<h1>【起心動(dòng)念】</h1><h1> 每一學(xué)年，中、高考臨近前，每屆初三、高三學(xué)子會(huì)去感恩園兩大株榕樹上掛上許愿條或紅燈籠。其實(shí)那時(shí)候，復(fù)習(xí)進(jìn)入尾聲，幾乎木已成舟，許下的愿，在我看來，更多是積極的自我心理暗示而已。在學(xué)生“三觀”未成熟時(shí)，我希望盡早在其心底種下夢(mèng)想的種子，提前喚醒其生涯規(guī)劃的意識(shí)，勇敢地說出自己的夢(mèng)想。</h1> <h1> 遠(yuǎn)古年代，那時(shí)還沒有教室，但在菩提樹下、沂水邊舞雩臺(tái)上、廣場廟宇……皆是講經(jīng)傳道授業(yè)解惑之處。如今絕大時(shí)候，老師站在講臺(tái)上“戴著鐐銬舞蹈”，學(xué)生被拴在教室里——在知識(shí)傳播的工業(yè)流水線之上。開學(xué)第一二周，在選科分班前，我選擇一特殊的節(jié)點(diǎn)、特別的地點(diǎn)，與高一年級(jí)所有班級(jí)的學(xué)生，先后相約在感恩園“許愿樹”下，上一節(jié)關(guān)于夢(mèng)想的生涯課。效仿先賢圣人，和學(xué)生在一起，從中鋼筋水泥盒子里解放，來一次附能且富有儀式感的分享，未嘗不可，心有念想，但說無妨。</h1> <h1><b>【發(fā)言規(guī)則】</b></h1><h1> 在正式開講前，約定上臺(tái)發(fā)言分享的規(guī)則：</h1><h1> 一、學(xué)生可以主動(dòng)分享。面對(duì)羞怯的學(xué)生，我會(huì)分享我大學(xué)時(shí)競選過班干部時(shí)的一句話：有一萬個(gè)理由讓我坐在臺(tái)下，但有一個(gè)理由就足以讓我走出來，那就是相信我自己，起碼要給自己一票。幾番鼓動(dòng)，總會(huì)學(xué)生會(huì)冒出來的。</h1><h1> 二、倘若沒有主動(dòng)的，可由同學(xué)指定自己所傾慕之人，聆聽其故事或。我也會(huì)察言觀色去發(fā)現(xiàn)那些蠢蠢欲動(dòng)的，而只要一個(gè)邀請(qǐng)，積極鼓勵(lì)一下，學(xué)生還是愿意上臺(tái)。</h1><h1> 三、 無論多么蔭涼，還是有幾束光透過茂密的榕樹枝葉，投射到某個(gè)學(xué)生的身上，我也會(huì)直接請(qǐng)身著陽光亮片的他/她上臺(tái)。男、女生輪流交替，逐一上臺(tái)，我在其間主持串場，聆聽學(xué)生暢談理想、聊愿景或小目標(biāo)。</h1> <h1>【學(xué)生愿景】</h1><h1><b>（一）未來想成什么樣的人？</b></h1><h1> 有的學(xué)生想永生，讓人記住她，被歷史會(huì)記她一筆；有的學(xué)生說，想成為不一般的平凡人；有的學(xué)生有抱負(fù)，有的想暴富；有的學(xué)生，想成為有錢且有閑的人……</h1> <h1><b>（二）將來想過什么樣的生活？</b></h1><h1> 不同的學(xué)生，有不同生活的愿景，比如有的想過一種自由的生活；有的想過一種安靜的生活；也有學(xué)生想過著無所事事的生活；有的想過一個(gè)人、一只狗和一間房的生活……</h1> <h1><b>（三）以后想從事何種行業(yè)、職業(yè)？</b></h1><h1> 有的學(xué)生承襲醫(yī)生世家和祖父遺愿而想當(dāng)醫(yī)生；同樣想當(dāng)醫(yī)生的，只是理由不同，他自爆自己兩次住院經(jīng)歷的感受，而想當(dāng)一位懷有愛心醫(yī)術(shù)精湛和有親和力的仁醫(yī)；有的學(xué)生想當(dāng)老師，是因?yàn)樗睦蠋熒羁逃绊懥怂?，同時(shí)比較認(rèn)同教師這一職業(yè)——穩(wěn)定且有假期陪伴家人、可以出去走走看看；也有的學(xué)生明確表示堅(jiān)決不當(dāng)老師，因?yàn)樗改付际抢蠋煟毖岳蠋熁ㄔ趯W(xué)生時(shí)間多了，陪伴家人的時(shí)間就少了，關(guān)鍵不想重復(fù)父母、過著重復(fù)的生活……當(dāng)然也有想當(dāng)企業(yè)家、律師、設(shè)計(jì)師、外交官等等。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><b>（四）今后想讀哪所大學(xué)及專業(yè)或在哪里讀大學(xué)</b></h1><h1> 有的學(xué)生理想的大學(xué)是清華，有的想去中山讀醫(yī)，有的想報(bào)考北京航空航天學(xué)造飛船，到哈工大學(xué)研制衛(wèi)星，有也有不少學(xué)生想學(xué)考古，其中不乏女生，也有學(xué)生想當(dāng)我?guī)熋谩?lt;/h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> 有些學(xué)生想出國深造，其中有的表示學(xué)成歸來，有的明確表示不會(huì)回國；有的想去北上廣深當(dāng)IT男，有的想江浙大學(xué)，學(xué)化工、學(xué)服裝設(shè)計(jì)……當(dāng)然也不乏心懷夢(mèng)想身著戎裝報(bào)考軍（警）校的學(xué)生。</h1> <h1> 倍感榮幸，能作為學(xué)子們夢(mèng)想的見證者，將ta們的夢(mèng)想及相關(guān)的話語影像收錄在我的腦海和借來的攝影機(jī)里。我相信若干年之后，學(xué)生成校友，ta們回母校聚首的。時(shí)過境遷，不知道我們還會(huì)不會(huì)清楚地記起，我們上臺(tái)說過的話和臺(tái)下心底閃現(xiàn)的火花。而那兩株許愿樹，是最好的見證和最美的祝福！</h1> <h1> 下課鈴響前的總結(jié)，借用詩人席勒的一句話：人最可貴之處在堅(jiān)持和追求青春年少時(shí)的夢(mèng)想。這意味著，人在青春年少時(shí)須有夢(mèng)想，然后堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)它，哪怕人到暮年。最后，由衷地祝愿莘莘學(xué)子們能夢(mèng)想成真！</h1> <h1><b>【同行點(diǎn)評(píng)】</b></h1><h1><b style="font-size: 22px;"> “生活需要儀式感”，把本來普通的課堂，變得不一樣，就有了今天許愿樹下的“放飛理想”大講堂。</b></h1><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 優(yōu)美的環(huán)境，斑駁的陽光，清新的空氣，打開了新的發(fā)展模式，讓學(xué)生擁有燦爛輝煌的夢(mèng)想，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的成長。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 許愿樹下放飛理想，作用不可估量。</b></p> <h1><b>【課后討論】</b></h1><h1>1 .該堂課師生交互模式較好，教師能充分引導(dǎo)學(xué)生，大部分學(xué)生較好地投入課堂。</h1><h1>2 .提問模式的改變，能否設(shè)置一個(gè)更好地提問模式，鼓動(dòng)學(xué)生分享的活躍性和積極性。</h1><h1>3 .關(guān)于分組在心理課堂的應(yīng)用：共同探討在位置的設(shè)置和分組上有哪些形式。</h1><h1>4 .生涯作業(yè)的布置：生涯課堂的延伸，學(xué)生能夠不斷記錄和根據(jù)自身做出調(diào)整 。</h1><h1>5.教師個(gè)人資源的利用：授課教師語言表達(dá)、對(duì)各個(gè)學(xué)科的了解、對(duì)各個(gè)職業(yè)的了解、社會(huì)閱歷等資源的利用。</h1> <h1><b>【教學(xué)反思】</b></h1><h1> 不管現(xiàn)在別人如何恭維或指正，愚尚有自知之明:本不是師范院校及心理學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，行業(yè)專業(yè)眼界、社會(huì)經(jīng)歷局限，在講授與心理學(xué)相關(guān)的課程《職業(yè)生涯發(fā)展（規(guī)劃）》，盡管此前執(zhí)教已經(jīng)歷十三年,但講授這門才有半年有余，不敢以師者自恃，不能理直氣壯，反而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如臨深淵！一直告誡自己：切勿誤人子弟！</h1> <h1> 是以為，為人處世猶如玩陀螺，不管這個(gè)陀螺有多大，溜轉(zhuǎn)的范圍有多廣，只有自己是玩不開，玩不轉(zhuǎn)的，它需要一個(gè)中心支點(diǎn)和外力持續(xù)不斷地鞭策。對(duì)我而言，教書育人，便是我安身立命的支點(diǎn)；一個(gè)人不可能把自己從地球上、從群體中、生養(yǎng)之地自拔而出，脫離這個(gè)環(huán)境而獨(dú)自成長、成人，這一切除了個(gè)人的專注和努力外，肯定離不開前輩老師賢者的培育、批評(píng)與指正以及鞭策。</h1> <h1> 贊揚(yáng)使人振奮，但批評(píng)更讓人清醒。乞求圣賢能者勞心指正，是以感激不盡！</h1>