<h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>跨入2019，</b></font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>“安老師”又來報道啦！</b></font></h1><h3> </h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"> 今天的活動以沙龍形式展開，由我們安吉縣第四小學老師，同時也是“安老師”成員的姜樂樂老師組織開展，主題是正面管教。</font></h3><h3> </h3><h1><font color="#010101"></font></h1><h3><font color="#010101"></font></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">安吉縣第四小學 姜樂樂</font></h3> 理論篇 <h3> 加入我們的沙龍之前，先普及一下理論知識吧！Come on ~</h3> <h3>什么是正面管教呢？</h3><h3><b style=""><font color="#010101"> </font></b><font color="#ed2308"><b> 正面管教 </b></font><font color="#010101">是一個根植于阿德勒心理學，以科學研究為</font><span style="color: rgb(1, 1, 1);">基</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">礎的兒童指導模型，教育孩子成為負責任、</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">尊重、機智靈活的社會一員。在尼爾森博士和</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">琳</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">.洛特（婚姻家庭治療師）及其他人合著的“正面</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">管教”系列暢銷書的基礎上，正面管教教孩子重</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">要</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">的</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">社</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">會和生活技</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">能，既對孩子又對成人（包括父母，老師，治療師，兒童看護者，青少年工作者，和其他人）尊重鼓勵的自律。</span></h3> <h3><font color="#ed2308">有效管教的五大要素</font></h3><h3>1.幫助孩子感覺到連接（歸屬感和意義）</h3><h3>2.相互尊重和鼓勵（和善與堅定并行）</h3><h3>3.長期有效</h3><h3>4.培養(yǎng)孩子重要的社會和生活技能</h3><h3>5.邀請孩子們發(fā)現(xiàn)他們的能力</h3> <h3><font color="#ed2308">正面管教理念和工具</font></h3><h3><ol><li>相互尊重。</li><li>發(fā)現(xiàn)行為背后的信念。</li><li>有效的溝通和解決問題的機能。</li><li>以教育為目的的管教（既不是懲罰，又不是嬌縱）。</li><li>關注于解決問題而非懲罰/獎勵。</li><li>鼓勵（而不是表揚）。</li></ol></h3> 體驗篇 <h3> 豐滿的理論后，當然少不了身臨其境的體驗了。你也跟著一起做吧？首先，大家兩兩組隊，一位需要憑己之力捏緊拳頭?，另一位需要想方設法打開對方的拳頭??</h3><h3>捏拳頭的家長，您是怎么樣的感受？</h3><h3><font color="#b04fbb">是否拼勁全力？</font></h3><h3>試圖打開拳頭的家長又是怎樣的體會？</h3><h3><font color="#b04fbb">是否黔驢技窮？</font></h3><h3>那么，問題來了~</h3><h3><font color="#b04fbb">有沒有人用語言請對方自己松開？</font></h3><h3>顯然并沒有。請將這一體驗聯(lián)想到您與孩子的交流……</h3> <h3>體驗的第二環(huán)節(jié)</h3><h3> <font color="#b04fbb">您與孩子的挑戰(zhàn)有哪些？</font>我們的安老師雖然僅僅30人，但道出的挑戰(zhàn)卻可以寫滿一大張紙?？磥?，每一位父母的人生，都在和孩子斗智斗勇中度過。</h3><h3> <font color="#b04fbb">如果您的孩子某天25歲，您希望他具備怎樣的品質和生活技能？</font>關于這個問題，我們安老師是邊憧憬邊回答，完全沉浸在“中獎500萬”的幸福中。可見，每一位父母的夢想，都是孩子活成電視劇男一號（女一號）的模樣。</h3><h3> 單看“挑戰(zhàn)”是怎樣的感受？單看“品質和技能”又是怎樣的一種想法？作為家長，我們或許恨鐵不成鋼，亦或抱怨責怪，卻也未曾想過孩子的這些“挑戰(zhàn)”并不是呱呱墜地就與生俱來……</h3> <h3>體驗的第三個環(huán)節(jié)</h3><h3> 如果您是一位18歲的孩子，希望父母用怎樣的語氣和你交流呢？</h3><h3>比如關于寫作業(yè)：</h3><h3>A ：快去寫作業(yè)！</h3><h3>B：關于完成今晚的作業(yè)你有什么計劃？</h3><h3> 兩者間比較，前者偏向結果，孩子根據(jù)指令按部就班；后者注重過程，雖然費腦子卻培養(yǎng)孩子的主見。道理都懂，卻當局其中。姜樂樂老師通過體驗式教育，引導家長發(fā)現(xiàn)家庭教育中自身存在的問題。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> 個案篇 <h3> 多番體驗后，是一個“家長互助解決問題”的環(huán)節(jié)。以志愿者謝列成分享的案例進行分享，并通過情景劇表演還原現(xiàn)場，雙方道出感受，其他安老師進行頭腦風暴為志愿者提出新的可嘗試建議后，角色互換再次表演，并結合“錯誤目的表”分析。最后，姜樂樂老師邀請志愿者承諾，將這一改變維持一周以上，在下次上課時與學員分享?？梢?，家庭教育不是一蹴而成的，需要家長的改變，更需要時間的積累，從而沉淀出一份孩子認可的信任和接受。</h3> <h3> 本次的沙龍，姜樂樂老師給予我們實踐新技能的機會，讓我們在練習中找到學習的樂趣。收獲的結果，是讓大家明白，家庭教育需要父母努力，為孩子提供一個安全、信任、平等的環(huán)境。</h3><h3> </h3> <h3> 正面管教的技能分享給看到美篇的每一位家長，并告一段落。而我們“安老師”關于家庭教育的探索，繼續(xù)向前……</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">家庭教育</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">我們并肩在路上…</font></h3>