<h3> <b>首先感謝玉龍學(xué)校給予我們每個(gè)玉龍人學(xué)習(xí)、探討、專研的機(jī)會(huì)。在寒假前送給我們每位教師一本由周洪宇先生著的《陶行知生活教育導(dǎo)讀》，得到這本書之后體育組科組相繼展開學(xué)習(xí)分享計(jì)劃。結(jié)合玉龍學(xué)校新生活教育的辦學(xué)理念，體育科組在寒假前便布置組員利用自己的空余時(shí)間對該書進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。</b></h3> <h3> <b>2019年3月11日玉龍學(xué)校體育科組在沁心吧開展了此次讀書分享會(huì)，科組長吳志輝老師首當(dāng)其沖第一個(gè)進(jìn)行分享。</b></h3><h3> </h3><h3> <b><u>吳志輝</u></b>老師分享書籍的是《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》</h3><h3>1、基于立德樹人的教學(xué)（教學(xué)方向）</h3><h3> 真正的教學(xué)是教人，而不是教書上，學(xué)科教師不是教學(xué)學(xué)科，而是用學(xué)科來教人，這是培育學(xué)科核心素養(yǎng)首先必須確立的教學(xué)觀念。 </h3><h3>2、基于課程意識(shí)和學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)（教學(xué)內(nèi)容）<br></h3><h3> 課程意識(shí)本質(zhì)上就是課程觀，教師的課程意識(shí)就是教師對課程的理解、看法、觀點(diǎn)和態(tài)度。課程觀決定教學(xué)觀，教師怎么理解課程會(huì)從根本上決定怎么理解教學(xué)。 </h3><h3> 從學(xué)科教學(xué)的角度看，教學(xué)不能只停留在“學(xué)科表層”現(xiàn)象，而應(yīng)進(jìn)入“學(xué)科深層”（本質(zhì)）。</h3><h3>3、基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)（教學(xué)主體）</h3><h3> 學(xué)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，落腳點(diǎn)，教學(xué)的中心、重心在學(xué)而不在教，教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)來組織、設(shè)計(jì)、展開?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)不僅是教學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)的必然要求。</h3> <h3> <b><u>姜燕</u></b>老師給我們分享到：真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！皼]有愛就沒有教育?！蹦闳舭涯愕纳旁趯W(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。陶行知為了使大眾掌握文化知識(shí)，在極其艱苦的條件下開展文化教育活動(dòng)。在我們前輩中間，也有許許多多平凡的教育工作者，無怨無悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書育人這塊神圣的土地上。沒有流芳百世，沒有權(quán)力財(cái)富，有的只是年復(fù)一年的耕耘，有的只是清貧與艱辛。</h3><h3> <b><u>姜燕</u></b>老師：陶行知先生的理論給我的啟示很多，作為一名教師，我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，在今后的教學(xué)工作中盡最大的努力去踐行這些先輩的指引，從而讓自己更好的完成教師的責(zé)任！</h3> <h3> <u>林耿海</u>老師帶著一顆真誠的心說道：“作為一名人民教師，無論是生活還是工作上，教育無處不在，而陶先生的“教育即生活”深深的影響著我，也指導(dǎo)著身為一名人民教師的我，一路探索，一路求知?！?lt;/h3> <h3><b> <u>張洋銘</u></b>老師則結(jié)合自身分享了教學(xué)當(dāng)中的“教”、“學(xué)”、“做”<br></h3><h3> 教，學(xué)，做，這三個(gè)字是三個(gè)方面，但是這三個(gè)字說的是一件事情。老師的教與學(xué)生的學(xué)都要在以做為載體。做，是教與學(xué)的中心。作為體育教師的我，教學(xué)生各種項(xiàng)目時(shí)，理論與動(dòng)作要領(lǐng)說的再多，不讓學(xué)生去做，去嘗試，在動(dòng)作中去體會(huì)，是不會(huì)教好體育的。這正體現(xiàn)了陶行知先生所說的教學(xué)做合一。</h3> <h3> <b><u>邱劍</u></b>老師著重分享了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的幾個(gè)基本內(nèi)容，其中講了陶行知發(fā)現(xiàn)學(xué)生具備創(chuàng)造力一個(gè)有趣的小故事：曉莊的教師和師范生不能回曉莊小學(xué)任職，私塾先生又被小孩們拒絕，在不得已的情況下，小孩們自己便組織起來，推薦同學(xué)做校長、教員，自己教自己學(xué)，自己辦，還自稱“自動(dòng)學(xué)?！碧招兄犃诵老矊懺娮ＹR:“有個(gè)學(xué)校真奇怪，大孩自動(dòng)教小孩。七十二行皆先生，先生不在學(xué)如在”。學(xué)生說：“不一定大人才能教小孩，小孩其實(shí)也能教大人的，所以此處應(yīng)改為‘小孩自動(dòng)教小孩?！?lt;/h3> <h3><b> <u>閆春華</u></b>老師則對教學(xué)做合一有自身的見解與體會(huì)：</h3><h3> “教學(xué)做合一”由三個(gè)部分組成:一是怎樣做便怎樣學(xué),怎樣學(xué)便怎樣做;二是教法、學(xué)法和做法應(yīng)該合一，教師既要教也要學(xué)，學(xué)生則是無條件的學(xué)；三是教學(xué)不單單只教人學(xué),而更為重要的是教人為人處世。</h3><h3> 說到這里讓我聯(lián)想到了，我們學(xué)校的辦學(xué)理念學(xué)校以“生活為源，發(fā)展為本”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，“生活為源”就是立足生活辦教育，讓教育源于生活，回歸于生活?！鞍l(fā)展為本”就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。以“人人當(dāng)自立，人人當(dāng)自強(qiáng)”為學(xué)校校訓(xùn)，教育就是為了人人獨(dú)立，發(fā)展自我，成為生活的強(qiáng)者。自立就是自持自律，管理生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存與發(fā)展。自強(qiáng)就是不斷豐富、刷新、超越自我，勇于擔(dān)當(dāng)，克服困難，立己達(dá)人。由此可以看出我們的校領(lǐng)導(dǎo)已深刻領(lǐng)悟了陶先生的教育思想并付諸于我們的實(shí)際教育教學(xué)中。</h3> <h3>分享會(huì)花絮</h3> <h3>洋洋灑灑</h3> <h3>有獨(dú)特見解、滔滔不絕</h3> <h3>耐心展開，談笑風(fēng)生</h3> <h3>娓娓而談</h3> <h3>求真求實(shí)</h3> <h3>妙語連珠</h3>