<h3>教育家盧梭說(shuō)過(guò)："大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。"在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)的今天，人們更深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期各種能力習(xí)慣的學(xué)習(xí)對(duì)其后續(xù)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致了人們對(duì)學(xué)前教育的高度重視，為了迎合家長(zhǎng)盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開(kāi)始將小學(xué)的學(xué)業(yè)提前到幼兒時(shí)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)化的日常教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了幼兒的大部分游戲時(shí)間，這種學(xué)前教育的小學(xué)化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼兒的全面健康成長(zhǎng)和幼兒教育的發(fā)展。幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延之勢(shì)。為了制止這種違背幼兒教育規(guī)律，損害兒童身心健康的做法，防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向，做好幼小銜接工作，我園于2019年3月8日上午舉行了關(guān)于幼兒園去“小學(xué)化”家長(zhǎng)會(huì)。</h3> <h3>上午8:30，幼兒園大中小班的家長(zhǎng)全部來(lái)園，一起參觀了我園的環(huán)境，幼兒的晨間活動(dòng)和早操。隨后，各班班主任給家長(zhǎng)介紹了本班基本情況和學(xué)期計(jì)劃。上午10:30，大家同上三樓多媒體教室，潘校長(zhǎng)發(fā)表講話，具體分析和耐心解說(shuō)關(guān)于幼兒小學(xué)化傾向?qū)⒆拥奈：?。潘校長(zhǎng)說(shuō)到，不要去攀比孩子，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，要給與孩子必要的時(shí)間空間，幼兒園現(xiàn)階段的任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，發(fā)展孩子的性格，并說(shuō)到，家庭教育是幼兒發(fā)展的重要因素，最后潘校長(zhǎng)著重說(shuō)了要正確對(duì)待“小學(xué)化”。
</h3><h3><br></h3> <h3>擁有一個(gè)快樂(lè)美好的童年是每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)愿望，也是幼兒園的設(shè)置初衷。然而近年來(lái)，一些幼兒園為了迎合部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒成才的期望需求，提前對(duì)孩子進(jìn)行了小學(xué)知識(shí)教育。每天寫不完的作業(yè)，讀不完的漢字，各種各樣的知識(shí)考查充斥著孩子的日常。這種表面上讓大家覺(jué)得是讓孩子贏在了起跑線上，實(shí)際上卻對(duì)幼兒身心發(fā)展埋下巨大隱患的行為，實(shí)不可取的。
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</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>幼兒園小學(xué)化教育注重知識(shí)的傳授卻沒(méi)有關(guān)注到孩子們的生理及心理發(fā)展，單方面的向孩子們“灌輸”知識(shí)，忽略了孩子們?cè)谟螒蛑械闹鲃?dòng)的、探索性的學(xué)習(xí)。這種小學(xué)化的教育是一種企圖拔苗助長(zhǎng)的做法，不僅會(huì)損害孩子們身心健康，還將給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響，影響孩子身心的全面發(fā)展。
</h3> <h3>在各位家長(zhǎng)的積極配合下，本次活動(dòng)取得了圓滿成功。我們通過(guò)本次活動(dòng)，在以后的日子里，家長(zhǎng)和老師密切配合，還孩子一個(gè)快樂(lè)無(wú)憂的童年！陪伴孩子健康成長(zhǎng)！</h3>