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<h3>姓名：周珍英</h3><h3>職務：總務主任</h3><h3>職責：負責學校教學工作</h3><h3>任教：五年級語文</h3><h3>座右銘：用良心培養(yǎng)出良心，用智慧培養(yǎng)出智慧</h3><h3>電話號碼：15807015769</h3> <h3>人教版語文五年級上冊教學計劃 </h3><h3>一、上學期本學科取得的成績</h3><h3>這個班的學生經過四年多的學習，他們的語文學習習慣基本有些好轉。大部分學生的學習目的性明確，而且學習積極性也較高。</h3><h3>二、上學期本學科存在的問題</h3><h3>四(1)班現(xiàn)有32名學生，班里學生積極性普遍不高，而且后進生比較多。學習基礎比較差、學習很被動，作業(yè)沒有及時完成。我應該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習慣，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。</h3><h3>三、教材主要內容</h3><h3>本冊教材是在四年級下冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。</h3><h3>教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。</h3><h3>四、本冊教材分析</h3><h3>（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合）</h3><h3>（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）</h3><h3>（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。</h3><h3>（四）豐富課本內容，拓寬學習資源。</h3><h3>每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。</h3><h3>本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。</h3><h3>本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。</h3><h3>五、學情分析</h3><h3>總體而言,班級學生有一定的語文學習的習慣，但是少數(shù)同學學習語文的興趣不濃厚,學習基礎比較差。在這學期,教師應抓實基礎,培養(yǎng)良好習慣,提高寫話能力,全面提高學生的語文素養(yǎng)和成績。</h3><h3>六、教學目標</h3><h3>1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。</h3><h3>2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書</h3><h3>寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。</h3><h3>3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。</h3><h3>4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。</h3><h3>5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。</h3><h3>能復述敘事性課文的大意。</h3><h3>6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。</h3><h3>7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能</h3><h3>把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。</h3><h3>8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。</h3><h3>9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。</h3><h3>七、教學重難點</h3><h3>1、了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。</h3><h3>2、引導學生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子。</h3><h3>3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質。理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。</h3><h3>4、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。</h3><h3>5 、引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。</h3><h3>6、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。</h3><h3>7、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。</h3><h3>8、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。</h3><h3>八、突破重難點的教學措施</h3><h3>1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。</h3><h3>2、本著循序漸進，由易到難原則。</h3><h3>3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。</h3><h3>4、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每天寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。</h3><h3>5、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。</h3><h3>6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。</h3><h3>九、教學進度（另附）</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3>