<h3> 以年華作筆，以汗水為墨，48顆閃亮的星星，48張自信的笑臉，組成了一個團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的大家庭——實(shí)驗(yàn)小學(xué)605滿天星中隊。</h3> <h3> 一二年級時，班級采用的是小紅花評比制度，那么為什么要改變評價方式呢？還要從我四年前的一則朋友圈說起。當(dāng)時，我在朋友圈有感而發(fā)，寫下了這么一段文字：</h3> <h3> 之所以會有這樣的感觸，原因很簡單，當(dāng)天我剛剛破了一個“大案”，一個孩子的紅花本上幾十朵小紅花不翼而飛。最終，“案子”是破了，肇事的孩子只是調(diào)皮罷了，可我卻陷入了思考：班里從一年級就開始的小紅花評價制度的弊端已逐漸顯現(xiàn)，明顯不適應(yīng)于中高年級的孩子。</h3> <h3> 小紅花評價制度的弊端：</h3><h3> 1.小紅花的保存、積累、統(tǒng)計存在漏洞。</h3><h3> 2.小紅花這種評價方式針對性不強(qiáng)。</h3><h3> 3.小紅花評比制度只關(guān)注了個體，忽略了團(tuán)隊合作。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 既然有弊端，評價方式的改變迫在眉睫，自三年級以來，我們605班就開始取消小紅花評比制度，創(chuàng)新評價體系，經(jīng)過反復(fù)思考、數(shù)次改進(jìn)，一種全新的評價方式正式出爐，那就是——加分制。</h3><h3> 那么，什么叫做加分制呢？</h3><h3> 加分制，顧名思義就是摒除過去單純以成績定優(yōu)劣的方式，用加分作為評價手段，將學(xué)生學(xué)校生活的方方面面都列入加分考核標(biāo)準(zhǔn)，以此來地提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的積極性，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，最終促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。而我們采取的“加分制”是個人加分和小組加分并軌的，可以相互促進(jìn)，又是兩個獨(dú)立的評價體系。</h3>
<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3> “加分制”評價的實(shí)施過程</h3><h3> 1、確定評價細(xì)則，將管理落實(shí)到細(xì)節(jié)。</h3><h3> 以下就是605班目前實(shí)行的“加分制”細(xì)則，還將會在實(shí)踐中不斷修正。</h3> 605班“加分制”評價細(xì)則
【學(xué)習(xí)】
（1）課堂發(fā)言精彩或者積極得到老師口頭表揚(yáng)，每次個人加5分，小組加1—2分，點(diǎn)名批評個人扣5分，小組扣1—2分。
（2）作業(yè)整潔且正確，一次加3-5分，全對，但不夠端正加2分，每日私語或作文根據(jù)完成質(zhì)量加3—10分不等。。
（3）測試成績優(yōu)秀或進(jìn)步明顯酌情加5—15分。
（4）代表班級參加各級各類比賽一次加5分，獲獎及作文發(fā)表加10分。
【紀(jì)律】
（1）出操精神飽滿，動作標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)名表揚(yáng)加5分/次，批評則扣5分/次，小組扣1分/次。
（2）整個小組眼保健操穴位正確，坐姿端正，小組加1分，個人加5分，睜眼或不認(rèn)真則由值日班長點(diǎn)名批評，每次個人扣5分，小組扣1分/次。
（3）午讀課、自修課、午睡認(rèn)真自律，加5分，違紀(jì)個人扣5分，小組扣1分/次。
【衛(wèi)生】
（1）值日生盡職盡責(zé)，每天評選2位優(yōu)秀值日生，加5分/次，脫崗扣5分/次。
（2）注意衛(wèi)生保持，亂扔垃圾個人扣5分/次，每天由值日班長抽查各小組衛(wèi)生，不合格小組扣1分/次。
【文明】
（1）看到老師微笑行禮，不合格扣5分/次。
（2）與同學(xué)文明相處，如打架則扣5分/次，當(dāng)同學(xué)打架，勸其和好，調(diào)解成功則加5分。
（3）典型好人好事，報告班主任，酌情加5—10分。
（4）班級服務(wù)：開學(xué)前參與教室大掃除、為班級出黑板報，布置文化墻，加10分/次，作品入選5分/次。
（5）文明用餐，不擁擠，不浪費(fèi)，違者扣5分。
（6）組長、值日班長盡職盡責(zé)，加5分/周。
<h3> </h3><h3></h3> <h3> 2、加強(qiáng)小組建設(shè)，將評價落實(shí)到載體。</h3><h3> 班級六人小組的建設(shè)，為我們班從小紅花評比過渡到加分制評價起到了非常關(guān)鍵的作用。我們班的中隊名是“滿天星”，因此我給班級的八個小組分別起名為：智慧星、快樂星、活力星、北極星、聰明星、幸運(yùn)星、未來星、啟明星。每個小組選出了一名各方面比較優(yōu)秀、本組內(nèi)威信較高的孩子擔(dān)任組長。</h3><h3> 以下就是我們八個小組的全家福，來認(rèn)識下我們吧！</h3>
<h3> 每人開學(xué)初自備一本加分本，有加分項目時，拿著加分本及依據(jù)到組長那加分，組長要寫上加分理由及具體加的分?jǐn)?shù)。<br></h3><h3> 如下面這本摘記本有加分，組長核對過后就在她的加分本上寫下：摘記+8。</h3> <h3> 為了公平公正，組長本人的加分則是由其他組長加，不做交換加，而是車輪式加分。每周末加分本與家長見面，請家長和孩子一起統(tǒng)計本周得分，并做簡要點(diǎn)評。<br></h3> <h3> 每周一登記，星期一時由電教委員把上周分?jǐn)?shù)登記到班級電腦里的表格中。每月一匯總，匯總反饋后，讓孩子和家長一起根據(jù)加分本上的個人數(shù)據(jù)、班級數(shù)據(jù)分析本月表現(xiàn)，并作出自評和家長評價。這么做就是希望讓家長參與進(jìn)這個評價體系中來，家校的合作與良性互動，一定能讓教育事半功倍。<br></h3> <h3> 從本學(xué)期開始，又有新變化咯！我們的加分本與學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的魅力日記相結(jié)合，你看，前兩周的分?jǐn)?shù)已經(jīng)統(tǒng)計完畢，我們自己和家長針對一周加分的情況做出了點(diǎn)評。</h3> <h3> 小組評價和反饋的載體就是位于我們班教室黑板上的“閃亮星星榜”和榮譽(yù)墻。感謝萬能的淘寶，我量好尺寸，在紙上畫了草圖發(fā)給賣家，就定制了獨(dú)一無二正合我意的榜單。</h3> <h3></h3><h3> 小組名是帶有磁性可以活動的，兩周換座位一次，只需要把這些小組卡片按順序移動即可。以小組為單位，值日班長及任課老師及時記錄每一天各小組的課堂表現(xiàn)、紀(jì)律、衛(wèi)生等多方面的情況，予以加分或減分，比如課堂發(fā)言既能給自己個人加分，還能給小組加分，違紀(jì)的話就是個人扣分，小組扣分。一天一結(jié)算，當(dāng)天優(yōu)勝得一顆小星星，累計到周五時，小星星最多的小組就被評為“優(yōu)勝小組”，優(yōu)勝小組不但組員每人能加10分，還能在榮譽(yù)墻上為本組獲得一顆大星星，作為評比月魅力小組的依據(jù)。
</h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 3、定期總結(jié)反饋，將創(chuàng)新體現(xiàn)于獎勵
定期總結(jié)反饋，并及時進(jìn)行獎勵，是加分制的重要一環(huán)，起到承上啟下的作用，這樣能夠刺激學(xué)生保持良好行為的積極性，最終使良好行為成為一種習(xí)慣。
每個月月初是我們班孩子們最期待的日子，因?yàn)樯蟼€月的總分結(jié)算完畢，一個月內(nèi)獲得優(yōu)勝小組次數(shù)最多的組被評為“月魅力小組”，表現(xiàn)優(yōu)異的六個孩子可以被評為“月魅力之星”，上臺領(lǐng)獎，在全班同學(xué)羨慕的眼光中領(lǐng)取獎勵。頭一個月實(shí)行時，是總分前六名的孩子獲得獎勵。</h3>
<h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 第二個月開始，我便做了改動，調(diào)整為總分前三的孩子加上進(jìn)步幅度最大的三個孩子一起作為“月魅力之星”。因?yàn)閷Σ簧俸⒆觼碚f，原先的評比條件無疑就是打消了積極性，不管怎么努力，總分前六還是難度系數(shù)太大了。我到現(xiàn)在還記得，當(dāng)我宣布調(diào)整后的評比條件后，那些得分落后的孩子眼里頓時燃起的希望之光。是的，我要告訴我的孩子們，什么是成功，就是只要我努力，就能成就更好的自己。<br></h3> <h3> 至于孩子們最關(guān)心的獎品，我一直采取創(chuàng)意路線，每個月幾乎都不固定，精神獎勵與物質(zhì)獎勵雙管齊下，精神獎勵比較特別，有時是可以在午餐時點(diǎn)一首自己最愛的歌曲在教室里播放，有時是可以和自己最要好的朋友做一天同桌，有時是免做一次當(dāng)天的語文作業(yè)。至于物質(zhì)獎勵嘛，滿足絕大多數(shù)吃貨孩子的需求，有時是一個小甜品，有時是袋牛奶，有時是我外出旅行回來帶來的糖果。大家可能發(fā)現(xiàn)了，都是甜食，沒錯，我想讓我的孩子們明白，努力之后成功的滋味是甜的。
</h3> <h3> 獎勵過后，積分歸檔，所有同學(xué)回到同一起跑線上，從零開始，充滿希望地重新出發(fā)，開始新一輪的征途……</h3>
<h3></h3><h3></h3><h3> 經(jīng)過三年多的實(shí)踐，我覺得班級管理的“加分制”評價，點(diǎn)燃了每一個孩子進(jìn)步、競爭的火花，為了個人和小組的榮譽(yù)，孩子們自覺不自覺地糾正著自己的行為習(xí)慣，不但激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)動機(jī)和合作意識，更是有效提升了小組的凝聚力和集體榮譽(yù)感。</h3><h3> 驚喜一：每一個孩子的潛力得到了充分的尊重與開發(fā)。</h3><h3> 精美絕倫的手抄報</h3><h3>
</h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 落落大方、自信陽光的模樣</h3> <h3> 驚喜二：每個小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝心聚力，成就了更好的團(tuán)隊。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 最后，我想跟大家分享一個上一次秋游時的一個小插曲，當(dāng)時一個陪同的家長看到，由于每個孩子帶的食品偏多，午餐過后每個小組的餐墊上還多出了不少食物，她勸說自己孩子再多吃點(diǎn)，省得浪費(fèi)時，開玩笑地跟孩子說：“把這些吃吃掉，獎勵50塊錢?！蹦莻€孩子聽了，絲毫不為所動，而且還一臉認(rèn)真地說：“要是我們李老師給我加50分，別說這些了，連骨頭我都把它們?nèi)滔氯??！碑?dāng)然，這只是個笑話，然而，我也欣喜地明白，把“加分制”評價引入到我的班級管理之中，我成功了！
</h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 我有一個小小的心愿，那就是希望我們滿天星中隊的每個孩子都能做一顆獨(dú)一無二的閃亮的星星，盡自己所能在自己的那片夜空綻放屬于自己的光彩！
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