<h3> 2019年2月28日至3月2日，來自臨沂市各縣區(qū)的教研員和學(xué)校教師齊聚臨沂市經(jīng)開區(qū)國家中印科技創(chuàng)新園共同參加由臨沂市教科研中心舉辦的小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)低年級(jí)段集體備課活動(dòng)，我校一行八人有幸參加這次集備的視聽盛宴。</h3> <h3> 28日晚，臨沂市教科研中心陳中杰主任闡釋了語文主題學(xué)習(xí)集體備課的重要性及必要性，指明了集體備課的六個(gè)環(huán)節(jié)，并強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)傳統(tǒng)集體備課主備人包攬全部的方式，鼓勵(lì)所有教師的獨(dú)體思維都能夠參與到集備中來。</h3> <h3> 3月1日，集體備課成果的展示正式開始，集體備課活動(dòng)分年級(jí)，分會(huì)場同時(shí)進(jìn)行。各個(gè)縣區(qū)的教研單位分工明確，依次展示了本縣區(qū)所主備的備課成果。</h3> <h3> 展示集備成果的老師們都能夠立足實(shí)踐結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)單元教材、叢書篇目、整合思路以及具體課例進(jìn)行詳細(xì)解讀，從人文主題和語用主題兩方面將每個(gè)課型、每個(gè)課時(shí)的具體課例進(jìn)行了詳盡地闡述。將我們心中對(duì)語文主題學(xué)習(xí)的謎團(tuán)一一解開。</h3> <h3> </h3> <h3> 聚焦中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)行快樂識(shí)字。一年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課由蘭山區(qū)教研單位進(jìn)行展示。第一單元教材以不同形式的識(shí)字特點(diǎn)進(jìn)行安排，旨在集中識(shí)字讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種識(shí)字方法，培養(yǎng)朗讀能力以及激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。兩位老師對(duì)教材以及叢書進(jìn)行整合，大膽取舍，真正做到了生本課堂。</h3> <h3> </h3> <h3> 第二單元以“心愿”為主題編排了四篇課文。讀懂課文，能從文中找出明顯信息；積累詞語，能將學(xué)到的詞語運(yùn)用到表達(dá)中；讀好詞語、長句子和帶有感嘆號(hào)的句子是本單元的語文要素。</h3> <h3> 莒南教研單位就圍繞語文素養(yǎng)點(diǎn)，對(duì)教材以及主題叢書進(jìn)行有效整合，以不同課型為我們展示了他們對(duì)于本單元的教學(xué)思考。</h3> <h3> </h3> <h3> 第三單元的集體備課由羅莊教研單位主備，五位老師從課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際確定了本單元所要達(dá)成的目標(biāo)?！傲私狻币辉~在本單元的教學(xué)目標(biāo)中由為顯眼，李老師強(qiáng)調(diào)在本學(xué)段對(duì)于詞語的意思只要求孩子“了解”即可，不能拔高對(duì)學(xué)生的要求。只有關(guān)注學(xué)情，立足實(shí)踐，才能讓孩子真正的學(xué)為所用。</h3> <h3> </h3> <h3> 河?xùn)|區(qū)教研單位主備第四單元，河?xùn)|教研組令人印象深刻，六位老師自信大方，洋洋灑灑的為我們展示了他們思考的成果，提出單元整合的策略: 一是要找準(zhǔn)語文素養(yǎng)點(diǎn)，二是找準(zhǔn)整合點(diǎn)，三是一課一得”。</h3> <h3> 洪慧慧老師的整合識(shí)字課讓我大開眼界，原來識(shí)字竟然可以這樣教。洪老師以游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行六步教學(xué)，一安安靜靜我能認(rèn)，將所有生字分等級(jí)讓學(xué)生自主認(rèn)讀；二專心致志我會(huì)讀，出示課文各種形式讀；三組團(tuán)識(shí)字我能行，結(jié)合實(shí)際及語言環(huán)境再次進(jìn)行字詞認(rèn)讀；四開動(dòng)腦筋我會(huì)猜，出示圖片，學(xué)生猜字，各種方法識(shí)字；五遵守規(guī)則我會(huì)玩，用不同的識(shí)字游戲?qū)λJ(rèn)生字進(jìn)行鞏固；六開開心心我晉級(jí)。學(xué)生的識(shí)字過程并不是一蹴而就的，需要層層遞進(jìn)，步步為營。</h3> <h3> 河?xùn)|教研單位集備的組文閱讀課以及整本書的閱讀以獨(dú)特視角、創(chuàng)新做法，讓孩子大膽猜測(cè)，引發(fā)孩子的想象力。</h3> <h3> </h3> <h3> 集體智慧的分享，個(gè)人風(fēng)采的展示。第五單元集體備課由沂南教研單位進(jìn)行展示。第五單元是一年級(jí)下冊(cè)教材中第二個(gè)識(shí)字單元。更加重視了識(shí)字能力的提高，以及漢字文化的滲透。在第五單元的展示中，我學(xué)到了用閱讀輔助識(shí)字的方法，基于一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，李德英老師提倡點(diǎn)讀的方式，借助閱讀反過來再進(jìn)行認(rèn)字識(shí)字。</h3> <h3> </h3> <h3> 第六單元由蒙陰教研單位主備，第六單元的人文主題是夏天，而語用主題要讓孩子在讀文時(shí)有初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。用詩文互補(bǔ)的方式理解課文令人耳目一新。詩文互補(bǔ)，不僅能夠幫助孩子理解課文，還能不斷積累經(jīng)典詩句。</h3> <h3> </h3> <h3> “想要學(xué)生好學(xué)，先讓知識(shí)好學(xué)?！臂俺墙萄袉挝恢鱾淞说谄邌卧?。第七單元以“習(xí)慣”為主題，旨在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好習(xí)慣。</h3> <h3> </h3> <h3> 知識(shí)與趣味齊飛，圖畫與閱讀并行。第八單元由蘭陵縣教研單位主備。蘭陵教研單位的主備老師，根據(jù)單元結(jié)構(gòu)、每課特點(diǎn)對(duì)每課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3> <h3> 《棉花姑娘》—如何讀好角色對(duì)話，《咕咚》—連環(huán)畫式插圖用處多；《小壁虎借尾巴》—反反復(fù)復(fù)的童話，可以這樣教；《語文園地八》—多措并舉，激發(fā)興趣，用好語文原地。</h3> <h3> </h3> <h3> 本次集體備課活動(dòng)，取個(gè)人之長，集眾人智慧。每個(gè)教研單位風(fēng)格各異，但對(duì)于集體備課都是精心準(zhǔn)備，精彩展示。</h3><h3> 通過參加本次語文主題學(xué)習(xí)集體備課活動(dòng)，我們了解到了語文主題學(xué)習(xí)到底是什么，應(yīng)該怎么去進(jìn)行語文主題學(xué)習(xí)。說實(shí)話，剛開始接觸教學(xué)時(shí)，對(duì)于語文主題學(xué)習(xí)真是一頭霧水，只知道一節(jié)基礎(chǔ)閱讀課中要整合課外閱讀篇目。本次活動(dòng)讓我知道了語文主題學(xué)習(xí)備課的依據(jù)以及各種課型。語文主題學(xué)習(xí)并不是主題叢書的學(xué)習(xí)，而是一種讓語文回歸閱讀，回歸學(xué)生，回歸本真的理念。</h3><h3> 我們不缺少教學(xué)的教案、課件、資源，但我們?nèi)鄙俚氖亲谀抢锇舶察o靜的思考研究，如何做才能讓孩子真正的成長。</h3> <h3> “他山之石，可以攻玉?！闭Z文主題學(xué)習(xí)集體備課活動(dòng)讓我們真正感受到了語文主題學(xué)習(xí)的魅力，雖然全市的集備活動(dòng)已結(jié)束，但是對(duì)于語文主題學(xué)習(xí)的思考和研究我們會(huì)一直在路上。</h3>