<h3><b>活動(dòng)時(shí)間</b>：2019年2月27日下午</h3><h3><b>活動(dòng)地點(diǎn)</b>：海南省教育研究培訓(xùn)院101室</h3><h3><b>活動(dòng)內(nèi)容</b>：課題小組成員課題研討會(huì)</h3><h3><b>活動(dòng)流程</b>：課題組成員做匯報(bào)</h3><h3> 立項(xiàng)課題主持人李立新老師點(diǎn)評指導(dǎo)</h3><h3><b>立項(xiàng)課題</b>：小學(xué)英語生命化課堂教學(xué)策略研究</h3><h3><br></h3> <h3><b> 教師進(jìn)行課題研究是<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">為了解決教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑；為了促使教師的教育教學(xué)工作更加科學(xué)化，系統(tǒng)化；教師進(jìn)行課題研究是專業(yè)成長的需要；進(jìn)行課題研究，有助于教師形成科研教學(xué)意識。</span></b></h3><h3><b> 2月27日下午，在李立新老師的領(lǐng)導(dǎo)與組織下，課題小組成員相聚海南省教育研究培訓(xùn)院，進(jìn)行交流匯報(bào)。</b></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#333333">一、課題組成員做匯報(bào)</font></b></h1> ?？谑邪遵x學(xué)校 ? ? ?顏銘紅 <h1 style="text-align: center;"><b>《提煉主題意義，構(gòu)建指向核心素養(yǎng)的分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)》</b></h1> <h3> 英語作為一門語言學(xué)科，兼具人文性與工具性的雙重價(jià)值，只有聚焦教學(xué)活動(dòng)中真實(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)生，著眼生命課堂的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)以學(xué)習(xí)策略的創(chuàng)新支撐“學(xué)”的優(yōu)化，才能最終將核心素養(yǎng)真正落地。當(dāng)前的小學(xué)英語教材多以單元為單位編排教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，以“<b>話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)</b>”為整體框架，以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，使學(xué)生在發(fā)展語言的同時(shí)學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)、生活和思維發(fā)展的價(jià)值。</h3><h3> 顏銘紅老師以外研版《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（三起）五下M1 Changes為例，從單元統(tǒng)整、內(nèi)容整合、語境帶動(dòng)、語用體驗(yàn)四個(gè)方面，初步探討了提煉主題意義，構(gòu)建指向核心素養(yǎng)的分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。</h3><h3><b>一、分析教學(xué)內(nèi)容，提煉主題意義。</b></h3><h3><b>二、踐行核心素養(yǎng)，具化教學(xué)目標(biāo)。</b></h3><h3><b> 1、基于單元統(tǒng)整，確定語言知識目標(biāo)。</b></h3><h3><b> 2、基于語境帶動(dòng)，確定語言技能與運(yùn)用目標(biāo)。</b></h3><h3><b> 3、基于內(nèi)容整合，確定情感文化目標(biāo)。</b></h3><h3><b> 4、基于語用體驗(yàn)，確定學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。</b></h3> ?？谥袑W(xué) ? 王遠(yuǎn)真 <h1 style="text-align: center;"><b>《創(chuàng)設(shè)生活化語境、開展任務(wù)型活動(dòng)》</b></h1> <h3> 創(chuàng)設(shè)生活化語境、開展任務(wù)型活動(dòng)是小學(xué)英語生命化課堂教學(xué)主題策略之一，探究創(chuàng)建充滿生命活力的課堂，為共同感受生命英語的光彩，奏響生命英語的旋律而不斷努力。帶著對生命化課堂的理解，基于學(xué)生的立場，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材，王遠(yuǎn)真老師闡述了這一主體策略的實(shí)施方法。</h3><h3><b>一、走進(jìn)學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活語境。</b></h3><h3><b>二、營造生活化氛圍，創(chuàng)建充滿生命活力的課堂。</b></h3><h3><b>三、開展任務(wù)型活動(dòng)，體驗(yàn)生活化的語言。</b></h3> 臨高縣第三小學(xué) ? ? 陳小盈 <h1 style="text-align: center;"><b>《小學(xué)英語激勵(lì)性評價(jià)探究》</b></h1> <h3> 激勵(lì)性評價(jià)是教師在充分把握學(xué)生心理，維護(hù)學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，重視發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)，以激勵(lì)性的語言或行動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。在小學(xué)英語教育教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其英語學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)的信心。</h3><h3> 陳小盈老師對小學(xué)英語積極性評價(jià)現(xiàn)狀做出分析，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐的探究與摸索，最后提出了實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)的策略。</h3><h3><b>1、理性看待分?jǐn)?shù)，正向發(fā)揮激勵(lì)性評價(jià)。</b></h3><h3><b>2、優(yōu)化考試命題，使其為激勵(lì)性評價(jià)服務(wù)。</b></h3><h3><b>3、正確認(rèn)識與運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)。</b></h3><h3><br></h3> ?？谑械诙逍W(xué)符萍 <h1 style="text-align: center;"><b>《Examples of Communicative and Cooperative Speaking》</b></h1> <h3> 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用，給課堂教學(xué)注入了活力，不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流協(xié)作功能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，團(tuán)隊(duì)精神讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓個(gè)人自學(xué)小組交流，全班討論，教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)而促使小組之間合作競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。</h3><h3> 符萍老師在合作學(xué)習(xí)策略的研究中指出，當(dāng)學(xué)生在做對他們有意義的事情時(shí)，他們往往會(huì)做的更好。當(dāng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生擁有最多的交流練習(xí)的時(shí)間。因此合作學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生提高英語口語能力，從而改善小學(xué)英語課堂學(xué)生交流體驗(yàn)少的現(xiàn)狀。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略是我們應(yīng)遵循六個(gè)重要原則，以四人組成一個(gè)小組為最佳，并給組內(nèi)成員編號。</h3><h3><b>1. Get along</b></h3><h3><b>2.Reaspect others</b></h3><h3><b>3.Offer your ideas</b></h3><h3><b>4.Use quiet voice</b></h3><h3><b>5.Participate actively and equally</b></h3><h3><b>6.Stayed on tasks</b></h3> 瓊山區(qū)教育局教學(xué)研究室 梁秋敏 <h1 style="text-align: center;"><b>《運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合原則，創(chuàng)建美好生命課堂》</b></h1> <h3> 課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)英語的主要途徑，小學(xué)生課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生這一鮮活生命，以學(xué)生的生命發(fā)展為本，尊重學(xué)生生命成長需求，了解學(xué)生生命因素特征及其發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)思考和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)生命健康、全面發(fā)展。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能將“動(dòng)”與“靜”有機(jī)地結(jié)合起來，并在教學(xué)過程中適時(shí)轉(zhuǎn)換和運(yùn)用，就會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)感染力，從而提高英語課堂教學(xué)的有效性。</h3><h3><b>一、動(dòng)起來，讓課堂更精彩。</b></h3><h3><b>二、靜下來，讓課堂更有深度。</b></h3><h3><b>三、動(dòng)靜結(jié)合，創(chuàng)建美好生命課堂。</b></h3> 海口市第十一小學(xué) 廖仙 <h1 style="text-align: center;"><b>《小學(xué)英語趣味教學(xué)策略與方法》</b></h1> <h3> 興趣是學(xué)好英語的前提，保證和動(dòng)力，一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，善于激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。因此我們的課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)。通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。</h3> ?？谑形逶春訉W(xué)校 王春瑜 <h1 style="text-align: center;"><b>《啟發(fā)式教學(xué)策略》</b></h1> <h3> 在課堂教學(xué)中應(yīng)彰顯學(xué)生生命的活力，教師不僅僅是為了知識而教學(xué)，而是為了人的發(fā)展而教學(xué)。課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生這一鮮活的生命，尊重學(xué)生生命成長，需要積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘和利用自我訓(xùn)練前去學(xué)習(xí)知識和發(fā)展技能。啟發(fā)式教學(xué)策略是小學(xué)英語生命課堂常用教學(xué)策略之一，啟發(fā)式教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生積極思考主動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識能力的融會(huì)貫通，有助于學(xué)生知識能力，情感態(tài)度的全面。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>二、李老師做點(diǎn)評指導(dǎo)</b></h1> <h3>課題主持人李立新老師做點(diǎn)評指導(dǎo)：</h3><h3>1. 《提煉主題意義，構(gòu)建指向核心素養(yǎng)的分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)》是生命英語課堂的主要教學(xué)策略，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，依托《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究教材，聯(lián)系學(xué)生生活，提煉挖掘出有學(xué)生生命有意義的主題，以“主題-任務(wù)-內(nèi)容-語言-活動(dòng)”為設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)建分課時(shí)教學(xué)。英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)與核心素養(yǎng)提出的目標(biāo)相一致：語言知識目標(biāo)，需要技能與運(yùn)用目標(biāo)，情感文化目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。不同課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)不同，具有漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。</h3><h3>2.《創(chuàng)設(shè)生活化語境、開展任務(wù)型活動(dòng)》是實(shí)現(xiàn)生命課堂必不可少的教學(xué)策略。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，走進(jìn)學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生生活的語境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還讓學(xué)生得到更真實(shí)的體驗(yàn)。在充滿童趣的語言體驗(yàn)過程中，逐漸發(fā)展語言意識和語感，理解語言的實(shí)際意義，并能在生活中運(yùn)用。此外，英語教師還應(yīng)該思考如何開展和設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)？這也將是課題組今后研究的內(nèi)容。</h3><h3>3.小學(xué)英語激勵(lì)性評價(jià)也一直小學(xué)英語教師探討的問題，我們應(yīng)該如何更有效地進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)？我們的現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)并不盡人意，對分?jǐn)?shù)的看重，考試命題的不規(guī)范都將是今后我們要思考的問題。李老師想就考試命題成立命題小組，旨在分析研究出題的方向和參考標(biāo)準(zhǔn)等。</h3><h3>4.合作性學(xué)習(xí)是在小學(xué)英語教學(xué)課堂中很早就提出的教學(xué)策略，也是能凸顯英語生命課堂的有效教學(xué)策略，但是我們只是流于形式，沒有把小組合作的優(yōu)勢真正發(fā)揮起來。英語教師應(yīng)思考如何讓合作性學(xué)習(xí)更加真實(shí)、有意義。此外，李老師還建議我們可以讀一讀王強(qiáng)的《英語教學(xué)法》。</h3><h3>5.小學(xué)英語生命課堂應(yīng)該是活而不亂，動(dòng)中有序，應(yīng)該是動(dòng)靜結(jié)合的課堂。讓學(xué)生動(dòng)起來的課堂更精彩，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)不僅是讓課堂氛圍動(dòng)起來，還應(yīng)是讓學(xué)生的思維動(dòng)起來；讓學(xué)生靜下來的課堂更有深度，給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生自主內(nèi)化所學(xué)知識。</h3><h3>6.趣味教學(xué)首先還是要站在學(xué)生的立場，分析不同年齡段孩子的興趣點(diǎn)，結(jié)合教材，設(shè)計(jì)新鮮有趣的課堂活動(dòng)。不同的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的趣味活動(dòng)應(yīng)該是合理的，英語教師在今后的趣味教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)思考如何開展更加有效？如何是游戲更加具有交際化？</h3><h3>7.啟發(fā)性教學(xué)策略雖是小學(xué)英語生命課堂研究的輔助教學(xué)策略，但是尤為重要。教師要善于啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生的思維真正動(dòng)起來，形成科學(xué)的英語學(xué)習(xí)思維。不憤不啟，不悱不發(fā)，啟發(fā)式教學(xué)策略應(yīng)特別注意適時(shí)啟發(fā)，</h3><h3>8.最后，李老師給課題組成員進(jìn)行了主要工作安排：</h3><h3>（1）每位成員老師應(yīng)按小學(xué)英語生命課堂教學(xué)策略研究的主體教學(xué)策略去備課，去思考，去研究，并及時(shí)反思教學(xué)。</h3><h3>（2）一學(xué)期出一節(jié)精品課例，并認(rèn)真做總結(jié)，</h3><h3><br></h3> <h3> 課題組成員就<b>小學(xué)英語生命化課堂教學(xué)策略</b>進(jìn)行了分析和研究。小學(xué)英語生命化課堂教學(xué)必須站在兒童立場，立足于兒童世界，圍繞一定文化品格主題，通過創(chuàng)設(shè)可視化、直觀形象、生動(dòng)有趣、較為真實(shí)的文化生活情境，設(shè)置具體的、目標(biāo)明確的、操作清晰的生活化的語言交際任務(wù)，開展聽、說、讀、寫、玩、演等多樣活動(dòng)，讓兒童在富有節(jié)奏的課堂氛圍中，在多感官的參與下去體驗(yàn)、理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語，掌握英語語言思維邏輯習(xí)慣，發(fā)展兒童思維品質(zhì)；教會(huì)兒童英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；汲取優(yōu)秀文化知識，形成良好品格修養(yǎng)；樹立跨文化交際意識，發(fā)展綜合語言交際能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生各種素養(yǎng)的全面發(fā)展。</h3>