<h3> “從冗繁走向凝煉，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃”，這是全國(guó)著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師所追求的簡(jiǎn)約教學(xué)理念，而今天也有幸參加了徐長(zhǎng)青工作室的研修觀摩活動(dòng)，幾位工作室的名師各顯神通，從不同維度給我們展示了簡(jiǎn)約之“簡(jiǎn)”，簡(jiǎn)約之“美”。</h3> <h3> 今天的首位為我們做課的是來(lái)自天津的葉鴻琳老師，一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課“打電話”為我們展示了一節(jié)真實(shí)的課堂，葉老師根據(jù)孩子們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)臨時(shí)決定拋棄了自己的課件，而是根據(jù)孩子們所選方案逐步引導(dǎo)出最優(yōu)方案，學(xué)生并沒(méi)有覺(jué)得很難理解，家常課就是這樣簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。</h3> <h3> 葉老師隨后以“課堂——一個(gè)可以自然生長(zhǎng)的地方”為主題做主旨報(bào)告，葉老師從備課思考、數(shù)學(xué)定義詮釋、學(xué)習(xí)的意義、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及真實(shí)有效的數(shù)學(xué)課等五大方面進(jìn)行了闡述，其中也不乏真實(shí)的案例，結(jié)合實(shí)例分析教學(xué)才是真實(shí)的，如何真實(shí)，我們應(yīng)該做到：教學(xué)起點(diǎn)真實(shí)，面對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，活動(dòng)組織堅(jiān)實(shí)，思維成果詳實(shí)！</h3> <h3> 下午的第一節(jié)課是由與岳云鵬聲帶極其相似的馮江浩老師講的四則運(yùn)算的整理課，學(xué)生在已有基礎(chǔ)上再次經(jīng)過(guò)整理對(duì)于四則運(yùn)算有了全新的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 下午的第二節(jié)課課題是“更相減損術(shù)”，看到這個(gè)課題很多老師感到很陌生，仔細(xì)一看是五年級(jí)下冊(cè)的約分內(nèi)容的古代數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容，來(lái)自山東的趙曉兵老師將數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化融入課堂，為我們呈現(xiàn)出一節(jié)獨(dú)特的饕餮盛宴，這讓我們很多老師不太關(guān)注的“你知道嗎”這一塊內(nèi)容又一次引起重視，數(shù)學(xué)離不開(kāi)文化，尤其是古代數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化更為如此！</h3> <h3> 趙老師從我國(guó)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化切入為我們系統(tǒng)梳理了我們應(yīng)該了解的數(shù)學(xué)文化，現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)大多源于古代傳統(tǒng)文化，尤其是像《九章算術(shù)》等重要專(zhuān)著，我們都應(yīng)該都有了解，趙老師提出簡(jiǎn)約教學(xué)同樣倡導(dǎo)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的回歸，所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中理應(yīng)關(guān)注到這一點(diǎn)。</h3> <h3> 簡(jiǎn)約教學(xué)并不簡(jiǎn)單，看似簡(jiǎn)單的真實(shí)課堂其實(shí)需要長(zhǎng)期的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，總的來(lái)說(shuō)，至簡(jiǎn)至美即簡(jiǎn)約之簡(jiǎn)，也是我們每個(gè)人所需要追求的極高境界，期待我們每個(gè)人最簡(jiǎn)單的教學(xué)，最簡(jiǎn)約的教育！</h3>