<h3>欲求教書好，先做讀書人，讀書是促進教師成長的重要途徑。</h3><h3>教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；</h3><h3>教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領。</h3><h3>為了進一步向理想邁進，我們北二分美茵四年級“V”笑之隊的家人們，在新春到來之際依舊相約，共同徜徉在書海之中，交流，分享……</h3> <h3> 在欣欣組長的引領下，在大家的積極參與下，本次讀書分享會順利而又開心地進行！</h3> <h3> 手捧到劉忠偉老師的這本《名師的起跑線》內心是萬分激動的！激動一是因為暑假在長垣培訓時劉老師是我們齊華班的班長，當時的談吐不凡、才華橫溢和中原名師的稱號讓人嘖嘖稱嘆；激動二是因為我拿到了劉老師的這本書，常言道，想了解一個人的成長、一個人的思想就讀他的文字，我將有幸借助這本書打開心中的疑問，向劉老師學習。</h3><h3> 翻開這本書，會頻頻看到俗霍姆林斯基說、紀伯倫說、德國教育家斯普朗格說、尼采說、孔子曰……真真的讓我感受到腹有詩書氣自華，劉老師所看過的專業(yè)書籍堆積如山，成為真正的讀書人，是一種情懷，更是一種境界。作為學科老師，我們不僅要讀學科專著，更要放寬眼界，海量閱讀，成為博覽群書的雜家。在我們平時的教學中要“取法其上，得乎其中”，教師的學術能力對學生的影響是深遠的，教學有特色，管理有風格，育人有特點，這樣的老師在哪里都會受到歡迎，這樣的老師才能打開學生心靈世界的窗戶，讓學生在成長過程中感受到前途一片光明，收獲滿眼的精彩。</h3><h3> 成長若是一個春天，遇見就是最美的花開！</h3><h3> 龔婷婷</h3> <h3> 在教育中，如果能在遇見中促進學生發(fā)展，將是最美好的事情。為人師者，要教會學生用敏銳的眼睛審視世界，用睿智的觀察思考世界，用超凡的智慧暢想未來，讓學生在成長的過程中感受身邊的美好 。</h3><h3> 和學生相遇，需要建立在理解學生、懂學生、愛學生的基礎上，要有方法、有策略、有能力，以學生的自我完善和發(fā)展為目標，呵護著他們健康成長。</h3><h3> 遇見美好，成為美好的推動者，順便珍藏每一次美好的遇見，將其變成刻骨銘心的記憶，把美好鐫刻于心田，不忘初心，砥礪前行，讓感動永駐心間。無論歷經(jīng)多少年，都如最初遇見般美麗，讓它成為永恒，成為溫暖，成為經(jīng)典……</h3><h3> 孔 巖</h3> <h3> 一名有教育夢想、教育情懷的教師，無論在怎樣的環(huán)境中，受到的影響都不會改變教育的初衷，都不會受困于紛紛紛繁的世界，都會做出正確的選擇和判斷，守住最本真的教育初心。教育生活，轟轟烈烈也好，平平淡淡也罷，無論如何，都是師生不斷遇見美好的過程，都會將這種美好鐫刻在師生的內心最深處，對于師生來說，成長若是一個春天，遇見就是最美的花開。感謝成長路上遇到的每個孩子，感謝每一個出現(xiàn)在我們生命里的人。人生的美好不在于富貴，生命的意義不在于長短。抓住每一個美麗的瞬間，銘記生命里的每一份感動，珍惜幸?？鞓返拿恳惶臁?lt;/h3><h3> 閆晶晶</h3> <h3> 李鎮(zhèn)西老師說過，一個教師要做到四個“不?！保翰煌５亻喿x，不停地思考，不停地實踐，不停地寫作。這句話對我們每個教師來說，都是至理名言。真正優(yōu)秀的教師，要把讀書變成生活常態(tài)。從某種意義上說，讀書是讓我們教師產(chǎn)生幸福感的源泉。只有我們每一位教師把閱讀當成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正的擁有豐盈的知識與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識層面與精神層面都給我們的學生以心靈的灌溉，從而讓我們與我們的學生都達到一種生命的飛躍。讀書，是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑，教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地進行“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。</h3><h3> 黃冰冰</h3> <h3> 讀了劉忠偉老師的《名師的起跑線》前兩章，深受啟發(fā)。我明白了明師要明理、明智、明辨、明術、明思。書中生動的事例與精彩的理論完美結合，成為我打開教育大門的鑰匙，成為我教學繼續(xù)前行的燈塔。要想成為明師，要學會因智生慧，擁有教育大智慧，在和學生相處的過程中，共同去找尋教育的美好；用清醒的頭腦，智慧地解讀學生的成長，尊重學生的成長規(guī)律，和學生共同構建起五彩繽紛的世界；呵護學生的童年，培養(yǎng)學生的自信，配合學生的成長節(jié)奏。今后，我將會用教育的智慧與學生的生命對接，讓學生在體驗、探索、思考中不斷調整自己，實現(xiàn)一次次進步。 </h3><h3> 焦俊娟</h3> <h3> 每個人都如同一個建筑工匠，普通的工匠只把原材料堆砌起來，不斷重復，工作很有規(guī)律，這是一種機械勞動。優(yōu)秀的工匠，用同樣的原材料，精心設計，建造了一座漂亮的宮殿，這是一種創(chuàng)造。其實每一個人都可以把重復性的工作變成技術性和藝術性的工作，實現(xiàn)從機械勞動到創(chuàng)造的質變。歸其根底是由自身的心態(tài)決定，心態(tài)決定一個人的思維，決定一個人的行動。在日常生活中能觸動我們心靈的東西從不缺乏，積極心態(tài)的人師會把自己經(jīng)歷過的心靈觸動融入學生的生活中，可以是一份獎品、一張獎狀、一個個活動……總會在不經(jīng)意間喚醒學生拼搏的潛能，觸動學生心靈，促使其成長。</h3><h3> 王希平</h3> <h3> 當教師成為智者的時候，教育的問題就會變得簡單起來。想起去年讀管建剛老師的《一線帶班》，我總能從不同的章節(jié)找到管老師帶班的“小妙招”。遇到問題不僅要多思考，還要爭取從不同的角度思考問題。作為教師，我們則要以學生為中心。如果換位思考就會明白，有些事情的解決不需要太過直接。如果用接近學生的方式，讓他們自然成長，教育的效果會更好。</h3><h3> 馬 瑞</h3> <h3> 尼采說：“如果這世界上真有奇跡，那只是努力的另一個名字。”教師的自我覺醒，就是奇跡的開始！誰也叫不醒一個裝睡的人。成長的覺醒，關鍵在于自己是否愿意成長，是否有專業(yè)發(fā)現(xiàn)的欲望。只要愿意，隨時出發(fā)，并一直行走在路上。只有這樣，才會有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的眼界，才能飽覽山頂美麗的風光。成長如同馬拉松，要想取得最終的成功，不僅需要較強的能力，更需要悟出決勝的關鍵，被為此付出努力。</h3><h3> 谷曉飛</h3> <h3> 劉老師作為一名“中原名師”，不僅帶團隊、做管理，工作如此忙碌，還依然堅守課堂，因為劉老師認為只有與學生在一起，內心才能感受到充實和豐盈。而我深知自己需要在課堂中歷練、成長，做一名教育初心的守望者，永持一顆平常心，自覺過濾干擾信息；永保教育恒心，面對在教育中遇到的各種挫折；在教育的路上沉下心來，遠離浮躁，讓自己在課堂的世界中探索，拓寬自己的教育發(fā)展空間。</h3><h3> 連邵敏</h3> <h3> 守望初心看似并不遙遠，然而“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。要有定力，讓自己靜下心來；要保持一顆平常心，自覺過濾干擾信息；要有恒心，能面對各種挫折的沖擊；要沉下心去，遠離浮躁，給自己的發(fā)展營造成長空間。每一個人都會遇到很多選擇的機會，也會做出很多的抉擇，能否守住你的初心，完全取決于你自己。 </h3><h3> 欒 碩</h3> <h3> 書籍能讓的人的心靈變得安靜，讀了劉忠偉老師的《名師起跑線》前兩章，從字里行間一點點了解著劉老師拔節(jié)生長的成長軌跡，他那種主動成長的強大的內驅力，深深打動我。</h3><h3> 就如劉老師書中所說，成長過程首先是精神成長的過程。人有了目標，才會進一步明確前行的方向，一個人只有追逐夢想，才能詩意地棲居在大地上，才能享受到成長帶來的幸福。 作為一名老師，主動學習，不斷提高是我們應該具備的最基本的素質，只要我們可以愿意，并且為之努力，我們可以做得比現(xiàn)在更好。</h3><h3> 每一次的努力和付出都算數(shù)，時刻作為一個積極向上的人，會是人生一大樂事。 </h3><h3> 雷臘臘</h3> <h3> “名師”、“明師”雖只有一字之差，內涵卻相差甚遠。要做賢明的教師，路徑，方法有很多，再多的想法，再多的理論，再多的經(jīng)驗，最終都要落實到教學實踐中?！薄懊鳌痹谟诿骼怼⒚髦?、明辨、明術、明思。我們要做麥田里的守望者，保持最初的一念之本，保持教育的本心、童心、真心，回歸最初的夢想，用教師的夢想點亮學生燦爛的未來，讓教育生活不因歲月的沖刷而斑斕失色！</h3><h3> 任淑囡</h3> <h3> 有特色的教師能打開學生心靈世界的窗戶。作為教師要擁有自己的教學特色的同時也要重視學生的學習需求，要懂得學生需要什么，然后學會適當放手，讓學生自己慢慢學會適應，慢慢長大，慢慢成為最好的自己，讓學習成為一種享受、一種愉悅。 </h3><h3> 陳俊俊</h3> <h3> 在成長的過程中，教師不一定能夠及時進行自我否定，可能會因為某一時期的視野狹窄而選錯路，但只要方向是對的就好。走了彎路并不可怕，關鍵在于能夠發(fā)現(xiàn)錯誤，并在嘗試中及時改正，在不斷試錯中找尋最理想的成長道路。具有自我否定的勇氣，既是一種魄力，更是一種境界，在否定中不斷地成長，是對自我的挑戰(zhàn)，更是對自我提出的更高要求，是發(fā)現(xiàn)問題的一種表現(xiàn)，是一種成長的智慧。</h3><h3> 吉碧林</h3> <h3> 每一個孩子都有獨特之處,每一個孩子也可能都有“短板”。給孩子一片星辰大海,不如讓孩子慢慢地成長,享受簡單的童年,有時間在田野上撒歡兒、奔跑。讓我們走近學生的時侯，我們的表情是溫和的，語調是熱烈，心態(tài)是陽光的。我們小心呵護，用話語溫暖孩子，用心靈靠近孩子，讓彼此成為有“溫度”的人。讓我們配合孩子自然成長的節(jié)奏，讓孩子們慢慢地長大！</h3><h3> 黃麗華</h3> <h3> 要打造輕松課堂，不僅要以學生為本重視學生的學習需求，更要讓學習成為一種享受一種愉悅。我一直希望我的體育課堂能讓學生喜歡，但室外的課程總是有點把握不住。讀了劉忠偉老師的書，我發(fā)現(xiàn)體育這樣的綜合學科更需要我將生命中的積極因素與學生的生命銜接，每天帶上應有的精神頭兒，讓他們感受到體育運動的美好，感受到與我共同鍛煉身體帶來的幸福。懂得學生在體育課程上的需求，并潤物細無聲的給予他們，才能讓學生享受到教育的溫度。</h3><h3> 劉浩天</h3> <h3> 學習，我們要把握一個度，選取一個合適的點，結合自身的實際，向專家、名師學習。關注名師，讀他們的文章，關注他們思考的話題；琢磨名師的課，琢磨名師的研究成果，琢磨名師的教學經(jīng)驗，琢磨名師的成長之路，琢磨透了，就是成長，就會蛻變。我們要將琢磨的結果用在教學工作中，在實踐中踐行、檢驗、探討、反思，不斷思考，不斷審視，讓教學行為更加睿智，讓教學效果更加理想。</h3><h3> 侯百倩</h3> <h3> 要達到名師的境界，首先要確定目標，確定目標后就能心地寧靜，心地寧靜就能安穩(wěn)不亂，安穩(wěn)不亂就能思慮周詳，思慮周詳就能達到目的。凡物都有根本有末節(jié)，都有終端有始端，知道了它們的先后次序，確定發(fā)展路線，并按步驟，有計劃分階段完成，通過不斷的修煉，方能一步步走向成功。因此，需要我們善于學習，有廣泛的學習愛好，每個人、每件事兒都能引起他的關注，給他啟發(fā)，讓他思考。要學會把碎片化的對教學的思考轉化為系統(tǒng)化的對教學的思考，并在課堂上呈現(xiàn)自己的教學思想。</h3><h3> 孫洋洋</h3> <h3> 在課堂的世界中探索，就會發(fā)現(xiàn)教育之路無限寬廣。每一位教師都應該站在理論的高度，站在學生的立場，用學生的情懷，學生的思維，學生的素材完成對課堂教學的創(chuàng)新，教師只有在課堂中摸爬滾打才有機會精益求精，才能不斷發(fā)現(xiàn)真問題，尋找真辦法，探討真思路，形成風格，練就真本領。師生在愉悅的氛圍中實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一，何嘗不是教師最本真的追求？ </h3><h3> 丁 冉</h3> <h3> 手捧《名師的起跑線》這本書，細細地讀著，一字一句，一點點地感受著明師的修煉之功。</h3><h3> 憑什么讓學生喜歡你，是每一位教師應該追問的問題。劉老師在書中講到：從某種層面來說，學生喜歡的教師，一定有學術方面的魅力。若有深厚的學術功底，便擁有了底氣，更具有了招學生喜歡的資本。這就要求我們平時的教學要有特色，努力打造輕松課堂，以學生為本，讓學習成為一種享受、一種愉悅，同時做到管理有風格，育人有特點。讓學生享受教育的美好和溫暖。</h3><h3> 臧君麗</h3> <h3> 教育比拼的不是“面子”，更重要的是“里子”。名師有教育眼光，有對教育的獨到見解，不跟風、不隨波逐流。劉老師的講述讓我想到：教師不能一味追求創(chuàng)新，創(chuàng)新并非每節(jié)課都要做到，課堂上不脫離學生實際，不脫離課堂本質，努力做到尊重孩子的個體差異，給孩子播撒自信、認真、堅持的種子，讓孩子在充足的時間和空間里快樂成長！</h3><h3> 梁 艷</h3> <h3> 明事曉理，通達規(guī)律，才能找到未來發(fā)展的途徑。</h3><h3> 富有智慧，擁有遠見，才能在正確的道路上理智前行。</h3><h3> 明辨是非，火眼金睛，才能看清現(xiàn)象和本質，凝練出教育思想！</h3><h3> 教育的眼光，是教師的法寶。如何給學生營造良好的環(huán)境？怎么采取更合適的方法去教育學生？這就要求我們拓寬自己的視野，積累更豐富的生活經(jīng)驗和教育經(jīng)驗，對問題看準、想透、說清、講明！如果我們能更合理更科學地解決問題，那就離“明師”更近一步了。</h3><h3> 劉士敏</h3> <h3> 讓學生喜歡，就是用我們的經(jīng)驗與學生的生命銜接，使學生認識到成長的價值，體會學習的魅力，不斷調整自己，去體驗、探索、思考，實現(xiàn)一次次的進步，讓學生喜歡，就是用我們生命中的積極因素，積極地與學生的生命銜接，讓學生感受教育的美好，感受師生共同生活的快樂，感受成長帶來的幸福。讓學生享受教育的溫度，主動權始終都在教師手中。</h3><h3> 馮靖倚</h3> <h3> 尼采說：“如果這世界上真有奇跡，那只是努力的另一個名字。”只要心中有目標，行動就有了方向。教師的自我覺醒，都必須意志堅定，只有這樣，才會成功。成長就如同一場人生的馬拉松，你可以始終是跟隨者，也可以是領跑者，但要想取得最終的成功，不僅需要你有較強的能力，更需要你悟出決勝的關鍵，并為此付出努力。</h3><h3> 徐瑩輝</h3> <h3>書籍啟迪智慧，閱讀點亮人生。這次讀書交流活動為促進教師專業(yè)成長搭建了一個平臺，使大家更加深刻地認識到：只有“多讀書，讀好書，好讀書”，才能不斷以先進的理念武裝自己，才能不斷完善自我，提升自我；才能不忘初心，砥礪前行！</h3>