<h3> <span style="line-height: 1.8;">熟悉我的人，都說我變了，變的陽光、積極、樂觀、豁達，愛上閱讀，愛上寫作，愛上吟誦，愛上旅行......我也深為我的變化歡喜著，幸福著。我深知人是環(huán)境的產(chǎn)物，我的種種變化，得益于這過往的10年在慧潤階梯學(xué)校，在南明教育文化課程中的浸潤，也得益于和學(xué)校曾擔任校長的郭彩品老師深度合作，兩年時間做親密搭檔的緣由，回首兩年合作中，全是多彩的畫面。 </span></h3><h3> 2016年6月底，聽同事們說郭老師要進班做班主任教語文，好多數(shù)學(xué)老師都暗暗祈禱千萬別被“臨幸”，畢竟在校長面前當差不自由啊。可是，可是的可是，我“榮幸之至”，被選中做了她的搭檔，當時心里好沮喪，也好無奈。已經(jīng)成為事實，怎能逃避？說不定還能“塞翁失馬，焉知非?！蹦?！只能這樣安慰自己。?</h3><h3> 就這樣，她成了三年級花蝸牛教室里風風火火，雷厲風行的爹，我就是那個默默無聞，溫柔體貼的娘。她在前面拉旗領(lǐng)航，我在后面嘚啵嘚啵小碎步緊跟不掉隊。?</h3><h3> 本來在南明數(shù)學(xué)課程中我已經(jīng)漸入佳境，并享受其中?？墒呛凸蠋熥龃顧n后，因為她在教室里的“存在”我開始變得縮手縮腳，除了懊惱，還是懊惱。心中對她的“畏懼”總是揮之不去，怕她當著全體老師的面說我的課程走得四不像，怕她嘲笑我的能力太弱，怕丟面子……總之，一個“怕”字烙在我的心中。一個多星期后，郭老師覺察到我的心理負擔重的根本原因緣于她的存在后，那天放學(xué)，郭老師和我約定，每天下班前是我們兩個人的暮省時間，天天進行一次徹底深入溝通，她耐心開導(dǎo)和熱情鼓勵，讓我打消顧慮，克服怯懦，重新找回了那個本該就屬于我的自信，幸福感重歸我的心田，并且一發(fā)不可收拾。?</h3><h3> 日子就這樣一天天過去，對她的了解也一點點增多。漸漸發(fā)現(xiàn)，她并沒有傳說中的“不近人情”，更沒有傳聞中的“鋒芒畢露”（渾身是刺）。對我，對孩子們來說，和她的相遇居然是我們最美好的遇見。</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">每天早上她會帶著孩子們與黎明共舞，沉醉于浪漫的晨誦之旅中。這是她最喜歡，也是最上癮，最享受的事情。金波詩歌的唯美純凈，謝爾大叔的幽默風趣，金子美玲的和善為美，充滿童趣，泰戈爾的韻味厚實，耐人尋味，李清照的自然淡雅，李白的豪爽浪漫……都被她一一帶進孩子們的世界。通過對李白詩歌的朗誦和剖析，讓李白這一偉大詩人化成一種基因，和每個孩子的血脈一起流淌。郭老師以李白的生平為線索，把不同時期李白的詩作結(jié)合李白當下的處境，和孩子們對話李白，每首詩詞講得通透無比，所有李白的詩歌就在孩子的口中變得自然流暢；也因為喜歡，他們會開口說李白，落筆寫李白，唱李白。正是這童年的邂逅李白，時時、處處、事事便都被打下了李白的印記，也正因為此，李白也悄悄植入了我的心里；李清照的“三瘦”，梅花三弄的三重品格，陶淵明筆下的菊花……也都深深地吸引著我，從此以后，我閱讀文章里但凡出現(xiàn)這些古詩人名字的，都會成為首選閱讀對象。</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">我做老師也20多年，也經(jīng)歷過幾所學(xué)校，我越來越體會到，無論什么事情，無論什么道理，用來夸夸其談，用來裝點門面，這樣的“知”，懂再多也沒用。只有踏踏實實地去踐行，一些大道理，才能化為生命的養(yǎng)料，讓一個人坦蕩無畏，富足豐盈。郭老師正是這樣的名副其實知行合一之人。她常常和書為友，每天見縫插針翻上幾頁，沒時間讀書就聽書，所以我們教室里的閑暇空隙時間，都被各種說書的聲音填充著，樊登讀書會VIP，得到VIP，喜馬拉雅聽VIP，都是我們教室里的精神食糧，郭老師還經(jīng)常鼓勵孩子們多閱讀，鼓勵、“引誘”、樹立榜樣，孩子們的閱讀量居然被“逼”出來了。四年級上學(xué)期臨近期末，金庸的小說居然在我們班級“泛濫”了，36本金庸全集被孩子們癡迷著，就連我也被卷進其中，讀的是如癡如醉，昏天黑地，活脫脫的“金粉”橫貫出世。</span></h3><h3> 郭老師這樣的“逼”，讓很多孩子漸漸形成自動化閱讀，對于文本的理解也日益成熟。盡管這樣，郭老師仍舊每個學(xué)期帶著孩子們沉醉于六、七本書的共讀中。在共讀中生發(fā)智慧，產(chǎn)生共鳴，就連我這個旁聽生也會隨著人物的悲而悲，喜而喜。了解到了作者構(gòu)思的初衷，更理解了人物內(nèi)心變化的歷程。不得不佩服郭老師對文本深度挖掘背后的厚重積淀。</h3><h3> 閱讀，站在大師的肩膀上攀升；寫作，站在自己的肩膀上爬行。孩子們像一棵棵小樹苗一樣，在郭老師這樣潤物細無聲地滋潤下慢慢成長，寫作由最初的無從下筆，到“兔子尾巴”，最后居然文思泉涌。文章中到處都是活潑潑的生活，活鮮鮮的生命涌現(xiàn)。郭老師常說:作文即生活，生活即作文。故事每天都在發(fā)生，無需彩排，全程直播。精彩，還是暗淡，全由自己決定。</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">郭老師告訴孩子們，教室是沒有圍墻的，大自然是一本對外開放的書，我們要經(jīng)常去翻開看看。于是，大紅寨紅葉谷欣賞美景；北關(guān)游園踏雪尋“美”，享受大自然的饋贈；方山的千畝花海，來一場視覺盛宴；夏日花園在畫布上寫生，過一把涂涂畫畫之癮；許昌曹丞相府、博物館之游，讓孩子們記住歷史，崇拜曹操的博學(xué)；觀察葉圣陶爺爺筆下的爬山虎，讓孩子們不僅僅停留在書本上的認知，還要有生活中的實踐；到田野里拔花生，讓孩子們認識到；不應(yīng)當只知道花生是從奶奶的菜籃子里取出來的，它深埋地下，而不是高高掛在樹梢。默默無聞，但卻是人間美味；方山張家村欣賞紅葉，感知秋天的疊翠鎏金；雪中嬉戲，品嘗雪花的快樂；鄢陵花博會，驚嘆于梅花的怒放生命，體會她的三重品格；千年黃溝里，愛心傳遞，讓山區(qū)里更多孩子受益。千年橿樹下吟詩、吹奏陶笛，和大山共媲美；輝縣萬仙山三日游，孩子們獲得的不只是快樂，更多的是對毅力的挑戰(zhàn)。</span></h3><h3> 學(xué)完課文《烏塔》后，我們開始一元錢一日生活挑戰(zhàn)，讓孩子們感受到了父母掙錢的艱辛；挑戰(zhàn)騎行百十里，孩子們懂得了沒有做不到的，只有想不到的道理；徒步城市陽臺20多里，見證了生命的奇跡；紙漿造紙，體會古人造紙的藝術(shù)魅力；扎染，做陶瓷，更是人生的高峰體驗。</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">重視孩子人格道德生長，是教育的基石，它融入一日生活教育的點點滴滴。一個孩子因為好奇，把校園里的樹枝折斷了，于是這件事便成了孩子們的暮省對象，從此孩子們知道了要管好自己的手，傳播美好；樓梯轉(zhuǎn)角處的一盆花因疏于管理葉子上面落滿了灰塵，但是卻被細心的菁發(fā)現(xiàn)，并及時擦亮每一片葉子，郭老師便讓孩子們暮省怎樣讓自己成為教室里那個擦星星的人；一個孩子遇事總放不開，愛哭鼻子，郭老師告訴孩子們:肚量都是委屈撐大的，要把心情遙控器牢牢把握在自己的手中；幾個孩子因為好玩兒，放學(xué)后踩在乒乓球臺上，郭老師得知后，全班暮省，并讓他們手扶球臺，輕聲致歉；一個孩子趁人不注意把饅頭扔進垃圾桶里，郭老師抓住契機，讓孩子們明白饅頭要經(jīng)由無數(shù)人的手，千折百回才能來到我們手中，所以更要珍惜糧食。</span></h3><h3>郭老師讓孩子們的生活變得更加豐富多彩，原來我們的課程“曾為梅花醉似泥”??！我們的郭老師就是那個點燈的人，指引孩子們向詩和遠方前行。</h3><h3> 有了這么多的生活積淀，孩子們想不會寫作都不容易，而我想不成長更難。寫作，在我們每個人身上產(chǎn)生著奇跡，它像一條源遠流長的泉水一樣在我們的筆尖噴薄而出。</h3><h3> 正果，只會留給處事不驚的智者；心愿只會留給那個有心的人。郭老師就是那個有心人，她把孩子們這兩年所走過的路，留下的美好回憶用特殊的方式——出版書籍，讓它永遠留存在每個孩子的心中。僅僅不到一個月時間，從整理文稿到定稿，再到出版，到新書發(fā)布會，每一個階段都飽含著她對孩子們的一份濃濃的愛。</h3><h3> </h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">一個人去過多少地方，見過多少人，決定了他思維的寬度、生命的長度。一個人行走的范圍，便是他的全世界。盡管她深愛著這群孩子，深愛著她的課堂，但是她必須面對現(xiàn)實，不得不背起行囊出走遠方，她在照顧孩子的同時，還想多看一處風景，多認識一個人。</span></h3><h3> 她常說：看到優(yōu)秀不甘于平庸。2018年暑假后，花蝸牛教室的孩子升入五年級，富有經(jīng)驗的優(yōu)秀的楚志紅老師接手花蝸牛教室，我回到三、四年級，有了兩間新的教室，郭老師為了陪兒子去了運城國際學(xué)校。朋友圈里常?？吹剿l(fā)的照片，不是在教室聽課，就是在參加教師共讀。追尋美好的足跡，凝聚美好的靈魂，里面無不透露出她的欣喜，她的癡狂。有時候打電話，她開玩笑說，自己像一塊兒干癟的海綿，在教室里貪婪地吮吸著各種精神大餐，不斷輸入。看到團隊里面老師精彩的微演講，她心里也癢癢的。我相信郭老師出走半生，歸來仍是少年。</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">和孩子們在一起她是幸福的，在課堂上她是享受的，在教室里她是美美的。她熱愛生活，熱愛生命，所以我們教室里常常會被她“打扮一番”，讓綠色植物常駐，令教室春意盎然，生機勃勃。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，這是一件多么愜意的事啊！因小菜園的存在，孩子們天天寫觀察日記，見證生命成長的歷程，感受小生命帶來的快樂。</span></h3><h3></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">這個學(xué)期看到郭老師僅僅兩次，每次相見都如初戀一般，總有說不完的話題，我分享我的成長，感謝她的影響力；她說她的幸福，鼓勵我的前行。聽說假期她要帶領(lǐng)大家共讀《吉檀迦利》，作為郭粉，我不想讓我的心里留下一個大寫的遺憾，更不要讓它直徑達到五米那么大。所以，毫不猶豫，我報名！</span></h3><h3> 26號下午兩點多，在綠地國際兒童之家，沒有任何的客套，打開《吉檀迦利》我們開始共讀。在課堂上我們陶醉其中，時而深情朗誦，時而深度剖析，時而欣喜于精彩發(fā)言。園長們、老師們和花蝸牛的孩子和家長們，或靜心聆聽，或飛速記錄，或拍照定格，或共鳴分享。假期正是修煉時，一群人，一件事，共讀《吉檀迦利》，結(jié)合當下，活出美好，和內(nèi)心深處那個神性的我進行心靈的對話。郭老師常說，生無所息，只要能用自己的微薄力量去喚醒身邊的每一個人，推動成長，此生無憾。</h3><h3>再過7天就要迎來2019年，今天也剛好是2018小年，所幸我和親密戰(zhàn)友郭老師都在不斷成長的路上，保持一顆對世界的好奇心，像個孩子一樣無所畏懼，時光最多帶走的是我們的容顏，只要我們的靈魂是有趣的，我們便擁有著少女的模樣。</h3><h3> 2019愿我，愿郭老師，愿階梯的戰(zhàn)友們，懷揣無畏的，簡單的，天真的童心，活出不同季節(jié)最美的模樣。</h3>