緣起特教牽手安華

圣城特教

<h3>　　為全面提高學(xué)校培智教學(xué)管理水平，提升青年教師綜合素質(zhì)，曲阜市特殊教育學(xué)校于2019年3月2日，在校長董福會的親自帶領(lǐng)下，一行10人來到全國特教名校——北京市朝陽區(qū)安華學(xué)校，開始了為期七天的骨干教師跟崗學(xué)習(xí)。</h3> 安華學(xué)校介紹 <h3>　　北京市朝陽區(qū)安華學(xué)校，原名為朝陽區(qū)中心培智學(xué)校，是一所集學(xué)前康復(fù)教育、九年義務(wù)教育、職業(yè)高中和成人教育為一體的區(qū)屬公辦綜合性特殊教育學(xué)校，是北師大在特殊教育學(xué)校設(shè)立的第一家實驗基地，在培智學(xué)校課程改革方面走在了全國前列。2018年10月，曲阜市特殊教育學(xué)校與安華學(xué)校締結(jié)了友好學(xué)校，簽訂了骨干教師跟崗學(xué)習(xí)協(xié)議。</h3> <h3>　　安華學(xué)校龍建友校長、劉繼軍書記熱情接待了我們。在會議室，劉書記和董校長傾心交流，分享學(xué)校辦學(xué)管理先進(jìn)經(jīng)驗。李霞主任對該校如何落實國家新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行校本化研究，做了《以個別化教育為基礎(chǔ) 建設(shè)一流特殊教育學(xué)校》的報告。</h3> <h3>　　進(jìn)入校園，我們被學(xué)校濃厚的文化氛圍所感染，人文教育無處不在，動作訓(xùn)練觸手可得，真正做到了“潤物無聲顯效于?！?。</h3> 課堂教學(xué)觀摩 <h3>　　在孔主任的帶領(lǐng)下，老師們分低、中、高三組分別深入課堂觀摩學(xué)習(xí)，專業(yè)的音樂治療、美術(shù)治療、情緒行為治療、運動康復(fù)課，生動的律動、主題活動等，讓老師們耳目一新，獲益匪淺。</h3> 課后研討交流 <h3> 聽課后，孔靜主任帶領(lǐng)大家積極研討，深入反思，交流收獲。老師們發(fā)言積極，討論熱烈。安華學(xué)校教導(dǎo)處李主任參加了大家的研討，并對大家提出的問題逐一做出解答，令老師們茅塞頓開，豁然開朗。</h3> <h3>　　美國特教專家安迪博士，參加大家的討論，并提出了合理化的建議。</h3> <h3>　　周五，劉書記、李主任組織大家召開了座談會，劉書記引導(dǎo)老師們將一周聽課所得進(jìn)行總結(jié)提升，更新教育理念，老師們相互交流分享，獲益匪淺！</h3> 學(xué)習(xí)心得反思 <h3>　　初到安華即感不凡，深入學(xué)習(xí)更佩專業(yè)。通過一周的跟崗學(xué)習(xí)，我為安華學(xué)校的嚴(yán)格管理制度，老師們的敬業(yè)精神而感動;為結(jié)構(gòu)化教室的合理布局，精心設(shè)置而贊嘆;為老師親手制作的教具，扎實的個別化訓(xùn)練而佩服;為學(xué)校有豐富的專家資源，專業(yè)的引領(lǐng)培訓(xùn)而羨慕。學(xué)習(xí)愈深入，收獲愈豐滿，反思愈深刻?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，如何做到學(xué)用一致，知行合一？我知道博學(xué)是基礎(chǔ)，篤行是根本，學(xué)成返校我要正確定位，勇于擔(dān)當(dāng)，學(xué)以致用，砥礪前行，帶領(lǐng)老師們?yōu)槲倚Ｌ亟贪l(fā)展貢獻(xiàn)力量！ (孔靜)</h3> <h3>　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我懷著無比激動的心情來到北京市朝陽區(qū)安華學(xué)校為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過一周的學(xué)習(xí)我受益匪淺，不僅學(xué)到了許多特教專業(yè)教育教學(xué)的技能技巧，也使我心靈得到了洗禮，精神得到了升華。安華學(xué)校的以下幾點讓我感觸很深。一、常規(guī)訓(xùn)練訓(xùn)練扎實。簡單的師生問好、入廁、洗手、喝水等，每天反復(fù)演習(xí)、訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化。二、師生關(guān)系融洽。教師對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣，有足夠的愛心、耐心和寬容心。三、個別化教育落到實處。教學(xué)過程中針對孩子的個別差異，為他們設(shè)計出各自所能達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，采取相應(yīng)的方法促進(jìn)其實現(xiàn)目標(biāo)。 (孔祥紅)</h3> <h3>　　在北京朝陽區(qū)安華學(xué)校的這幾天學(xué)習(xí)緊張有序、收獲頗多：安華學(xué)校給我們展示了全新的課程模式。其中教室設(shè)置和教師協(xié)作讓我耳目一新、印象深刻：在教室的設(shè)置方面，每個班級都有自己的特色，教師可以根據(jù)自己班級內(nèi)孩子的特點精心設(shè)計、裝扮教室，使之更加有利于學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)校實行包班式工作機(jī)制，教師之間實現(xiàn)了無縫銜接、共同協(xié)作，包班教師之間的協(xié)作，共同制定班級課程開展教育教學(xué)活動；康復(fù)教師與班級教師協(xié)作共同開展康復(fù)活動；生活教師、志愿者與教師協(xié)作，共同開展個別化教學(xué)工作；家長與教師協(xié)作，通過教學(xué)開放日、文化節(jié)等系列活動，邀請家長參與學(xué)校課程建設(shè)，并培養(yǎng)家長配合學(xué)校在家中完成相關(guān)活動。 (孔文)</h3> <h3>　　非常榮幸能有這么難得的機(jī)會來北京安華學(xué)校學(xué)習(xí)，來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過聽課學(xué)習(xí)，學(xué)到很多知識，有幾點感受總結(jié)如下:一、牽?；ㄩ_，綻放精彩。牽?；ù碇鴼埣埠⒆樱枰覀兇笕说姆鲋蛶椭?，需要社會的關(guān)愛。二、師生關(guān)系和諧，學(xué)生有良好的習(xí)慣養(yǎng)成。讓我感受最深的是學(xué)校老師與孩子的關(guān)系就像朋友一樣，尊重孩子，孩子信任老師，當(dāng)孩子們做完自己的任務(wù)，寫完字會自覺的將玩具、作業(yè)本放在規(guī)定的位置，下課后按照老師的指令喝水、去廁所，每個班級井井有條，樓道里看不到亂跑打鬧的現(xiàn)象。三、美術(shù)是一種治療康復(fù)手段，而不是單純的教孩子畫個線條，畫幾個圖形的課。通過美術(shù)手段可以補(bǔ)償孩子的一些缺陷，多與孩子交流，發(fā)揮孩子的主動意識，訓(xùn)練孩子的觀察力，注意力、手眼協(xié)調(diào)能力。特別是對于自閉癥的孩子，上課坐不住也沒關(guān)系，不要著急，讓孩子在美術(shù)環(huán)境中慢慢的感受，提高孩子對美的感受。真正做到以學(xué)生為中心，以人為本。四、晨間活動和再見活動。早晨來到教室，先讓孩子知道今天的天氣，日期，當(dāng)天活動安排；再見活動總結(jié)一天的表現(xiàn)，用笑臉來獎勵孩子們，使學(xué)生一天收獲滿滿！獎勵方式有效果，用笑臉個數(shù)去銀行兌換錢幣，去超市買自己喜歡的零食，書，筆，玩具，真正發(fā)揮了笑臉的最大作用。 (王鳳)</h3> <h3>　　經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，我深深的被安華學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)模式和務(wù)實的工作精神所折服。為了讓學(xué)生能適應(yīng)生活、走向社會，成為一個對社會有用的人，安華學(xué)校在遵循國家課標(biāo)的基礎(chǔ)上對所有課程進(jìn)行重新設(shè)計，將課程設(shè)計成綜合性課程和個性化課程。綜合課中教師綜合運用語文、數(shù)學(xué)、繪畫、音樂、體育教學(xué)等手段來培養(yǎng)和康復(fù)學(xué)生的生活適應(yīng)能力。個性化課是為學(xué)生的個性發(fā)展量身定做的，有音樂治療課、美術(shù)治療課、運動治療課、作業(yè)治療課、感統(tǒng)治療課、情緒行為治療課等，每一節(jié)治療課都手段多樣，并且收到了實實在在的效果。此次學(xué)習(xí)，感觸頗深，我將深刻領(lǐng)會，學(xué)以致用，將所學(xué)知識運用于自己的教學(xué)實踐中。(張加生)</h3> <h3>　　有幸參加此次到北京安華學(xué)校學(xué)習(xí)，獲益匪淺。第一天劉書記和李主任的介紹，讓我深深體會到學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是為了孩子，學(xué)校的所有活動都是圍繞孩子展開。在之后的跟班學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終在一種輕松愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、去活動，而不是緊張的完全跟隨老師的節(jié)奏。作為一名低年級的班主任，讓我感觸最深的是每天從晨間活動到放學(xué)活動，每一項小活動都注重學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成：師生問好、認(rèn)識日期、描述天氣、了解一日活動、課堂及課外活動、打掃衛(wèi)生等等，看似重復(fù)，卻真正的讓孩子獲得生活體驗，增強(qiáng)生活技能。與我們傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)課不同，安華學(xué)校將所有知識滲透于主題活動中。在每個主題學(xué)習(xí)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、獲得知識，真正的將知識應(yīng)用到生活。 (劉燦)</h3> <h3>　　我懷著激動的心情踏入安華學(xué)校，通過這幾天的接觸了解，我感覺到安華學(xué)校注重以人為本，以學(xué)生自身的需求為根本，為學(xué)生制定專屬的個別化教育計劃。為學(xué)生選擇合適的方面，小步子、緩慢進(jìn)行。學(xué)校為學(xué)生設(shè)立了豐富的社團(tuán)活動，陶冶情操。同時，學(xué)校舉辦的每月一次的社會生活實踐，使學(xué)生走出校門，逐漸走向社會，為今后生活做準(zhǔn)備。他們的教學(xué)方式讓我很受啟發(fā)，為啟智學(xué)生的發(fā)展，找到了一條嶄新的道路，他們對每個年級的孩子都實行“代幣制”，他們有自己的銀行和超市，可以在銀行和超市里換錢、購物，習(xí)得技能，為融入社會做準(zhǔn)備。通過此次學(xué)習(xí)，我受益良多。 (張麗華)</h3> <h3>　　安華學(xué)校在新課標(biāo)理念下，堅持以人為本、立德樹人的根本原則，把德育活動有機(jī)融合進(jìn)課程教育中，培養(yǎng)孩子成為適應(yīng)社會的人；遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個學(xué)生提供最適合的教育；堅持滿足特殊孩子的特殊發(fā)展需要，努力讓每個智力殘疾孩子過上有品質(zhì)生活。 (孔玉明)</h3> <h3>　　有幸到北京市朝陽區(qū)安華學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到各位教師的教學(xué)風(fēng)采，也發(fā)現(xiàn)了我課堂教學(xué)中的不足。樸實大氣的課堂中，老師們沒有刻意追求知識的傳授，而是充分尊重學(xué)生的個性，因需而教。環(huán)環(huán)相扣的綜合教學(xué)，語文、數(shù)學(xué)、唱游融于一課中，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中，輕松學(xué)習(xí)，提升能力。此次學(xué)習(xí)，獲益頗多，我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點，不斷提升自己。 (李銀秋)</h3>