<h3> 為繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)組教研能力，2019年2月27日數(shù)學(xué)組第一次教研開始啦，數(shù)學(xué)組全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的工作計(jì)劃以及教導(dǎo)處工作計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)校的工作計(jì)劃以及教導(dǎo)處工作計(jì)劃，制定了次本教研的主題——上學(xué)期期末成績(jī)及應(yīng)對(duì)措施。</h3> <h3> 每個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)老師都分析了上學(xué)期期末考試試卷中存在的問題，分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因和改進(jìn)措施。</h3><h3> 六年級(jí)填空題做的不錯(cuò)，大部分同學(xué)全對(duì)；判斷題對(duì)于乘以三分之一和除以三是否可以表示同一種意義存在分歧，計(jì)算題這學(xué)期有很大提高，應(yīng)用主要出在不認(rèn)真審題。</h3> <h3> 應(yīng)對(duì)措施：重點(diǎn)放在應(yīng)用題的應(yīng)變能力的培養(yǎng)(綜合審題和靈活應(yīng)用)</h3> <h3> 三、四年級(jí)也同樣存在六年級(jí)存在的審題能力不足的問題，小陷阱不易發(fā)現(xiàn)且出現(xiàn)頻率較高。</h3> <h3> 秦老師給出培養(yǎng)學(xué)生審題能力的：建議為什么審題呢？孩子們其實(shí)能動(dòng)手能力不足，做題就想讓老師給讀讀題，這個(gè)時(shí)候需要要求孩子們先自己做題，做到哪步，我再往下講，找到孩子們就是知識(shí)不足那個(gè)點(diǎn)在往上聯(lián)系這就是突破他的知識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。</h3> <h3> 一、二年級(jí)的均分都在90多分，整體成績(jī)提升很好，在審題方面，也存在很多問題，低段學(xué)生也是換種說法就不同。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師任敏老師提出量出四厘米是存在的問題并展開討論。</h3> <h3> 最后，秦昀老師總結(jié)很多難題其實(shí)就是換了種說法，對(duì)于那些語言能力理解不太好的孩子，就就是不知道他怎么下手，就發(fā)現(xiàn)這樣的問題要不就是咱們學(xué)的孩子學(xué)的死。就是同一個(gè)類型的題，你怎么變我都會(huì)做？再換一個(gè)類型，其實(shí)方法差不多就不會(huì)做了。我們的辦法就是給出不同的提醒，比如說今天報(bào)紙上有道題，課堂上想辦法展示了。讀讀這個(gè)題，這個(gè)題和我們前段學(xué)的哪個(gè)類型是挺有聯(lián)系的？然后讓他用一種方法解答。這樣的鍛煉多了以后孩子們的能力就提上去了。</h3> <h3> 本次教研活動(dòng)在熱烈的討論聲中結(jié)束，會(huì)后，各個(gè)年級(jí)教師們對(duì)本學(xué)學(xué)段的教學(xué)知識(shí)與秦昀老師進(jìn)行交流。相信通過這次教研活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)工作會(huì)越做越好！</h3>