點，這是約翰遜兄弟所說的“面對面的促進性互動”的</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">基礎(chǔ)。這就需要設(shè)計有效互學的第一條規(guī)則——有序交流</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">規(guī)則：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 組長主持，有序交流——<b>弱者先講</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 中者補充</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 優(yōu)者總結(jié)</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 讓小組內(nèi)學習薄弱的學生先講，不是對他們的歧視，而是保障他們的學習權(quán)益，維護他們的學習效果，保重不讓任何一個學生掉隊。學本課堂就是培養(yǎng)民主的、自主的、友善的課堂，而不是培養(yǎng)課堂學習中的獨裁者、專制者。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>第二環(huán)節(jié)：關(guān)于“匯總意見”的設(shè)計</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 匯總意見方法達成小組共識：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 1.小組合作性知識<b>形成的標志</b>；</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2.小組合作學習<b>進步度的體現(xiàn)</b>。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過整合歸納匯總意見非常重要，因此在合作學習<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">中，要明確提出匯總小組意見的任務(wù)要求，讓小組成員把“</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">匯總意見、達成共識”作為小組學習的共同目標,只有實現(xiàn)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">了這個目標，才能獲得小組成功。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 很多時候，小組不是不能匯總小組意見，而是不知<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">道要匯總小組意見。這就需要將“匯總小組意見”作為任務(wù)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">要求明確提出，保證小組合作學習時必然產(chǎn)生“匯總小組意</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">見”的學習行為。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <b> 合作互學的第一職能是促進全體交流。</b>在小組中存在著<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">多種多樣的聲音。傾聽每一個學生的聲音,保障小組作為</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">“多聲”對話的空間,這是小組合作的第環(huán)節(jié)。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <b>合作互學的第二職能是促進理解綜合。</b>傾聽并分享“不<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">同學生”的聲音，聽取不同于自己的他者的聲音，不僅可以</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">發(fā)現(xiàn)自他的差異，而且可以再次與知識對話，矯正舊有的認</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">識，在理解的彼此融合與匯總中形成新的理解。這是一種互</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">惠的關(guān)系，需要設(shè)計第二環(huán)節(jié)來實現(xiàn)這種合作性成果達成。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><br></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 總結(jié)：在有效互學的過程中，每個人的意見和觀點應(yīng)該連接在一起，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">形成整個“思想的陸地”。也就是說，合作學習必聽取多</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">方意見，形成小組共識。</span></h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ed2308">三、高階展學中“學法指導(dǎo)”的設(shè)計</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 高階展學的設(shè)計，主要包含以下兩個方面：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第一、展學學勢、語言等方面的設(shè)計；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二、展學方式、詳略等方面的設(shè)計。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 案例：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 展學中常見的問題與學法指導(dǎo)設(shè)計:</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1.展示案例1:小學數(shù)學《平年 閏年》。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 主問題2:公歷年份數(shù)除以4，看看得到的結(jié)果有什么規(guī)律？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （設(shè)計目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用公歷年份數(shù)除以4沒<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">余數(shù)的一般是閏</span>年。用公歷年份數(shù)除以4有余數(shù)的一般是平年。)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <b>案例分析</b>：小組展示，組長主持，一個學生背向展示，一個學生念<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">稿展示，一個學生姿勢正確。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <b>改進策略：</b>教師在設(shè)計“展學要求”時，強化“<b>面向全班、脫稿講</b><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b>解</b>”。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2.展示案例2:小學數(shù)學《認識時分》。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 主問題2:撥動時針，看時針走一大格，分針走了多<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">少？你有什么發(fā)現(xiàn)？</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <b>案例分析</b>：小組展示很好，但交互展學中，只有1個學生補充，沒<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">有更多學生補充、質(zhì)疑或提問，生生互動還不夠充分。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <b>改進策略</b>：教師在設(shè)計展學要求時可以更加具體,如：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1.根據(jù)組長分工有序匯報；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2.針對匯報內(nèi)容，其他小組進行充分的補充、質(zhì)疑和評價，要求至<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">少有4個同學參與交流。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “展學”要注意根據(jù)內(nèi)容選擇不同的展示方式。一般簡<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">單知識快速展示，起教學反饋作用；難點問題詳盡展學——</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">合作展學、全班交互，直擊課堂核心。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 也就是說，展學要注意“詳略+重點”，最好圍繞“主<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">問題”，圍繞重點關(guān)鍵點、難點易錯點而展開詳盡展學，盡</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">量避免展學內(nèi)容泛而不精，耗時無深度。</span></h3>