“名師引領(lǐng)落實立德樹人發(fā)展素養(yǎng)促課堂規(guī)范提升”——記保定市南關(guān)小學教學示范課

南小教研

<h3>　　為了充分發(fā)揮學校骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，落實立德樹人，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，保定市南關(guān)小學在春季開學初舉行了“名師引領(lǐng)落實立德樹人，發(fā)展素養(yǎng)促課堂規(guī)范提升”的教學研討活動。</h3> <h3>　　馬琳琳主任的《“玩轉(zhuǎn)”動畫片》一課添補了語文綜合實踐課型的空白。本節(jié)課馬老師采用了正在熱播的《聲臨其境》的學習場景，將語文課和生活相聯(lián)系，從小學生平時喜歡看的動畫片入手，利用動畫片這一學生感興趣的生活題材跟學生的語言能力進行鏈接，用活動的形式來達到學生學語文的目的。</h3><h3> 整節(jié)課學生在老師的逐步引領(lǐng)下，興趣盎然，朗讀能力逐步提升，一節(jié)課讓學生明白了生活處處有語文，真正傳遞了語文生活化，生活語文化的教育思想。</h3> <h3> 楊鴻艷老師講授的《自己的花是給別人看的》一課，抓住“奇”展開教學。家奇、街奇、不變的奇。教師引領(lǐng)學生抓住關(guān)鍵詞句，感受德國街道的奇景。本課用不同方式讓學生真正品味語言魅力，學習寫作的方法：抓住“姹紫嫣紅”從顏色上想象，“花團錦簇”從錦上展開聯(lián)象，“花的海洋”從修辭上感受妙處，“山陰道上，應接不暇”讓學生了解詞語出處，感受奇麗。</h3> <h3>　　許新會老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課。上課伊始，許老師啟發(fā)學生就課題猜內(nèi)容，學生快速把握了文章主體，接下來老師介紹了圓明園相關(guān)知識，引發(fā)了學生了解圓明園的興趣。課堂上，許老師注重基礎知識和學習方法的指導，利用查字典、聯(lián)系舊知識學習新知識的方法來夯實教學。在理清文章脈絡時，許老師啟發(fā)學生找關(guān)鍵詞、重點句把握文章內(nèi)容。許老師教學扎實有效，淳樸自然，如清泉流水，似春風拂面。</h3> <h3>　　陳潔老師講授的是教科版科學五年級下冊的《橡皮泥在水中的沉浮》一課。教學中，陳老師讓學生在自己動手玩中來感悟科學概念及實驗數(shù)據(jù)，最后引導學生歸納成科學觀點。課堂充滿活力，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。</h3> <h3> 崔素娜老師講授的是《鳥的天堂》一課。這節(jié)課圍繞“這是一株怎樣的榕樹”這一問題展開教學。在教師的引導下，學生抓關(guān)鍵詞、品重點句、想象畫面、悟表達方法，成為學習的主人。適時播放大榕樹的影像資料，把語言文字描繪的情景轉(zhuǎn)換成生動的畫面，學生如身臨其境，加深了感悟，突破了難點。這堂課聲情并茂，學生的語言感悟能力和朗讀能力得到了提高，達到了很好地教學效果。</h3> <h3> 房亞老師講授的三年級《筆算除法》。在教學時，房老師重視學生學習過程的體驗。學生在試一試、算一算等過程中，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解算理。</h3> <h3> 董懿陽老師講授的是《雞兔同籠》。董老師的課堂注重了數(shù)學文化的引入。課的伊始，通過介紹我國古代數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》中記錄的一道趣題“雞兔同籠”問題引入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣。學生經(jīng)歷了猜想與驗證的思考過程，課堂中呈現(xiàn)了列表法，不僅滲透了有序思考，而且還為運用假設法解決問題奠定了基礎。</h3><h3> 董老師課堂上把學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生在合作學習的活動中主動完成認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程，完成建模，提高學生學會利用多種手段有效地解決問題的能力。</h3> <h3>　　骨干教師是南關(guān)小學的中堅力量，具有敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，勤業(yè)、精業(yè)的師德風范。本次示范課活動，充分發(fā)揮了骨干教師在教師團隊中的榜樣與引領(lǐng)作用，促進了課堂教學的規(guī)范化，發(fā)展了學生的核心素養(yǎng)，有效地提升了教學效果。</h3><h3> 在今后教學中，南關(guān)小學的骨干教師會一如既往地努力發(fā)揮自己的光和熱，為提高我校的教育教學質(zhì)量做出更大的貢獻!</h3>