<h3>隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲</h3><h3>當(dāng)春顯顏色 ，心花早已萌</h3> <h3> 今天是<b>“湛江市組塊教學(xué)設(shè)計說課研討活動”</b>的第二天，進(jìn)行說課的是“部編版小學(xué)語文組塊教學(xué)范式教學(xué)設(shè)計”的三年級編寫組成員。與會者有課題組組長市教育局教研室邱一紅老師帶領(lǐng)的課題組的所有編寫成員，麻章中心小李流平校長、王景副校長，組塊聯(lián)盟成員學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師等。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 下面把今天說課研討的情況給大家做個簡要的介紹。</h3> <h3> </h3> <h3> 上午八點半，主持人麻章中心小學(xué)謝桂蓮主任宣布活動開始。</h3> <h3> 首先進(jìn)行說課研討的是坡頭區(qū)第一小學(xué)的陳日深老師，陳老師展示的是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的 《秋天的雨》（兩課時）。陳老師通過詞串學(xué)習(xí)、句式習(xí)得、總分結(jié)構(gòu)寫法遷移，階梯推進(jìn)。下面通過幾幅圖展示一二：</h3><h3> </h3> <h3>教研專家邱一紅老師對陳日深老師的設(shè)計點評后，又給我們干貨：</h3><h3>一、識字教學(xué)</h3><h3>相對于一二年級的細(xì)化準(zhǔn)確指導(dǎo)，三年級的識字火力點要放在容易混淆的字上。在教學(xué)生字時，先讓學(xué)生學(xué)：“你覺得哪一個字最容易認(rèn)錯？請你找出來，并寫在黑板上?！?lt;/h3><h3>二、備課要緊抓“人文要素”和“語文要素”</h3><h3>三、要注重理解詞語中的“聯(lián)”、寫法遷移與一課一得</h3><h3>周立聰老師和陳堅副校長也在文本定位、組塊與讀書方面做了精彩的點評與意見交換。</h3><h3><br></h3> <h3>周立聰老師展示的是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第八課《去年的樹》。周老師在說課之前說要感謝兩個人——邱一紅老師和薛法根老師，感謝邱老師的知遇之情與悉心栽培，感謝薛法根老師給他帶來的備課思維的改變。這不僅是他的心聲，也是大家的心聲。</h3> <h3>周老師揭示組塊備課思路</h3> <h3>周老師單元分析《去年的樹》</h3> <h3>表達(dá)方法指導(dǎo)</h3> <h3>周老師在組塊教學(xué)設(shè)計上達(dá)到了爐火純青的程度，不管是文本的解讀、核心語文要素的提煉、組組環(huán)推、前延后連，還是綜合性的語文訓(xùn)練，還是最后的言語智能的實現(xiàn)，都讓我們佩服，給大家極好的范例！</h3> <h3>市六小曾國容校長展示的是第四單元的《總也倒不了的老屋》?！岸巫邮帧痹ｉL通過自己的獨特解讀與特別的組塊思路，給我們貢獻(xiàn)了“預(yù)測”閱讀策略課文的組塊教學(xué)。</h3> <h3>邱一紅老師在曾校長說課后又給我們帶來干貨：</h3><h3>第四單元是“預(yù)測策略”單元，在教學(xué)設(shè)計上要遵循“學(xué)方法——用方法”的循序漸進(jìn)思路；要教給話語體系（表達(dá)方法）——“我讀------猜測------依據(jù)------”；“預(yù)測”閱讀策略重在教給學(xué)生的思維方法，而非教學(xué)內(nèi)容（即用課文教語文）；建議遷移作業(yè)——如《賣火柴的小女孩》中幻想的依據(jù)。還特別提醒，我們師生在進(jìn)行一個單元的教學(xué)時，要先學(xué)習(xí)這一單元的“導(dǎo)語”與“交流平臺”（即抓緊人文要素與語文要素，也給我們揭示抓的方法），然后才能開始這一單元的教學(xué)設(shè)計。</h3> <h3> 吳川市梅嶺小學(xué)潘艷娥老師給我們帶來的教學(xué)設(shè)計是三年級上冊第六單元《古詩三首》，分別是唐代李白的《望天門山》、宋代蘇軾的《飲湖上初晴后雨》和唐代劉禹錫的《望洞庭》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累寫景的古詩，感受祖國河山的美麗和傳統(tǒng)文化的博大精深。 </h3><h3>《望天門山》：</h3><h3>板塊一：吟讀品詩韻板塊 二：想象悟景美 板塊三：拓展讀古詩，知李白的詩里都有祖國的哪里？體會詩人對祖國河山的熱愛之情。</h3><h3>《飲湖上初晴后雨》： </h3><h3>板塊一：感受西湖的特點，領(lǐng)會豐富的想象。板塊二：理解題目，用《飲湖上初晴后雨之一》與《飲湖上初晴后雨之二》對比，知事情。板塊三：拓展，知西湖故事，感受中華文化中的詩中故事，景里含情。</h3><h3>《望洞庭》：</h3><h3>板塊一：讀古詩，領(lǐng)略詩中所描寫的景美。板塊二：拓展同類詩句，感受洞庭湖之山水美。板塊三：仿寫與運用比喻句。</h3><h3><br></h3> <h3>潘艷娥老師的古詩詞教學(xué)獲得省市教學(xué)大賽的一等獎。潘老師教學(xué)風(fēng)格獨特、效果顯著，教學(xué)非常了得！對于潘老師本次的教學(xué)設(shè)計，邱老師直接說“pass",周立聰老師則給了詳細(xì)組塊教學(xué)解說、古詩教學(xué)評說和高度肯定——”很向往潘老師上這一課的效果！”</h3> <h3>接下來展示教學(xué)設(shè)計的是被教研工作耽誤了的主持人，赤坎區(qū)教研員潘遠(yuǎn)生老師。潘老師的設(shè)計是三年級語文上冊習(xí)作單元的第一課《搭船的鳥》。“觀察發(fā)現(xiàn)”是本單元的目標(biāo)策略，潘老師通過組塊教學(xué)精心設(shè)計，逐步落實了這一目標(biāo)。</h3> <h3>邱一紅老師隨后結(jié)合對潘遠(yuǎn)生老師的教學(xué)設(shè)計點評，又給了我們關(guān)于本習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計的干貨：</h3><h3>1.習(xí)作教學(xué)特殊單元的教學(xué)有五個步驟：</h3><h3>A.單元前兩篇文章引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察方法（學(xué)方法），文后的練習(xí)題指向?qū)懽鳎?lt;/h3><h3>B.“交流平臺”是梳理、提煉歸納；</h3><h3>C.“初試身手”是習(xí)作片段寫作（觀察）嘗試；</h3><h3>D.“習(xí)作例文”是感知方法的運用；</h3><h3>E.學(xué)生“習(xí)作”，形成成果，習(xí)得言語智能。</h3><h3>2.揭示《搭船的鳥》教學(xué)重點：通過鳥的美（總）的外貌（分）的描寫，使學(xué)生獲得按一定的順序觀察和抓顏色寫外形的方法；通過學(xué)習(xí)鳥捕魚的動作，獲得動作描寫的方法。懂得了進(jìn)行“細(xì)致觀察與描寫”，然后遷移方法，對小兔子進(jìn)行觀察與描寫。</h3> <h3>第六個分享的教學(xué)設(shè)計是三年級語文上冊第七單元的口語交際“身邊的’小事‘”。魯井養(yǎng)老師運用“整、聯(lián)”的組塊思想，教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)本單元的人文要素和語文要素，秉承“發(fā)現(xiàn)”，遷移表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的“言語智能”。</h3><h3>分享后，邱惠群校長和楊帆校長給出了重要的建議。</h3> <h3>接下來市16小林毅老師分享三年級語文上冊第八單元的語文園地的組塊教學(xué)設(shè)計。</h3><h3>統(tǒng)編語文教材的語文園地的編排，本身已經(jīng)具有板塊的特點，一般情況下，授課教師多是照本宣科即可。但是，林毅老師運用他的高超的教學(xué)技藝和組塊教學(xué)思想，把看來似乎已經(jīng)非常清楚明確的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得更加科學(xué)巧妙，更加有趣，更加深入，“整合”、“聯(lián)”的組塊思想體現(xiàn)得淋漓盡致，盡顯工具性與實踐性，令教學(xué)效果更好，給我們提供了非常好的組塊設(shè)計范例。</h3> <h3>周立聰老師結(jié)合林毅老師的設(shè)計，給我們提示語文園地教學(xué)的建議：</h3><h3>1.建議交流平臺的內(nèi)容前移至課文教學(xué)中完成，如本單元的交流平臺中的“默讀”方法與要求就在單元前的課文教學(xué)中完成，然后再在交流平臺中用“評默讀達(dá)人”的方式完成方法的梳理歸納。這個與教研專家邱一紅老師所說的教學(xué)一個單元前師生要先讀“導(dǎo)語”與“交流平臺”是一脈相承的。</h3><h3>2.語文園地本身具有組的特點，教師再組是為了“簡約”、“巧妙”，不為組而組。教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是如何提升教學(xué)效果和變得妙。</h3> <h3>最后一個組塊教學(xué)設(shè)計展示是教研專家邱一紅老師的習(xí)作設(shè)計，內(nèi)容是三年級語文上冊第五單元的習(xí)作“我們眼中的繽紛世界”。邱老師的這個設(shè)計展示，對我們課題組成員來，是一個組塊教學(xué)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的再次強化，因為邱老師在前一段時間就是以她精心設(shè)計的這個習(xí)作課作為大家進(jìn)行設(shè)計的模板。隨后，邱老師指導(dǎo)我們把希沃軟件使用好，充分利用這個科學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效率、效果。</h3><h3><br></h3><h3>邱一紅老師給大家指點完后，邱惠群校長再對組塊教學(xué)設(shè)計的一些細(xì)節(jié)做出提點，今天的研討會便在大家的意猶未盡中完滿結(jié)束。</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>您說篇前春芽是飛鳥，真像！</h3><h3>其實，底下含春綠意早盎然！</h3><h3><br></h3><h3><font color="#39b54a">組塊鏈接：</font></h3><h3><font color="#39b54a"><br></font></h3> <h3><br></h3> <h3>您說黃花訴別色</h3><h3>風(fēng)鈴卻道春意濃</h3><h3></h3><h3>這是昨天的研討會情況：</h3><h3><br></h3> <h3>湛江市麻章中心小學(xué)是一所著名的、極具文化氣韻的學(xué)校。本次組塊研討會的順利開展，得到麻章中小學(xué)校的鼎力支持，學(xué)校不僅為我們提供完善的會場，更是無微不至地照顧著我們。李流平校長也是一直率領(lǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)親駐會場。我們衷心感謝麻章中心小學(xué)的暖心支持??！</h3>