<p class="ql-block"> 為進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，引導教師在讀書中增長智慧，修煉人格，營造積極向上、健康文明的閱讀氛圍，1月9日，龍城雙語小學舉行了讀書分享交流活動。</p> <h3> 二年級組 趙佳樂</h3><h3> 核心信念的是認知心理中的根本，對人的情緒和行為的影響來講個人的核心信念和基本行為要符合自己的認知，教師要讓學生明確自己的核心信念，將大大有助于學生學習的動力。</h3><h3>趙佳樂</h3> <h3> 二年級組 張俊利</h3><h3> 讀《一線教師》，讓我感悟到了小細節(jié)中的大智慧，其實來源于管老師對學生無私的愛，來源于管老師對教育的無比熱誠，來源于管老師的堅持不懈、細致踏實！ 平時的工作與生活中，我們往往輕視細節(jié)、忽略細節(jié)，或沉于埋怨，孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細節(jié)當中。我也像管老師樣，做一位孩子喜歡，家長滿意的新時代教師。</h3><h3> 二年級組 牛菲卓</h3><h3> 讀了《一線教師》，我明白了“阿倫森效應”的重要性，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，對待學生更是這樣，贊美要一點一點增加，態(tài)度要一點一點好起來，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，用鼓勵和贊美讓孩子找到自信，越來越好！</h3> <h3> 二年級組 段金金 倪明輝</h3><h3> 寒假里讀了《教育讓希望重生》這本書，這本書是由全國著名班主任—鐘杰所著，書中鐘老師采用擺事實、舉例子的方式向我們展示了他在教學過程中如何應對各種不同類型的教學問題，并且針對性的采用行之有效的方法，從而促進孩子們健康快樂的成長。通過本書的學習，讓我對教學工作有了一個新的認識，更為我今后的教育教學之路指明了方向。心中有佛，所見是佛，作為老師，應該心中有愛、有包容、有欣賞，用積極發(fā)展的眼光，給學生播下希望的種子，并守護好這些種子，讓學生看到未來的種種希望，走向勝利的曙光！ </h3> <h3> 二年級組 胡劉園</h3><h3> 回味《一線帶班》這本書，我不得不發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學生喜愛、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。</h3> <h3> 二年級組 丁志峰</h3><h3> 為了學習的合作讀后感。讀了，為了學習的合作。是我明白了真正的課堂學習中的交往行為，。首先賦予學生以主體地位將學生作為有情感有個性有自我追求的人來看待我們不是被教師的控制灌輸強制的物，真正的促進學習的交往活動中強調(diào)師生關(guān)系，建立共享知識，精神，智慧和意義上的基礎上，是師生之間能平等對話，彼此進入，進入對方的內(nèi)心世界。可見，課堂中要凸顯孩子們之間的交往關(guān)系，強調(diào)這種極端的重要性，也只有看到了這種關(guān)系的存在，教師才能在課改中主宰。課堂，發(fā)揮學生的主體性。。因此，我們要讓孩子們交往，教學才能延伸到他們的真實的生活世界，重視教育不僅限于課堂，學校。而伸展到廣闊又豐富多彩的日常生活中，使教育不僅是限于以書本為中心的知識教學，拓展到人生為本質(zhì)的道德與人格方面。</h3> <h3> 二年級組 張愛巧</h3><h3> 回味《一線帶班》這本書，我不得不發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學生喜愛、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。</h3> <h3> 二年級組 于彩鮮</h3><h3> 在《蔣勛說唐詩》這本書中，蔣勛先生滿含激情講述他心中最精彩的唐詩及他心中最好的唐朝詩人，從魏晉到晚唐，從文學到美學，從張若虛到李商隱，充滿詩意，娓娓道來…… </h3> <h1> 沉浸在書香中的老師們</h1><h3></h3> <h1> 書香致遠，墨香至恒。在春光里，讓我們一起來讀書吧！</h1>