<h3> 2月18日一早，各位老師在專家組的帶領(lǐng)下繼續(xù)進行學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 首先，黃老師對兩節(jié)課例進行了總體介紹。對于這兩節(jié)課要老師們要作為一個研究的案例去探討，對于優(yōu)點要內(nèi)化為自己的教學(xué)方法，跨學(xué)科去聽課。并且看看這些課里面我們最關(guān)注的重點，抽絲剝繭地把最本質(zhì)的東西梳理出來，從而指導(dǎo)今后的教學(xué)。</h3> <h3> 老師們認(rèn)真傾聽，用心記錄……</h3> <h3> 分組研討伊始，專家先指導(dǎo)各位老師在組內(nèi)先思考再討論，而組長先要傾聽各位組員的觀點概要后再逐一進行具體的交流討論。</h3> <h3> 各位領(lǐng)導(dǎo)深入到各組與老師們一起進行研討。</h3> <h3> 對于今天觀摩的兩節(jié)課例，各組老師分享了本組的觀點。</h3><h3>關(guān)注課堂的有效性：</h3><h3>1.教師提出有價值的問題；</h3><h3>2.教師的評價與生生評價適時、適度；</h3><h3>3.學(xué)生加強合作意識，真正成為課堂的主體。</h3><h3><br></h3> <h3> 銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué)王校長就本校推行的“說學(xué)教育”的課堂進行了一些解讀：</h3><h3>1.合作學(xué)習(xí)形式不過于死板，可在大組的形式下再兩兩結(jié)成“對子”同伴。既能做到人人發(fā)言，又有助于發(fā)散性思維的培養(yǎng)。</h3><h3>2.預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，為課堂儲備疑問。預(yù)學(xué)單是開放性的方式，只出現(xiàn)問題，不出現(xiàn)知識和方法。</h3><h3>3.預(yù)學(xué)單分為三道大題：</h3><h3>（1）復(fù)習(xí)舊知；</h3><h3>（2）對新授知識的預(yù)習(xí)；</h3><h3>（3）請學(xué)生就本課提出一個問題（培養(yǎng)學(xué)生提問的意識）。</h3><h3> 最后，王校長再次強調(diào)：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程，而不是教師講授的過程。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過今天兩節(jié)課例的觀摩與研討，我們深切的感受到在操作過程中，建立伙伴合作關(guān)系的重要性。</h3></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 黃老師強調(diào):小組合作需要經(jīng)歷建立和建設(shè)兩個過程，從如何分組到注重細(xì)節(jié)培養(yǎng)，再到思維、能力的延伸。我們在今天的研討中了解了合作學(xué)習(xí)的全貌，教學(xué)設(shè)計以及小組運作的各項環(huán)節(jié)，在今后的課堂上，我們將勇于實踐，敢于嘗試，真正地叩響課堂革命的大門！</h3><h3></h3>